基于文章本质,让语文教学明晰起来

面对语文能力的多元性和复杂性,我们应该从中寻找到决定其内在规定性的本质规律,梳理出语文的核心知识,从而为语文教学寻找前进的方向,找到着力的基点,让语文清晰起来,让课堂简单起来。     

语文教学要彰显文本的情感美

文本的学习过程,是培养学生人文精神的过程。初中语文新教材中体现人文性、情感美的文章比比皆是,所以,挖掘文本中的情感美,并把个体感悟渗透到学习过程中是不可忽视的。让情感美充分在语文教学中深入学生心灵,触及学生灵魂,不妨从以下四个方面入手。一、分析实用价值与情感价值的矛盾,品读人情美北师大版九年级上册教材,选取了美国作家欧·亨利的短篇小说《麦琪的礼物》。文中最出人意料的情节是夫妻二人都把自己最宝贵的东西卖了,买了自以为是对方最有价值的东西,结果恰恰相反,是对方最没用的东西。这表面上看来是“愚蠢”的,而作者在文末特意强调说,恰恰是“最聪明”的。     

论生态思想的倡导与语文教学的本质回归

近年来,在生态思想的倡导下,语文教学的工具性与客观性的倾向得以革变,语文教学更加关注学生个性的发展和个人的长远健康发展,人的情感、尊严和价值观以及对生命意义的观照得到重视。应将生态思想融入语文教学过程,促使语文教学发生转变。     

抓住结构语 把握文章思路

长期以来,阅读教学为分段而分段,忽视了对文章思路的整体把握。尽管现行初中《语文教学大纲》对阅读能力训练要求是“读一般的现代文,……理解思想内容和文章的思路”,但是,阅读教学仍然重思想内容的理解,轻文章思路的把握。现在是到了淡化分段,重视整体把握文章思路的时候了。     

生命的对话——关于语文教学本质的思考

语文教学的过程应当是学生的生命体验和成长过程 ,是他们与古今中外的哲学家、历史学家、文学家等心灵交流、精神对话的过程。透过富有思想和韵味的语言 ,可以窥见美丽的心灵 ,感受人生的博大 ,触摸人世的悲欢 ,克服个人生命的局限 ,由此领悟到人生的美好和真谛 ,筑起一道生命的底线 ,一座精神的长城。然而 ,如今的语文教学似乎与这一切难有“缘分” ,在应试教育的阴影下 ,语文早就异化为考试升学的工具。语文教学过程就是将每篇课文肢解为若干练习题 ,抠字眼 ,抠层次的过程。在这个过程中 ,学生个性生命中的丰富多彩的需要、欲望、兴趣、信…     

语文教学要重视把握文章的线索

论述语教学把握章线索的重要性和必要性，并对章的线索作了分类。     

语文教学的本质是语用教学

《义务教育语文课程标准》提出义务教育阶段的语文课程,面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,正确地理解和运用祖国语文。语用就是《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出的"语言文字运用"的缩略语。语用教学,简单而通俗地说,就是师生共同探讨和学习如何使用好语言。     

浅谈语文教学的本质

说到语文教学改革,每个老师都会有一大堆看法,语文教学从80年代就开始改革,可结果是"语文改革,越改越迷茫".三十年时间,有关语文教学改革的讨论数不胜数,有关语文教育的书籍不计其数,各种现代的、时尚的理论更是层出不穷,可是语文教学还是扶不起的阿斗一样,不见任何起色.因此,应该认识到语文教学的本质,提升语文教学的效果.     

语文教学应把握文章的情感内涵

知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观是语文课程要达成的三大目标。语文课程重视情感、态度、价值观和正确导向。小学语文教材每一篇文章都寄托着作者深厚的思想感情,因此在教学中,教师要引导学生潜心领会文本,走进文本深处和文本、作者对话,把一篇篇文章读到有血有肉、鲜活生动起来,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,从而推动学生生动活     

也谈函数教学如何抓住数学本质

最近颇有兴趣地阅读了《数学教学》杂志2009年第2期刊登的一篇文章《关于“函数教学中的几个问题”的谈话一数学教学要抓住数学本质》，感到文中提到的问题应当引起足够的重视．为叙述方便起见，下面把此文简称《谈话》．     

数学教学要注重数学的本质

数学的本质是一些过程性的思想方法,它是我们今后解决各类问题时导向性的东西。我们在记住一些数学结论的同时,更要知其然和知其所以然。值得思考的是,我们在追求数学本质的时候,别忘了教学对象是小学生。     

试论小学语文教学的本质

要谈到小学语文教学的本质问题,就不得不讨论什么是语文的问题。通过多年的教学经验,经过认真分析,小学语文教学其实质就是母语的教学。在教学中既要突出它的工具性特点,又要突出它的人文性特点,使小学语文教学更具有审美性。     

初中语文教学要重视学生非智力因素的培养

非智力因素对学生的学习成绩有很大的影响，初中阶段是非智力因素发展的关键期，语文教师应根据语文学科的特点，培养学生的非智力因素。     

抓住数学本质进行中学数学教学的探究

中学数学课堂教学主要分为数学概念教学、数学原理教学和数学习题教学．抓住数学本质进行教学是促进中学数学教学效率的重要途径．     

文章思路与语文教学

写作思路是文章的客观存在。理出文章的写作思路是阅读文章的一种切实有效的方法。将其运用于中学语文课的讲读教学 ,有诸般的方便与好处     

文章思路与语文教学

写作思路是文章的客观存在,理出文章的写作思路是阅读文章的一种切实有效的方法,将其运用于中学语文课的讲读教学,有诸般的方便与好处。     

语文教学本质的探寻

语文课堂教学要避免出现表面热闹而收获不大的现象,教师要抓住语言文字训练这个根本,突出语文学习的本质,采用简洁的教学手段,真正实现语文课堂教学的简约、高效。一、学生的阅读感悟不能偏离文本内涵《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出,阅读是学生的个性化行为。在语文教学中,有的教师提倡张扬学生的个性,让学生自主选择喜欢的内容来学习,自主交流学习感受,以为这样做便是珍视学生独特的感受和体验。但是,教师在面对学生的个性感悟时,更应该引导学生形成良好的个性和健全的人格。     

人的本质新解

自由自觉的实践活动是人的主体性本质,一切社会关系的总和是人的客观性本质,二者的有机统一构成人的完整的本质。     

浅谈主题单元下文章体裁知识的教学

现在的教材,特别是第四学段七、八年级的教材,是以主题来合成单元的,即在一个单元里,围绕某一个主题来组织读、写、听、说和语文实践活动,这样组织单元的好处就是能在相对集中的时间内对学生进行某一方面的情感教学,让学生在反复阅读同一主题的作品时得到情感的熏陶,感受生活的真谛。于是教师在组织教学的时候,只会更多地注重文章主题的挖掘,而淡化对学生进行文章体裁知识的教学。久而久之,学生对文章的体裁知识就知之甚少,有些学生甚至是一概不知,等到阅读文章或写文章的时候,他们才发现无从下手。     

把握文章主旨 提升学生情感

问题背景：“情感与态度”是语文新课标中的二维目标之一。文学类作品对学生思想进行提升的主要途径就是对主旨的理解。 问题解答：主旨是文章的根本。对主旨的理解是建立在对文本的把握之上的。