文化滋养，提升办学质量

一、文化滋养：学校整体教学质量提升的有效途径 每一所学校的领导和教师对如何办好学校、怎样的学校才算是一所好学校．都会有自己的看法和想法．这种看法和想法就是教育观和质量观。而学校文化就源自于这种教育观和质量观。为此,促进学校全体师生形成合乎主流的现代学校教育观和质量观．也是在打造学校的积极的主流文化。我们学校实践了“以生为本．质量以学生的需要为参照．以学生的发展作为学校一切工作的出发点和归宿”,千方百计为满足学生的发展服务。围绕这样的教育观,我校确立了素质教育背景下的全面发展、全员发展、个性发展、可持续发展和健康和谐发展的质量观。以合乎规律性、目的性的教育观和质量观作为学校文化建设的基础．促进学校整体教学质量的提高。     

以文化建设提升学校办学质量

教育现代化是一项系统工程,要有现代化条件作支持,要有与现代化教育相适应的教师与管理人员队伍,要有现代精神与理念、思想道德、价值观念与行为方式,要有现代化的管理水平和学校文化。学校文化是支撑现代物质文化与精神文化的关键。因此,我们以学校文化建设作为工作的一个切入口。     

加强高校文化建设 提升办学质量

学校要发展,要办出自己的特色,就必须有属于自身特点的学校文化。学校文化是学校自主发展的灵魂。建设学校文化,走内涵式发展道路,办出学校特色,成为当前许多高校发展中所面临的一项紧迫而重要的任务。     

打造学校文化,提升办学水平

优秀校园文化的形成，需要有意识地精心培育，校园文化的建设应该是聚合学校全体教职员工的力量，吸收其他学校的宝贵经验，光大学校以往闪耀的足迹，循序渐进、螺旋式上升的过程。     

打造特色文化,提升办学品位

良好的校园文化对于整合育人资源、拓宽育人渠道、强化育人效果、提升文化品位具有重要作用。我校充分挖掘地域优势,着力打造具有本土特色的"鲤文化",提高了学生道德修养和审美情趣,促进了学生生动、活泼、和谐发展。     

创新评价方式,提升办学质量

教育部、人力资源社会保障部、财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见（教职成[2010]9号文件）》指出：＂以贡献和能力为依据,按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。     

重质量,强内涵,提升办学品位

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的第一个亮点就是提高质量,提高质量靠内涵发展,靠素质教育.随着教育教学改革不断向纵深发展,我们越来越感觉到一所学校要想生存和发展,适应社会对人才发展的需求,得到学生、家长、社会的认可,就必须在正确的办学理念指导下,将教育教学和管理做细做实,让每个学生的潜能都得以开发,办出特色,创出品牌,也就是走内涵式发展之路.     

丰富农村学校文化内涵提升义务教育办学质量

农村学校实现”两基”攻坚战目标之后，应该思考怎样运用文化管理学校，带领学校进入文化管理阶段?怎样丰富农村学校文化内涵，提升义务教育办学质量?这应当成为学校管理的聚焦。龙家小学是贵州省遵义市余庆县的一个边远乡镇中心百年老校。学校1998年通过国家“两基”验收合格。学校以独特的农村义务教育身份，在“九五”、“十五”期间，承担主持国家教育部“特级教师专设课题”、“规划课题”教育科研任务。2004年，成为国家教育部表彰的“全国中小学德育工作先进集体”，在贵州是唯一获奖的农村学校。成绩的取得源于学校注重校本研究，丰富学校文化内涵，提升义务教育办学质量。     

创新工作思路 提升办学质量

海原一中在深入学习实践科学发展观活动中,结合学校实际,紧紧围绕“创新工作思路、提升办学质量、发挥示范作用”这一主题,在确保三个阶段十二个环节各项规定学习内容顺利完成的基础上,还创造性的完成了自学内容,极大地提高了广大党员干部特别是领导干部贯彻落实科学发展观的创新力、操作力,建立健全了体制机制．切实解决了一些实际问题。     

优化教育资源 提升办学质量

北京密云县新城子镇中心小学距离密云县城65公里,是北京市东北方最为偏远的一所山区寄宿制小学。几年来,学校努力优化教育资源,促进办学质量稳步提升,不断推进农村教育现代化。我们学校以实现教育现代化为总目标,但同时认为,山区教育现代化在核心价值观上要体现地区、校本特色,     

全面提升学校办学质量,致力于建设好教育集团

学校管理者要遵循教育发展规律,探求市场经济规律,提升学校核心竞争力。笔者结合学校管理实践,努力创新教育模式,优化学校管理,建设创新型教师队伍,构建创新性教学模式,提升学生创造力。     

文化立校提升办学品位

就一所学校而言,对学生影响最大、最长远的不是某一门学科、某一种知识,而是一种文化,一种经过积淀逐渐形成的,被群体所共识的思想态度、价值观和行为习惯。学校是一个多元的文化场,是文化育人的摇篮。学校文化不仅构成了学校的育人取向,而且标志着学校的品牌和特色。可以说学校文化是一所学校的灵魂,但灵魂的东西只有赋予其看得见摸得着的肉体,才能有活力。     

大力推进职业教育集团化办学提升学校办学质量

走集团化办学,能有效提升职业学校的办学质量。文章阐述福建机械职业教育集团的实践：共同确定人才培养规格、强化岗位技能培养,改革创新教学方法,进一步探索校企合作项目等。     

引入质量管理体系提升办学管理水平

内蒙古商贸职业学院是内蒙古地区第一所通过ISO9000质量管理体系认证的学校。这是学院近年来深化教育教学改革的一次新的尝试。学院的ISO9000质量体系贯标认证工作，启动于2002年4月，2003年8月正式取得了认证资格。     

提升办学质量 打造品牌特色

一所学校办学水平的高低会受到各方面因素的影响，但校长的水平与工作能力往往是其中起决定作用的因素。如何把各项政策方针有效地落实到学校各个层面，深入到教育教学的各个环节，关键靠以校长为主导的领导班子成为学校良性发展的核心力量，共同把握好方方面面的工作关口，使学校办学效益、效率不断提高。     

推进专业建设 提升办学质量

办学质量是职业学校可持续发展的保证。以质量管理为主线,阐述推进专业建设实践的举措,提升学校专业建设水平,实现提高办学质量的目标。     

打造品牌 全面提升办学质量

一、强化管理,促进质量提升 中卫中学于2007年10月迁入新校后,建成了校园网、多媒体教室等,改善了办学条件。在硬件提升的同时,学校狠抓软件建设,学校创新管理机制,实行严格管理、严格要求、严格督查,调控教学环节,实施精细化管理。通过领导巡查、随机听课、集体评课、召开座谈会、抽查学生作业、问卷调查等形式,及时发现教学中的不足,查找影响提高教育教学质量的因素,寻找提高教育教学质量的突破口。     

强化学校管理 提升办学质量

本文从学校管理实践进行理性思考,提出要借鉴现代企业管理的管理理念,整合教育资源,做到人尽其才、物尽其用。提出加强校本研究,推进教师队伍建设,增强教书育人、以身立教的使命感和责任感。提出强化教学过程管理,促进教学质量的提升。     

挖掘内部潜力 提升办学质量

目前,我国部分地区农村职业学校不少处于举步维艰、难以维系的状态,造成这种困境的原因是多方面的,有外部因素,也有学校自身因素。本文主要从学校自身因素分析,希望找出一条破解生源短缺、难以维系的发展之路。