对全日制中学历史教学大纲的一点认识

《全日制中学历史教学大纲》已由全国中小学教材审定委员会审定通过。在九年制义务教育历史教学大纲制定出来之前,它作为过渡大纲在全国实行。新修订的历史教学大纲除“教学目的和要求”、“处理教学内容若干原则”等几个问题作了一些必要的修改外,对“教材的安排”作了两点大的调整。第一,在初中二年级下学期增加了世界历史课;第二,中国现代史和世界现代史的下限时间延伸到本世纪八十年代初。具体地讲,初中的中国现代史增加了1949年10月新中国成立后社会主义社     

关于中学教师进修高等师范历史专业本(专)科教学大纲的介绍

我们受教育部师范教育司的委托,以教育部《中学教师进修高等师范历史专业本(专)科教学计划》为依据,编写了中学教师进修高等师范历史专业本(专)科两套有关课程(中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界上古史、世界中古史、世界近代史、世界现代史、中国历史要籍介绍和选读、史学概论)的教学大纲(以下简称历史教学大纲)。三年来,在教育部     

学习《全日制中学历史教学大纲》有关民族问题的几点认识

1986年新修订的《全日制历史教学大纲》(以下简称《新大纲》)在两个方面进行了较大的变动:一是在总课时不变的情况下,在初中二年级下学期增加了世界历史教学内容,原初中《中国历史》教材,用三个学期学完;二是中国历史和世界历史的现代史下限都延伸到了80年代初,填补新中国建国后37年的历史和第二次世界大战后以来40多年历史的空白。另外,《大纲》在民族史部分有很重要的变动。对这些方面,经过学习,谈以下几点认识:     

介绍法国中小学的历史教学

法国现行五年制小学教育和七年制中等教育(初中四年、高中三年)中,有十年都开设有历史课,其教学可分为三个阶段:小学阶段、初中阶段和高中阶段。各阶段使用的教学大纲和课本不一样,侧重点也不尽相同。小学以法国史为主,初中学习世界通史(包括法国史),高中是更深入地学习世界近现代史。各个阶段都互相联系、相辅相成。小学的历史课是从三年级开始。平均每周一个学时。根据法国教育部颁布的历史教学大纲的要     

高中《中国近代现代历史讲座》的几个特点

1990年国家教委在调整高中教学计划时,确定1991年起在高中增设中国近代现代历史课,这是非常正确的。为落实教学计划,人民教育出版社请中国人民大学教授彭明同志根据修订后的中学历史教学大纲,编写了高中历史课本《中国近代现代历史讲座》。高中的《中国近代现代历史讲座》同初中的中国近代史和中国现代史教材有什么区别,或者说有什么特点,经分析比较,有以下几点差别。 一、采取专题讲座形式,突出革命史内容,从略文化史部分内容 初中教学计划中国近代现代历史课安排二个学期,60个课时,而现在的高中中国近代现代历史课只有一个学期,30个课时,教学时间比初     

初高中历史教材整体化

在高中阶段开设历史课始于1992年，教材是彭明先生编著的《中国近代现代史讲座》。此前只在初中开设历史课，高中没有历史课。后来，高中历史课逐渐形成在高一开设中国近代现代史必修，高二、高三开设世界近代现代史和中国古代史选修的格局。在初中和高中分别开设历史课，就有了初中与高中如何衔接、如何分工、如何区别和如何形成整体的问题。     

如何激活历史课堂

本学期我担任初中历史课的教学,历史科内容多、任务重,范围涉及中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史等内容。为了提高教学质量,激活历史课堂,我做了以下尝试。     

新大纲对世界近代现代史的定性

新大纲对世界近代现代史的定性张玉文现行高中世界近代现代史教材关于世界近代现代史的定性依据了国家教委在１９９０年颁布的中学历史教学大纲，即：“世界近代史是资本主义产生、发展和衰落的历史”；“世界现代史是帝国主义、殖民主义走向衰落、灭亡，社会主义走向胜利...     

初中世界当代史应着重讲清的几个问题

现行教学计划和大纲,初中增设了世界史的教学内容。其中世界当代史因内容新,教师生疏,且有许多极敏感的政治问题正在研讨之中,所以比较难教。本文就初中世界当代史教学中应着重讲清的几个问题谈些个人看法: 历史教学大纲规定,世界历史安排在初中二年级下学期教学,每周两课时。课时少,内容多,这就要求我们在教学中一定要遵照大纲中有关现代史的三段说明,抓住重点和难点,把它讲解清楚。     

建议初中先学世界史

现行的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》(试用)关于教材的安排是,“中国历史在初中一年级和二年级开设”,“世界历史在初中三年级开设”。按照这个教学大纲编写的教材,也是初一、初二学中国史,初三学世界史。但是,先学世界历史未尝不可,理由如下: 一、现行地理教学大纲及教材就是先学世界地理,后学中国地理。既然初一学生可以学世界地理。也一定能学世界历史,而     

高二世界近代现代史导言课设计

高二年的学生进行理分科，选择科的将学习世界近代现代史，虽然初中时学生曾经接触过世界历史，但高中的学习与初中有很大的不同。许多学生对什么是世界史、为什么要学习世界历史、世界近代现代史有什么主要内容、学习世界近代史有什么要求和方法等问题都不是很清楚，因此本人觉得在高二世界近代现代史开课之前很有必要讲清这些问题，这有助于学生更好地学习世界近代现代史。     

世界近代现代史知识结构分析

只有从总体上宏观地形成对世界近代现代史的基本线索、内在联系和发展趋势的认识,才谈得上对世界近代现代历史真正的理解和运用.因此,我们以新编高中《历史教学大纲》和人民教育出版社新编高中《世界近代现代史》课本为依据,对世界近代现代史的总体性的知识结构概述如下。一、基本分期和线索世界近代现代史大体上可以区分为7个历史时期,它们分别是:第一时期,资本主义制度兴起时期(14至17世纪中期);第二时期,工场手工业发展和资产阶级革命时期     

法国中小学历史教学概况(资料)

法国小学的历史课以学习法国史为主,初中学习世界史(包括法国史),高中更深入地学习世界近现代史。(法国学制是小学五年,初中四年高中三年。) 小学历史课从三年级开始。平均每周一学时。据法国教育部颁布的历史教学大纲要求,小学历史课讲授的内容要求简明、形象,使孩子们逐步树立起年代的概念,对法兰西民族的形成和发展,以及法国历史著名的人物有一个初步的了解。讲授的方法是多样的,以历史故事为主,配有图片、幻灯、教学电影及电视录象等直观教学工具。系统的基础历史知识学习是从初中开始的。初中历史课的内容包括史前一     

关于“初级中学课本世界历史”上册

一概说从今年秋季开学起,普通中学历史科的教学程序将有很大的改变。按照教学计划的规定,初中三年级教学通史性质的世界历史——从古代到现代的系统的基本历史知识。由于高中一年级的历史课程是世界近代史和现代史,初三世界历史课程用近代和现代的分量就应该少一些,以免跟那紧接着的高一课程发生过多的重复,同时又可以让初三的古代和中世部分的内容充裕一些。因此,初中世界历史教学大纲规定:初中三年级     

对高中历史课教学内容安排的建议

在世纪之交以及进人对世纪以后一个相当长的时期内，我国高中历史课宜讲授中国对世纪臾和世界对世纪臾．在论证上述建议的合理性与可行性之前，让我们首先考察一下我国中学历史课教学内容的现状及存在问题．按九年制义务教育初中历史教学大纲的规定，现在初一是上中国古代史，初二是上中国近现代史，初三是上世界历史（包括世界古代、近代和现代史，以近现代史为主）．高中近几年的安排是：高一上世界近现代史，高二开中国近现代史，高三文科班开设中国古代文选修课。1995年颁布的即将实施的新的普通高中历史教学大纲（实验稿）则规定，今后…     

世界现代史(1917—1945年)教学大纲(讨论稿)

说明世界现代史是我国高等院校历史专业的基础课之一。为提高教学质量,加强教材建设,我们在近几年教学实践的基础上编写了这份教学大纲。世界现代史是一门年轻的学科。新中国成立以来,我国广大史学工     

1991年——1994年中小学历史教材变化情况说明

为贯彻落实江泽民同志1991年3月9日关于加强中国近代现代史教育和国情教育指示信的精神,国家教委调整了中小学的教学计划,增加了中国近代现代史和国情教育的教学课时,制订了《中小学加强近代现代史和国情教育的总体纲要》和《中小学历史学科思想政治教育纲要》,增加了古代文化和中国近代现代史的教学内容,作为现行教学大纲的加强和补充。教学计划和教学内容增加以后,教材内容也相应地作了补充,有的进行了改编。现将中小学历史教材变化情况说明如下:     

义务教育《历史教学大纲·世界历史》特点简析

义务教育《历史教学大纲·世界历史》特点简析山西省教研室梁 如国家教委制订的九年义务教育初中《历史教学大纲》规定：五四制和六三制学校的初中三年级开设世界历史，每周两课时。从１９９５年秋季开始，我省正式执行义务教育《历史教学大纲》的规定。这与以往进行的世?..     

关于新编中学《中国历史》教材现代史部分的几点说明

全日制十年制学校初中课本《中国历史》现代史部分,从1919年起,写到1957年止,它的篇幅占全部初中《中国历史》的三分之一弱,这种略古详今的安排,突出了现代史在教学中的重要地位。为什么要学习中国现代史呢?第一,学习中国现代史,主要就是学习中国共产党领导人民完成新民主主义革命,取得社会主义革命和社会主义建设胜利     

关于高中世界近代现代史教材选材的一些思考

关于高中世界近代现代史教材选材的一些思考许斌目前，新的《全日制普通高级中学历史教学大纲》已经通过审查。根据这一大纲，我们即将着手编写新的高中世界近代现代史教材。这是一套与九年义务教育教材相衔接、为２１世纪培养人才的高中教材，它“属于较高层次的基础教育...