综合实践活动与学生创新实践能力培养研究

江泽民同志说过“创新是一个民族的动力”。人类社会发展突飞猛进，科学技术创新日新月异，综合实践活动与创新实践能力愈来愈显示出它在社会科技发展中的重要性，它可以培养并促进学生综合素质的全面发展，激发学生的创造性思维，促进学生自主和谐发展。那么，在实际教学中，如何培养学生的综合实践活动创新能力呢？笔者认为应突出以下“三主”原则：     

综合实践活动与学生实践能力发展

培根的名言"知识就是力量",激励着代代学子"在知识的海洋遨游",为追求知识而付出艰辛的学习,也成为不少教师信奉的至理名言。然而,培根所言是针对人类长时期受中世纪神学思想禁锢而提出的,他所谓的"知识"并非今天人们普遍认为的"知识"。长期以来,我们对知识的片面理解和对书本知识的过于强调,使得教学实践发生价值扭曲,学生出现所谓"高分低能"的现象,基础教育也因对学生能力培养的低效而倍受诟病。多年来,我国缺乏杰出人才与     

综合实践活动与小学语文学科整合的尝试和探索

综合实践活动的性质是基于学生的直接经验，密切联系学生的实际生活，体现对知识综合运用的实践性课程。《课程标准》指出：“语文是一门综合性很强的课程。应着重培养学生的语文实践能力。”因此，将综合实践活动与小学语文学科进行整合，着重培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径是积极引导学生开展综合实践活动。同时，应把综合实践活动中的小课题研究，引入语文学科的学习与教学中来。小课题研究作为一种新的学习方式，是学生开展综合实践活动的主要形式。小课题研究的切入点是力求从“知识为中心”转移到学生的全面发展上来，强调学生多样化的发展和社会实践能力的培养，以适应社会发展的需求，这是综合实践活动的价值取向。     

小学综合实践活动中学生社会实践能力培养的重要性探讨

本文从小学综合实践活动的现状出发,简要介绍了综合实践活动的重要意义,并提出了部分有利于提高小学学生实践能力的培养方式。     

小学数学教学中培养学生的综合实践能力

小学数学教学活动是学生整个数学学习活动中重要而又关键的一个环节，它是基础之基础。数学活动必须适合学生的认知水平，必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上，创造一切活动条件，为学生提供从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。[第一段]     

在实践活动中发展学生的综合能力——从一次数学实践活动看综合实践活动的实施

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.而实施综合实践活动是新的基础教育课程体系的需要.综合实践活动强调通过学生实践加强探究和创新意识,丰富学习科学的研究方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,形成综合分析和解决问题的能力.     

综合实践活动中培养学生能力的策略

对于学生的能力培养,学生自信心和创造力的提高等方面,综合实践课都有着自己特殊的优势,因而,如何通过综合实践课来培养学生的各种能力,对于任课教师是一个巨大的挑战。     

在综合实践活动中发展学生的关键能力

综合实践活动课程强调的是学生的主动实践和开放生成。教学时,应让学生从个体生活和社会生活中发现并提出问题,研究并解决问题,同时发展学生发现和提出问题的能力、组织规划能力、动手操作能力、合作能力、想象能力和创新能力等。     

加强管理类学生实践环节提高学生的综合实践能力

综合大学提高管理类学生的综合实践能力，通过分析管理类各专业教学任务与实践环节的共性与差异，各专业实践环节之间的相互联系，从而找到培养学生综合实践能力的切入点。     

以综合实践活动提高计算机网络学生英语学习能力

现在高职学生的英语学习兴趣低下,对英语学习的重要性认识不足。相当数量的教师和学生都认为,职业教育归根结底是以职业技能教育为核心的教育,专业课是主课,而将英语等基础文化学科视为鸡肋,更甚之被学生认为是令人头痛的课程。这一现象要彻底改变,可以尝试一种途径：以综合实践活动激发学生的学习兴趣,从而提高学生的英语学习能力。     

语文课堂教学培养学生的综合能力

1．创设情境，开放教学。学生的发展要在适当的环境、适当的氛围中进行。教师要多方面、多渠道为学生创造宽松和谐的、师生平等相待的氛围及开放民主的环境，让学生进入无拘无束的状态，敢于亮出自己的观点，提出自己的疑问。俗话说一个好的提问胜过一百个回答，这样激发了学生的学习兴趣，激活了学生创新思维，使学生自由的展示自我个性。课后为学生创造深入社会的机会，让学生直接接触社会焦点和热点问题：下岗分流、环境保护、素质教育、腐败现象……让他们把这些听到的、看到的、感受到的活生生的社会和生活内容带入自己的课堂，写入自己的日记和作文里。     

构建多元评价体系 促进学生全面发展

当前的对学生的评价还主要停留在成绩上，以考分论高低，“以成败论英雄”的现象较普遍，忽视了学生综合素质的提高，评价方法过于简单划一，与创新教育形势下的教学方式和人才标准不适应，不利于培养学生的探究、创新及实践能力。评价主体主要是教师对学生的单向评价，忽视学生的参与并发挥其主动性；     

语文综合学习促进学生多元智能发展

面对长期陷入低谷中的语教学，人们一方面重新审视传统的和现代化的语教学，另一方面又大胆应用新的教育学理论、心理学理论以及新的教育理念，为语教学注入活力。本试图通过对目前小学语教学及对学生评价的反思。构建一种以促进学生多元智能(尤其是语言智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能等)为目标的小学语教学体系。     

小学综合实践活动与语文学科教学的有效整合

在“双减”背景下,小学语文教学要不断加强与综合实践活动的课程整合,不断调动学生参与语文学习的积极性,培养学生的语文核心素养。然而,当前在小学综合实践活动与语文学科教学整合的过程中,仍存在活动形式、内容和组织方面问题。基于此,文章分析了小学综合实践活动与语文学科教学整合的有效策略,希望对深化小学语文教学改革有所参考。     

基于综合实践活动视角的学生自主学习能力培养

本文对综合实践活动中学生自主学习能力培养要素进行了探索.认为激发自主学习兴趣、创造良好活动气氛是学生自主学习能力培养的基础;强化学法指导"学会学习"是学生自主学习能力形成的关键;具备自控性是自主学习能力养成的根本.笔者文中列举了一些做法,试图阐明它是促进自主学习能力发展的重要手段.     

培养和提高学生的综合能力浅探

教学过程是教和学的双边活动过程．当前，针对培养学生的能力，研究如何改进教学方法已引起广大教师的重视，注意力也大都集中到千方百计改进教法方面，但对学生学习的方法的改进却没有引起足够的注意和进行系统的研究．冈此，本文着重研究如何改进学生的学习方法，以期达到较好的学习效果．[第一段]     

提高低年级学生数学能力 促进学生全面发展

随着新课程改革的推行,要注重各学科之间的整合与交融,充分挖掘教学资源,培养学生的多种能力,使不同层次、不同水平的学生都有所发展。在低年级数学教学中更要注重培养学生的各种能力,促进学生的全面发展。     

改革实践教学 培养学生综合能力

改革实践教学体系，开发“三性”实验，建设开放实验室，建立校内、校外实训（实习）基地，实行多证制教学，培养学生的综合能力。