粉尘爆炸实验的改进

结合教材分析文献中粉尘爆炸实验改进的六个要素,进而从容尘器具设计、配合震落扬尘、密封前点火三个要素改进粉尘爆炸实验装置.根据塑料和金属两种不同的材质,在实验中发挥其各自的优点,落实和推广实验教学.另外,从制作和操作等方面分析了改进装置的特点和教学效果.     

粉尘爆炸实验的改进

化学中学习爆炸的时候,经常会做到一个实验--粉尘爆炸实验.学生对这个实验都很好奇,常见的面粉怎么能够燃烧甚至发生爆炸呢?学生非常想看到这个实验达到的预期效果.但是教材上这个实验的设计存在着一定的不足,笔者对这个实验进行了改进,把演示实验改成了家庭实验,让学生利用身边的物品亲手实验,真切地体会面粉爆炸的场景,提高学生对身边事物深入探究的意识.     

粉尘爆炸实验的再改进

利用日常生活中易寻的生活物品制作的粉尘爆炸实验装置制作简单、操作方便、可视性强,学生能直接观察到粉尘扬起、燃烧、爆炸的全过程,既适合教师用于多个平行班的课堂演示,也适合学生自己课外动手制作。     

粉尘爆炸实验的改进

利用日常生活中常见的物品对粉尘爆炸实验进行了改进.改进后的实验装置各配件安装简便,操作方便,现象明显,安全可靠,经济环保,成功率高.既适合教师课堂演示,也适合学生自己动手制作实验装置和进行实验.     

粉尘爆炸实验装置的新设计

选用生活中的常见物品,组合成一套粉尘爆炸实验装置。新的实验装置制作简单,性能可靠,操作简便,现象明显,因此丰富了中学化学实验资源。     

粉尘爆炸实验的创新设计

已有对粉尘爆炸实验的研究成果,多存在粉尘不连续、浓度不均匀、实验成功率不高、重复性差的问题.为此,我们通过大量的探索试验,设计了新的粉尘爆炸试验装置.利用玩具风扇对装置内进行鼓气,可在装置中形成连续、均匀的粉尘,点火后可获得很好的实验效果.该装置易加工、制作简单、成本低廉、容易推广.     

对“粉尘爆炸实验”的探究

正九年级化学教材中安排了大量的演示实验,其中一些演示实验由于所处的环境不同,实验效果并不理想,甚至有部分实验极易失败。化学教师应做到勤思考,结合自身的实际,敢于创新,改进演示实验,确保在有限的条件下能显现出明显的实验现象,得出正确的实验结论。下面以第七单元《燃烧和灭火》中的粉尘爆炸实验为例进行说明,其装置如下图所示:该实验作为演示实验必须要具有可视性,即能让学生清楚地看到在整个实验过程中所发生的现象。教材中所用器     

粉尘爆炸实验改进

我国著名化学家戴安邦先生曾经说过:"化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。"化学实验特有的生动性,会使初学化学的初中学生很感兴趣。兴趣是学习能力的源泉,是影响学生学习自觉性、积极性和持     

粉尘爆炸实验的改进

人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·化学》九年级上册P121页有一个粉尘爆炸实验。这个实验在实际教学中,成功率很低。本人将此实验进行了改进,成功率大为提高。1实验装置图1在铁罐的小可乐盖中加入2药匙面粉或木炭粉(事前这些粉末要进行干燥),使面粉堵住橡皮管口,用     

利用遥控器控制粉尘爆炸实验装置的设计

人教版九年级《化学》上册中的粉尘爆炸实验,装置简单易行且成本低,但其结构不稳、实验成功率不高,推广受到限制.经过多次试验,用遥控器、电机等器材对粉尘爆炸实验装置进行改进,达到了较好的实验效果.     

粉尘爆炸实验的改进

1教材中实验的缺点与不足 粉尘爆炸实验是人教版课程标准实验教科书九年级化学第七单元课题1实验7—3。按照课本实验操作存在的缺点和不足：成功率低,按教材说明内容很难成功完成实验;不便于观察,实验过程中看不到燃烧现象;操作不方便,操作要求快捷迅速,难以把握。     

易燃、易爆物安全实验研究——论粉尘爆炸

义务教育课程标准实验教科书第七单元课题1—《燃烧和灭火》中易燃物和易爆物的安全知识向学生讲述可燃物在有限的空间内急速地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸，以粉尘的爆炸实验来证明。     

粉尘燃烧爆炸演示装置研制

研制了一种粉尘爆炸演示装置.该装置结构简单,操作安全和方便+可以演示各种可燃性粉尘的爆炸现象.实验现象非常直观、明显和生动,可以观察到连续爆炸现象.该装置可用于高等学校安全工程专业学生的实验课程和企业的安全教育培训等.     

粉尘爆炸实验的最佳实验条件探究

粉尘爆炸实验是上教版和人教版课程标准实验教科书九年级化学教材必选实验。《化学教学》2009年第4期《粉尘爆炸实验的改进》一文,用透明饮料瓶作反应装置代替原金属罐或纸罐,可以清晰地观察到实验全过程。     

声光粉尘爆炸仪

介绍了声光粉尘爆炸仪制作的方法、操作的过程和用此仪器作实验的优点。     

初中化学粉尘爆炸实验演示装置的制作

通过分析粉尘爆炸实验的疑难点和失败原因,对比分析了多种实验改进方法,最终选用透明塑料瓶为容器,将生粉放入金属茶漏内,气压式喷壶连管鼓气,制作了一款粉尘爆炸实验演示装置。将该演示装置引入教学,通过分步实验、分析及对比,学生能充分理解粉尘爆炸的原理,观察粉尘燃烧引起的爆炸现象,进而了解其危害性。     

粉尘爆炸演示仪的改进

人教版《义务教育课程标准教科书化学》九年级上册第128页，讲述的内容是易燃物和易爆物的安全知识．教材上安排了一个关于粉尘爆炸的演示实验，以便使学生通过亲身体验获得一些安全知识，懂得安全的重要性。因此做好此实验对于增强学生安全意识具有重要作用。该实验没有配发现成的装置，需要老师们按照书本上介绍的方法自己做。我在调研的过程中，几乎所有的化学老师给我提出了相同的问题，按照教材上介绍的方法演示粉尘爆炸实验成功率不高。     

粉尘也爆炸

2014年8月2日,江苏昆山某金属制品公司发生粉尘爆炸事故,造成重大人员伤亡。在现代工业生产中,粉尘是难以避免的产物。那么,看似平常的粉尘为何会发生爆炸呢？ 粉尘爆炸事故发生率高 最早发现粉尘会爆炸的是英国物理学家法拉第。1846年,英国哈尔威煤矿发生了一次大爆炸,死伤数百人。法拉第在现场调查并进行模拟实验后发现了爆炸的真实原因：“瓦斯爆炸是第一次灾难,爆炸产生的气浪掀起了坑道里的全部煤尘,结果产生了更加猛烈的爆炸。”     

粉尘爆炸场所灭火救援预案制作探析

通过对粉尘爆炸冲击波的评估计算,参考国内外粉尘爆炸灭火救援处置过程,探讨包括单位概况、灾情设定、力量调集、组织指挥、作战行动、社会联动与勤务保障、特别警示、辅助决策和预案附图等部分的粉尘爆炸场所灭火救援预案制定方法。