运用现代教学手段 优化化学实验教学

在化学实验教学中积极合理地运用现代化教学手段，变抽象为形象，提高教学效果．培养学生实验能力,从而达到优化化学实验教学的目的。     

改革实验教学手段,培养应用性人才

我校培养的是工业工程第一线应用性人才,电工与电子技术实验是我校各非电类专业的必 质量至关重要,几年来,我们加强实验教学手段的改革,充分调动了学生的学习积极性,取得沽良好的教学效果。     

改革计算机基础教育教学手段与加强实验教学的探讨

针对计算机基础教育的实验教学改革工作，就我院计算机机房建设与管理，发挥机房在教学中的作用加以论述，并对如何提高计算机基础教育水平进行探讨。     

现代化教学手段在生物实验教学中的运用

面对种类繁多的实验内容 ,使用幻灯、投影、录音、多媒体课件等现代化教学手段 ,使课堂气氛更加活跃 ,实验教学过程条理化 ,有序化。1　现代化教学手段在演示实验中的运用1 1　提高演示实验的可见度在生物实验教学中 ,如何使全班同学都能清楚的观察到实验现象 ,是教师经常要面对的问题。例如 ,《种子的结构》一节中 ,教师展示各种各样的种子实物时 ,可通过投影屏幕放大 ,使学生能清楚的看到实物。教师展示“菜豆种子的外形和结构”、“玉米种子的外形和结构”的挂图后 ,利用实物让学生进行辩认 ,在投影仪上演示实物———菜豆种子的内部结…     

大学实验教学手段与方法探索

本文分析了当前大学实验教学手段与方法存在的问题,结合交通工程专业实验教学方案。对大学实验教学手段与方法进行了积极的探索。     

高中化学开展探究性实验教学的方法研究

正按照新课改的教育教学理念,现在的教学必须回归学生的主体地位,应该让学生参与到课堂教学之中,才能实现情感教育、知识教育和能力锻炼的既定教学目标。化学课牵涉到很多的实验教学内容,同时化学课的教学也关系到学生科学思维和实际动手能力的发展与培养。所以,我们必须培养学生主动探究的能力,应该对化学实验教学进行重新设计,以培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。一、高中化学开展探究性实验教学的特征在教育教学大环境变化的情况下,高中化学的教学模式和教学思维也应该与时俱进。为此,在高中化学课堂开展探究性实验     

利用现代化教学手段 搞好物理实验教学

近年来，随着科学技术的不断发展，计算机网络与多媒体技术以前所未有的规模和速度得到了普及，这不仅给以广播电视为主要教学手段的电大教育注入了新的活力，而且为电大教学改革开辟了广阔的空间并预示着光明的前景。电大教育的根本目的在于培养适应社会需要的应用型人才。因此，我们所有的教学活动都应为此目的不断开拓进取。理工科的实验教学正是培养学生的实际应用能力的重要教学环节。然而，长时间由于重理论、轻实验，重学历、轻能力思想普遍存在，实验教学一直是教学中的薄弱环节。其中原因很多，陈旧的实验教学手段则是影响学生能力…     

计算机基础课实验教学方法和手段的探讨与研究

本文针对目前高校基础课实验教学中教学方法和教学手段存在着的明显弊端,提出一套较为完整的实验教学方法和手段,并进行了分析和探讨。     

演示实验教学是培养学生能力的重要手段

根据中学生的心理特征和物理学科的特点，结合教学实践，阐明了演示实验教学是培养学生观察能力，思维能力和记忆能力的重要手段。     

初中化学实验教学有效性研究

初中化学是一门以实验为主要侧重点的学科,需要演示实验、学生动手操作实验来完成化学知识的学习。由此可见实验教学的重要性。然而目前,由于应试教育的压力,教师对于化学实验存在着一些误区,导致化学实验教学的有效性难以真正实现,使得学生对化学的兴趣难以提升,从而导致化学教学水平也难以提高。那么,如何充分发挥实验的有效性,以高效的实验促进化学教学水平的提升呢?本文将根据笔者多年的化学实验教学经验和对化学学科特点的研究来进行探究,以资借鉴。     

实验教学的魅力

实验作为科学教学的重要组成部分，它常以其独特的魅力，吸引学生步入奇妙的科学殿堂，激发学生探索的欲望，引导学生卷入科学发现的过程，激活学生探究的潜能，启发他们像科学家那样去探索自然的奥秘。     

创新实验教学手段

十几年来,燕山阿雪锻压实验室承担了20余项国家和升级自然科学基金项目的实验工作,产生了大量的科研成果。如何将科研成果与实验教学相结合、相互促进、相辅相成,形成统一的整体,使实验教师积极参加各项科研及培养学生的工作中去,及时了解掌握最新的科研动向及实验技术,培养学生的创新能力和专业知识的综合应用能力,是实践教学体系的重要...     

数学与数学实验教学

数学实验教学是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程。在这过程中,教师通过提问引导和启发学生学习研究数学问题的方法。在数学实验中教师仍然处于主(要引)导的地位,而学生则处于主动学习的地位。数学实验与物理、化学实验、生物实验相比,不仅需要动手,更需要动脑,思维量大多是数学实验的基本特征,可以归纳为以下三种形式:操作性数学实验教学操作性数学实验教学是通过对一些工具、材料的动手操作,创设问题情境,引导学生自主探究数学知识、检验数学结论(或假设)…     

利用实验教学开启学生的探究思维

教育要想实现人的可持续性发展,挖掘人的创造潜能,就必须开启人的前卫思维意识,激发人内在的好奇心与执著的意识形态,从根本上解放人的思想,培养人终身学习的能力与习惯。人类对世界认识的最大功臣是生产生活实践,而实验就相当于微型的生产生活实践,是学生走进知识、体验科学、激发内在好奇心的得力手段,因此在日常教学中我们应大力倡导实验教学。     

综合设计性实验教学尝试——多种实验手段合成苯偶姻

综合实验是把基础理论知识,各种实验技能和实验方法加以归纳、分析、相互渗透的一种有效的实验形式,综合实验的开设对培养学生的创新意识和实践能力具有重大意义.对文献中的苯偶姻合成方法进行筛选和改进,设计并实现了5种合成苯偶姻的实验方案,探讨了合成苯偶姻的方案、实施和效果.     

化学教学中如何开展探究性实验教学

1 课前充分准备是引导学生主动探究的基础 课堂教学是教师和学生的双向互动、共同探索和解决问题的过程,因此整个探究实验过程的重要环节之一的课前准备也必须通过师生双方的共同努力来完成。首先,教师应给出课题让学生提前预习．使他们明确要探究的目标．埘探究巾所需知识有足够的了解。而教师则要精心备课,在引导探究过程巾要创设有挑战性的问题情景．促使学生产生质疑、探索求解的创造性动机。如做氢气爆炸性实验时,备课时设计提问：为何面粉厂也要严禁烟火？面粉能燃烧、会爆炸吗？如何把面粉吹起来和空气混合呢？使学生有疑问并产生一种想试试的感觉,让学生理解除了可燃性气体外可燃性粉仑和空气混合点燃也可能发生爆炸．从而培养学生的安全意识。     

从学生心理需要出发 开展生物实验教学

心理学表明：人的各种实践活动，都是在心理活动的调节下完成的，学生的学习活动也不例外。在学生的学习过程中，往往会产生各种心理需求，这种需求时急、时缓、时隐、时现。如果教师能够及时发现并根据学生的心理需求组织教学，就能收到事半功倍的效果。     

实验探究是化学实验教学的有效手段

以实验为基础是化学学科的重要特征之一,化学实验对于提高化学教学质量,全面落实科学素养,具有不可替代的特殊作用。传统的化学实验大多是验证性的,课堂气氛沉闷、严肃,学生的情绪调动不充分,而且一切实验结果在预料中,没有新意、没有悬念,学生很难成为知识的创新者。