寓教于“读” 读中有“教”——《桂林山水》一文教学反思

结合教学实践与经验,以《桂林山水》为例总结出在指导朗读过程中应进行"四读"教学,以从整体上提高学生的朗读水平。     

“寓教于学”与“中国近现代史纲要”课程改革创新——以扬州大学为例

2014年扬州大学改革传统教学模式,试行研究性教学,一方面,以学生为中心,采取专题研讨的形式,提高了学生学习的积极性、主动性;另一方面,教师"寓教于学",在教学的同时得到启发,发现了新的研究点,有利于科研的开展。     

浅谈如何激发初中生学习《历史与社会》的兴趣

成功的教学需要的不是强制,而是激发学生学习兴趣,激发学生学习兴趣的基本条件是教师要爱护学生、信任学生、尊重学生和理解学生.在此基础上采取一系列激发学习兴趣的教学手段,使历史与社会课成为一门受学生欢迎,充满魅力的学科.     

小学音乐课中的教唱教学探究

音乐课,在早些时候又被称之为唱歌课,在小学的音乐教学中,唱歌教学是必不可少的重要内容和手段.<音乐课程标准>对于小学音乐"表演"领域中的"演唱"内容标准是:使学生乐于参与各种演唱活动,并初步养成良好的唱歌习惯.由此可以看出在小学音乐课中唱歌教学的重要性.作为一名音乐教师,不仅应该重视教唱教学,更加要对自己的教唱方法进行不断的探索和实践,才能培养学生对音乐的兴趣.     

浅谈寓教于情在高中历史教学中的应用

高中历史教学中情感因素的运用、教材丰富精神内涵的挖掘、现代教育技术,多媒体的运用都将会使"情"融入教学中.教师钟情于"教",学生融情于"学",有利于形成融洽的教学气氛,有利于历史教学.     

激发兴趣 训练思维——学生自主学习能力的培养

学生对语文“想说爱你也不是很容易”的原因是多方面的,但主要还是兴趣不浓,积极性不高。要改变这种现状,就得如《基础教育课程改革纲要》所强调的,要让学生“形成积极主动的学习态度”。要达到这一目的,就要从激发兴趣、培养习惯、训练能力入手。一、激发兴趣爱学习人们常说“兴趣是最好的老师”。要使学生主动学习,莫过于使他们“好之”、“乐之”。在学习中,根据语文学科的特点,开展课前演讲、课堂即兴表演、演课本剧、讲名人故事、开辩论会、对对子、猜谜语,课后搜集名言俗语、阅读故事小说等活动,可以极大地调动学生的学习热情,激发学生学习语文的浓厚兴趣。如课堂上的即兴表演,就可以活跃课堂气氛,寓乐于教。如对《范进中举》中胡屠户的“攥”“伸”“缩”“揣”等动作的表演,不但使课堂气氛活跃起来,而且使学生看清了胡屠户虚伪的本性,效果不言而喻。除了开展上述活动外,利用现代化教学手段形象、直观的特点,也可以激发学生的学习兴趣。在教学中,适时地播放影视资料,插入背景音乐,设计动画画面,既能吸引学生的注意力,又调动了学生的多种感官,寓乐于学,其乐无穷,何乐而不为?二、培养习惯乐学习良好的习惯,成功的一半。学生如果在中小学阶段形成良好的学习习惯,不仅对...     

谈“寓教于学,寓教于乐”的班级教育形式

作者以介绍"寓教于学、寓教于乐"的班级教育形式为主线,通过列举班级学生唱红歌的教育活动来具体阐述,让学生在学习中成长,在快乐中学习,让班级成为学生健康、快乐成长的家园,让学生成为班级的主人。     

让音乐课“活”起来

随着新课程改革的不断推进,我国音乐课教学模式在不断地发展创新。教学实践表明,活跃的课堂学习氛围是教学成功的重要手段,因此,音乐教师应采用灵活多样、生动活泼的教学方式来调动学生学习音乐的热情以及积极性,让音乐课真正"活"起来。从几个方面阐述让音乐课"活"起来的措施,旨在指出活跃的课堂学习氛围是提高教学质量的关键手段。     

寓教于笑的魅力

在学生时代,就非常羡慕教师职业。因为在我的心中,老师是那么的博学多才,无所不知,简直就是万能的,形象伟大至极。可是即便如此,还是有些老师的课我非常讨厌,长大了才明白,并不是讨厌学习这门课,而是不喜欢某些老师上课的态度、方式、语言、表情,这些与学习内容无关。转变方式,寓教于乐如今我也成为老师,并且从事教育教学20多年。在这20多年里,快乐课堂、快乐学习、快乐成长,成为我教育     

如何上好小学音乐课

<正>当前的音乐课教学往往以教学生唱歌为主,这并不符合音乐课"寓教于乐"的特点。音乐课应该让学生主动参与到学习中来,营造民主、和谐、有利于学生主动参与的氛围,学习音乐知识与技能,提高音乐审美能力。一、突出教学理念一是要突出音乐学科特点,以音乐审美为核心。音乐之外的文学知识不能过多,其只起教学辅助的作用,否则就会失去音乐课的本身意义。当然,音乐知识不能一点没有,它要在音乐教学过程中不知不觉     

小学音乐课堂教学中微课应用初探

微课是新的教学模式,微课在小学音乐课教学中的应用,受到了老师和学生的欢迎,提高了音乐课的教学有效性,提高了学生参与音乐课教学的积极性。微课是以小视频的形式呈现音乐知识的,可以使学生更加形象与直观地理解音乐知识,提高了学生学习音乐的效率,激发了学生学习音乐的兴趣。当前的小学音乐课教学中存在一些问题,使音乐课的教学效率无法有效得到提高,而使用微课进行教学却会有效解决这些问题。     

高中音乐课不妨“多接地气”

正高中的学习生活非常紧张,音乐课应该是学生学习生活中的调节剂.然而事实上并非如此,学生喜欢音乐,但是不喜欢音乐课,一周占比重很少的两节音乐课,竟然有很多同学"翘课",这是很不正常的现象。咨询学生,学生反映音乐课上的"没意思"。音乐教师一味地讲那些理论知识,和平时的其他文化课没什么区别;要不就是打开多媒体,让我们听歌、看电影;即使学两首歌,也是老掉牙的,没人愿意唱;音乐课上成了自由课,纯粹是浪费时间。学生对"音乐     

教师幽默教学的教育意蕴与实践策略

幽默教学是教师根据教学目标、内容和情境,欣赏、理解、分享幽默事物,运用幽默技能,提升教学效益。教师幽默教学能力包括幽默理解力、幽默创造力、幽默运用力和幽默应变力,在教学中发挥着营造积极教学氛围、引导学生专心学习、培养学生创造力以及降低师生教学焦虑的功能。教师可以通过积累生活中的幽默素材、掌握表达技巧、重视幽默生活化、形成独具特色的幽默风格等策略有效开展幽默教学。     

如何在教学中巧用批评

对一名教师来说,恰当地批评学生是教育教学过程中不可缺少的施教手段,也是一件很慎重的事情,运用起来一定要考虑周全,否则就容易产生逆反心理,出现"越批评越不上进"的情况。提高批评的质量,掌握批评的艺术,就能与学生在思想、心理、认知等诸多方面形成良性互动的教学交流,使学生比较顺从地认可教师的教学理念,较好地实现促进学生学业、推动学生全面发展的教学目标。     

语文学科素质教学谈

近年来,语文教学最遭诟病,甚至有"误尽苍生是语文"的"过激"之词。为改变这种状况,我们应本着科学的精神,本着培养、提高学生素质的宗旨,营造一个崭新的课堂,打造一个更有活力、更有魅力的语文形象。     

让音乐课绽放光彩

正每当我迈着欢快的步伐向教室走去的时候,总能听到孩子们在这样的呐喊:"音乐老师来啦……"这声音彼此起伏,那声贝,那节奏,总能拨动我的心弦——为孩子们对音乐课的热爱而感动,为孩子们对我的喜爱而自豪。在我的课堂上,学生是放松的,他们也是快乐的。我认为,音乐课就是要给学生放松,就是要让学生从繁重的学习任务中走出来,跟随着音乐自由地舞动,歌唱,释放压力也放松心情。教无定法,我们没有必要死板地按照套路来进行课堂教学。所以我个人认为现在的教学不能拘泥于预先设定好的摸式,因为我们都知道,课堂上有很多突发情况。那么在我的音乐课堂上,     

浓妆淡抹应相宜

中小学音乐课要"减负",就必须淡化音乐课教学中音乐基础知识的学习;否则学生将会因为厌倦音乐知识学习而对音乐课失去兴趣,从而影响音乐课音乐教育审美功能的有效发挥。那么,对音乐课失去兴趣是由于学习音乐基础知识而带来的负担过重吗?在我国当前的学校音乐教育中真的存在"音乐学习负担"问题吗?如果它确实存在,"负担"到底来自何方,又应该如何     

寓教于乐 提升课堂

寓教于乐不仅是一种教学方法,更是一种教育思想,一种创新的教学理念。在音乐教学中运用寓教于乐理论,能够提高音乐教学效果。音乐课程标准的改革给传统音乐教学带来了思考。文章从教材、教学环境、角色转换、教学语言四方面展开了音乐课寓教于乐的教学理念阐述。     

浅谈小学音乐课的导入技巧

正音乐本身是多姿多彩的,音乐课的导入也应该是多种多样的。音乐课堂教学的导入,好比是乐章中的"引子",戏剧中的"序幕",在整个教学过程中起着举足轻重的作用。好的导入,是学生学习的"助推器",它能够迅速地集中学生的注意力,让他们在积极、愉快的气氛中主动参与学习。我从教小学音乐多年,现将小学音乐课常用的教学导入技巧归纳、总结如下:一、谈话导入课堂上用得最多,最容易交流感情的就是语言,从相关的话题谈话导入,不仅自然贴切,容易     

数智时代寓教于赛的统计学教学模式探析

数智时代的来临使得学习者拥有更多的认知和更强的学习选择,新的学习形式和共享模式层出不穷。商科传统教育面临全新的数智化挑战,不断开放的教学环境使得教育者需要不断调整自我认知,能够将传统理论植入社会现实,从而解决实际问题。而当前,商学院统计学教学模式仍然存在强行输入教学、学生团队意识不强、课程社会服务功能缺失等问题,以此提出一种以寓教于赛为导向的统计学模块化教学模式。采取赛制化教学设计,并建立梯度进阶式教学评价标准衡量学生学习参与度和收获度。该教学模式能够有效提高新商科人才培养的质量和效度。