运用生活实例活化小学数学课堂教学的探究

小学数学课堂中存在诸多问题,为了更好地促进新时代小学阶段学生的新课程教育,对此笔者就实际生活中数学教学存在的问题和解决方法展开了深刻的讨论。在国家、学校、教师、学生等方面有待改进的地方做了深入的探究。为新一代小学生的数学发展提供了新的解决方案。     

运用生活实例活化小学数学课堂教学的探究

小学数学课堂中存在诸多问题,为了更好地促进新时代小学阶段学生的新课程教育,对此笔者就实际生活中数学教学存在的问题和解决方法展开了深刻的讨论。在国家、学校、教师、学生等方面有待改进的地方做了深入的探究。为新一代小学生的数学发展提供了新的解决方案。     

巧用生活实例学数学

低年级数学教学就应遵循源于生活,寓于生活,且用于生活的理念,使学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学知识解决现实问题,减少对数学的畏惧感和枯燥感。     

高中政治教学中实例教学的运用

高中政治教育在高中教学中占有重要地位,可以帮助学生树立正确的政治思想和价值观。从高中时期就要培养学生关心国家政治和社会时局的良好习惯,把学生培养成为具有社会责任感的新一代接班人。农村学生平时对实事和新闻不太敏感,并且通常不能意识到政治学习的重要性,所以作者改变传统填鸭式的教学方法,把实例教学运用到日常教学中,尽量体现学生的主体地位,调动学生的学习积极性。     

政治理论课教学中实例的运用

在现代教学中，理论联系实际的教学显现得尤为重要。理论联系实际是政治理论课教学的基本方针。现实生活中的实例是极其丰富而繁杂的，合理地运用它们，再结合教材中的原理、规律、观点和概念等内容来组织教学，就能使学生不仅加深理解，而且能活学活用。     

结合生活实例提高学生数学应用能力

文章结合数学教学实例,探讨了如何把具体生活问题与数学课堂教学结合起来,提高学生用数学思想来看待实际问题的能力,以及培养学生发现问题和解决问题能力的途径,从而在数学教学中更好地对学生实施素质教育。     

小学数学教学中生活情境的运用

在小学数学教学中,利用生活情境开展教学,可以让学生感觉到数学与生活密切相关,进而激发学生继续探究的兴趣。另外,利用生活情境开展教学,还可以将抽象的数学形象化,这样,更利于学生理解、掌握数学知识,避免学生产生枯燥和厌倦心理。当然,利用生活情境开展教学,要注意选择的生活情境符合学生的年龄心理特征;让学生在数学学习中健康地成长。     

浅谈如何在小学数学课堂中巧用生活实例进行有效教学

随着教育事业的持续发展,现如今已经对各年级各科教学提出了新的要求和标准,而如何更好地达成新要求、新标准,成为各科教师探索的焦点。其中,部分教师从学科与生活之间的联系下手,进一步将生活案例搬入了课堂中,取得了一定的成效,引发了更多教师的追捧。基于此,笔者围绕生活实例展开深入探究,进一步分析小学数学教学巧用生活实例展开教学的方式、方法,从而让更多数学教师、学生从中受益。     

浅谈生活实例在初中生物教学中的运用——以《生物的生殖和发育》教学为例

生活中处处都有生物学知识。在初中生物课堂教学中渗透生活实例,有助于激发学生的学习兴趣,有助于学生将理论知识与实践相结合,提高运用生物知识解决实际问题的能力,从而实现生物高效教学课堂的目的。教师要重视生活实例在初中生物教学中的具体运用,不断提高生物教学的效率。     

物理教学中应重视实例的运用

正物理一直被人认为是很抽象且难于理解的学科。其实不然,有的人的物理就能学得很快很好,根本没有所谓的难度,这是为什么呢?原因当然很多,但其中很重要的一条就是重视现实生活实例的运用。下面,我们结合几个生活中常遇到的实例来体会一下。     

巧用生活实例学数学

低年级数学教学就应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，使学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题，减少对数学的畏惧感和枯燥感。     

采集生活数学信息,寻找数学生活实例

培养学生数学信息搜集和处理的能力是新课改的要求。"采集生活数学信息"就是将生活作为学习数学、建立良好数感的突破口,使学生努力在生活中寻求数学实例,在生活实践中不断丰富数学知识,进而优化数学课堂教学,有效提高学生的数学素养。     

巧用生活实例,激发学生学习数学兴趣

教学活动要与学生的生活经历紧密联系起来,只有这样才能激发学生学习数学的欲望,唤起学生的生活经验,促使学生进一步探究学习数学知识,解决实际问题,从而亲身体验小学数学的实用价值.     

浅谈生活实例在教学中的应用与思考

数学来源于生活,又高于生活。在数学教学中应用生活实例能有效地激发学生学习数学的兴趣,进而培养学生的逻辑思维能力。     

小学数学教学中生活情境的运用分析

以往采用传统模式讲解小学数学时,教师大多都是以“满堂灌”的形式。但在实际教学过程中,这种教学方法既不符合新课改要求,也不能充分调动学生学习积极性,致使学生无法集中注意力。而生活情境教学法的出现,恰好能解决当前小学数学教学模式单一问题,教师借助学生熟知的生活场景,加深学生对数学教学知识点的了解与掌握,充分发挥生活情境教学的作用,将数学知识与日常生活相结合,使其达到预期教学成效。     

小学数学教学中生活情境的运用分析

现阶段,我国教育事业呈现良好的发展态势,尤其是小学教育。数学作为小学教育中必不可少的一门重要学科,对于启发学生的逻辑思维具有重要作用,因此需要充分重视小学数学课堂教学效率与质量的提升;从小学生方面来看,其思维趋于直观性,而小学数学课程知识内容具有抽象性,这在一定程度上增大了小学生在数学课程学习方面的难度,而通过生活情境教学方法的运用,可以将抽象的数学内容知识直观化,有利于学生更好的学习与理解数学知识内容。本文主要针对小学数学教学中生活情境的运用原则进行深入分析,探讨生活情境运用于小学数学教学中的主要方法。     

引入生活实例,构建生活化数学课堂

数学新课标倡导创设生活化的情境,将抽象的数学知识以直观、生动的方式呈现给学生,引发学生的兴趣,促使学生在获得知识的同时,发展思维力,情感态度也得到发展和提高。通过北师大版小学数学教学案例,简单论述小学数学教学中,用生活实例构建生活化课堂的几点感悟。     

“生活”在品德教学中的运用

品德源于生活,回归生活。小学品德课程的教育意义在于对儿童生活的引导,用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。唤起、体验、实践,笔者用自己的教学来阐释"生活"在品德教学中的运用。     

如何化“负”为“正”——例说负面生活经验在数学教学中的正运用

课程标准明确指出:"学生的数学学习要联系生活实际。"对于这个问题,我们要辩证地进行理解。有许多生活经验为我们的数学学习提供了直观的基础,但也有的生活经验是负面的,处理不好会阻碍学生的数学学习。那么,对于那些负面生活经验,我们应怎样化"负"为"正"呢?     

小学数学课堂教学中多媒体的运用

在高效课堂理念下,在小学数学课堂教学中越来越广泛地运用多媒体。它能突破时间和空间的限制,生动形象地再现逻辑性和抽象性知识,增加课堂教学容量,提高教学效率,激发学生学习兴趣。作者认为,合理、恰当地将多媒体应用于小学数学教学中,是信息技术发展的需要,是高效课堂理念下数学新课程改革的需要,更是实施素质教育的需要。如果能合理有效地利用多媒体这一现代化的教学手段辅助数学课堂教学,就可以提高学生学习数学的兴趣,强化课堂教学效果,促进学生综合素质的不断提高,从而大面积提高课堂教学质量。