小议高中地理新课改下的教材认知和教学模式

高中新课改已在内蒙古自治区全面铺开,高中地理新课标成为指导我们地理教学工作的指南。新课改究竞要改什么？高中地理新课改具体如何改？这都是大家非常关心的问题。结合本人的教学实践,就高中地理新课改谈一些体会。     

异步教学课堂——以生为本的课堂

这是一次发人深省的学情调查：2003年9月，我校在学生中开展了课堂学习状况的调查。效果显示：我校90％的学生存在不同的厌学情绪，80％左右的学生对教师的课堂教学不太满意。     

以生为本 灵动教学——浅谈高中地理课堂教学中应注意的几个问题

新时期教学改革如火如荼,课堂教学方法"花样翻新",地理教学领域也不例外。在具体的地理教学实践中要注意几个问题:要创造性地使用教材;要将"合作学习"落到实处;练习训练要注重解决实际问题;合理使用计算机辅助教学;对学生评价要客观,赏识和表扬要适度;不要把课堂互动简单地看成师生间的一问一答。     

新课改下初中数学教学实践初探与思考

随着新课标的不断深化和改革,初中阶段的数学教学应该随着社会的进步而不断现代化和先进化。就目前情况来看,西藏少数民族地区初中数学教学的整体教学水平不高,为了能够最大限度地提升我国初中数学教学水平,实现数学教学的高效率和高质量。本文针对初中数学的教学特点,提出具体的实践手段,提高数学课堂教学效率。     

浅谈语文课堂良好师生关系构建的策略

结合我们对高中语文课堂师生关系的调研,以及相关的理论分析,综合实际情况来考量,我们应该从高中语文教学的自身特点出发,从教师、学生、学校这三个方面来努力构建高中语文课堂良好师生关系。     

以生为本,提高高中地理教学效率

素质教育提倡以学生为本的教育理念。新课改背景下的地理教学,应尊重学生的主体地位,将学习的主动权归还给学生,让学生成为学习的主人。因此,在高中地理教学中教师要围绕学生这个主体设计教学,激发学生学习兴趣,引导学生积极主动参与学习,提高地理教学效率。     

巧用“行知”教育理念,翻转高中地理课堂

翻转课堂作为新的教学形式在中国教育界广泛应用,它正是因当前科学技术与信息化的发展,反其道而行,把理解吸收知识点的工作摆在课前,巩固知识摆在课内,并注重行知教育理念与实际教育工作相结合。     

浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性

本着以生为本的理念,本文从科学制定教学目标、实现多维有效对话、注重教学过程优化、创新应用阅读评价四个方面有针对性地探讨构建高效小学语文阅读课堂教学的方法,希望通过本课题的研究为教育工作者提供一定的借鉴,不断提高小学语文阅读教学质量,从而发展学生的语文核心素养。     

初中语文高效课堂教学模式有效建构

随着新教改的持续深入,以人为本、以学定教的教育理念逐渐受到社会各界的高度重视。初中阶段的语文作为基础学科,具有非常重要的现实作用。语文教师要积极吸收全新的教学理念,在教学过程中层层深入地引导学生思考,使学生成为语文教学的主体。然而,目前初中语文实践教学中还存在许多问题,教师应从生本理念出发,有效构建初中语文高效课堂,使学生在语文学科的学习中能够展示自我、发展个性,将全面教学改革落到实处。     

以生为本营造和谐课堂氛围

这是在一节思想品德课上发生的一幕。上课铃响了,我照例走进教室,准备上课。“老师,他俩偷换了座位。”突然一学生喊道。我寻声望去,这个学生     

高中生物新课改的几点感受

新课程改革提出了"自主、合作、探究"的学习方式,体现了"学生的主体性",激发了学生的学习兴趣,培养了学生动脑和动手的能力。对于高中生物新课改,要创新教育,让学生乐学,实现自我更新,培养学生的人文素养和科学精神,注重教学与现实生活的联系,为学生提供学习经历并获得学习经验,真正做到素质教育、能力教育。     

高中地理分层教学实践探索

传统高中地理教学主要采取大班化教学,随着新课程改革不断推进,小班化教学和个别化教学逐渐形成趋势,在教学实践中取得了成效。实施高中地理分层教学,正是对小班化教学和个别化教学的一种实践,有助于充分激发学生的个性潜能和优势,更好地学习和掌握高中地理知识和相关能力。对此,本文针对高中地理分层教学展开研究,结合作者教学实践经验,探讨高中地理分层教学的具体方法。     

以生为本的德育课探索

贯彻以生为本的德育教学模式,在方法上要变“老师说”为“学生说”,在教学过程中要变老师的一人“动”为学生的全体“动”,以此促进学生自主发展,构建和谐课堂。     

在高校建构“以生为本”教学模式的对策研究

"以生为本"的教学模式就是要确立学生主体在文化传承与创新中的主体地位和价值。确立学生的主体地位,培养学生学会学习的能力、理论联系实际的能力、创造知识的能力,养成学生检索、批评、更新知识的习惯,激发学生内在的心理竞争力,使教学达到最佳的效果。     

教学过程中如何构建"以生为本"的课堂教学模式

本文先阐述了“以生为本”的教育理念,并以课堂教学为例,从理论联系实践的角度谈了如何构建“以生为本”的课堂教学模式,以此来培养深受社会欢迎的创新型人才。     

初中体育教学中如何以生为本

根据新的课程标准,我校对体育课堂教学进行了改革,提出了＂以生为本＂、＂一切为了每一位学生的发展＂的教育教学理念,体育课堂教学应如何贯彻以学生为本的教育教学理念进而打造高效课堂呢？我觉得体育课堂教学过程中我们教师要想学生所想,积极营造合适的教学情境,让学生通过教学情境体验学习的乐趣;要采用形式多样的教学方法促使学生主动参与;要通过我们教师艺术的评价促进学生潜能的发挥,要让学生变要我参与为我要参与,这样才能充分展现新课程以学生为中心的主体地位的理念,这才是我们所倡导的高效课堂的真谛。     

高中政治课堂教学的基石——以生为本

随着社会的急剧变化,知识经济的迅速膨胀,作为培养人才的教育也必然需要作出相应的变革,以便让人才适应社会的需要.人才在适应社会需要的同时,自己也得到不断发展,自身价值也不断 得到实现.因此,改革现有的政治课堂教学模式,实现以生为本是社会对教育的必然要求.     

基于学生为中心的线性数学教学初探

纵观中国教育体制,无论是小学、初中,还是高中甚至是大学,我们传统数学课堂的最大特色都是以教师为中心,而忽略了学生对课堂教学的积极作用。应该说,这种不合理的教学模式会束缚学生的思维,不利于学生数学逻辑思维的形成,更不利于学生数学水平的提高。因此,就有了探索一种以学生为中心的数学教学模式的必要性。