《绿》的审美层次

在《绿》一文中,朱自清先生独创性地发现了“绿”的美、“绿”的魅力、“绿”的理性。他用准确朴实而充满绿的色彩和芳馨的语言,画出了“绿”的鲜为人见的美与力,使《绿》和“绿”活在千百万读者的心中。应按怎样的审美层次来欣赏《绿》呢? 一、从审美感觉层次来欣赏梅雨潭“绿”的美。美国美学家帕克说过:“感觉是我们进入审美经验的门户。”《绿》全文四段,首尾略写,即点题和复沓,重在二、三段。而重点中的重点又是第三自然段,是欣赏“绿”的关键段。     

一条有鱼儿跃动的河

夏天说来就来了。在金黄色的油菜花开过之后,在原野上的风筝飞过之后,原来五彩斑斓的大地,突然就变做了彻天彻地的绿。那绿色的汁液,随着风的鼓动,随意地在天地间流淌,染绿了田野,染绿了山川,染绿了村庄,染绿了农人的眼睛,以及百鸟的叫声。一条小峪河也从春天的清冽中走了出来,     

我与绿色有个约会

我喜欢陶醉在绿的海洋中,深深呼吸着绿色独有的清新,睁开双眼,满目青翠,使烦恼在绿中忘却,让紧张在绿中溶化。在这绿的海洋中,疲惫的双眼在绿中也得到了放松。我爱林阴小道的绿,爱它的勃勃生机。几节课的紧张,在书的海洋里畅游一番,眼睛不免疲惫酸痛。这时,我不会再学习,而是抛     

与健康同行——第二届“健康杯”中小学心理健康教育征文全面启动

春风化雨,润物无声,不经意间,户外已是满眼的绿了。绿的草,绿的枝条。绿的水面,还有绿的声音都在向人们传达着春的信息。绿是希望,希望是动力,动力是人奋进中永不枯竭的源泉;绿是健康,健康是一种状态,良好的状态是人走向成功的基石。     

蕨菜加工过程中的护绿研究

使用不同用量的多种护绿剂,采用烫漂、常温浸泡及真空渗透等护绿措施,对蕨菜护绿效果进行了比较研究.结果表明:用浓度各为100mg·kg-1的硫酸铜和亚硫酸钠混合护绿液,在98℃温度下烫漂2.0min,护绿效果最佳.     

校园绿色网络为何不招学生喜欢

近几年来,很多城市教育局在全市中小学里建立了校园绿网,但这些开放的绿网教室鲜有学生问津。这让绿网将中小学生“抢出”不良网吧的初衰落空了。     

《绿》(节选)教学

选文再现绿作者:宗璞我第四次到西湖畔,领略了一个"绿"字。它是那样地使我流连忘返。雨中去游灵隐,一下车,满目是绿。道路两旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。峰下蜿蜒的小路,布满了青苔,直绿到了石头缝里。在冷泉亭里坐一会儿,只觉得浑身凉丝丝的,心旷神怡。亭脚下溪水叮叮咚咚,流到平坦处,溪水是碧澄澄的;溪水流得急了,水花像飞珠滚玉一样,在一片绿色之上显得格外好看。     

《囚绿记》探微

我曾准备上一堂公开课,确定《囚绿记》后,对网上搜来的不同教案反复进行比较研究,发现上课的思路大同小异,大致分以下几个步骤:先明确课文围绕绿写了寻绿、观绿、囚绿、放绿、怀绿五部分,再思考作者为什么囚绿,最后体味绿的象征意义。     

《囚绿记》探微

我曾准备上一堂公开课,确定《囚绿记》后,对网上搜来的不同敦案反复进行比较研究,发现上课的思路大同小异,大致分以下几个步骤：先明确课文围绕绿写了寻绿、观绿、囚绿、放绿、怀绿五部分,再思考作者为什么囚绿,最后体味绿的象征意义。     

“绿色”作文是什么色——质疑赵谦翔先生“‘绿色’的训练”

先解本文的标题。赵谦翔先生在《语文教学研究》2008年第3期发表了《“读写双赢”教学例话》。在文中,他宣称这种教学是什么“‘绿色’的训练”。阅读赵先生的文章后,不禁对“绿”色产生了疑问？它到底是什么色呢？“绿”有两种解释：其一为“绿”色,“绿满窗前草不除”;其二为“乌黑”色,“须眉绿如画”。从“色”的本态上讲,不管“绿”是什么颜色,     

绿发巫婆和两只野鸽子

绿发巫婆那天在草丛里发现了两个蛋,便把蛋拾起来,装进了内衣口袋。这天清晨醒来,绿发巫婆听到两只小野鸽在叫。原来,她已用体温将这两个蛋孵出了小野鸽。小野鸽开始叫了,那稚嫩的叫声,在绿发巫婆听来,两只野鸽子     

比喻·比较·设想

王红问:《绿》中是如何表现醉人的绿的? 《绿》的第三节将难于言表的绿,表现得十分醉人。仿佛那“离合的神光”就在我们眼前,就在我们胸间。那么,作者是怎样表现它的呢? 一、比喻。在第三节,作者用了一连串生动形象的比喻来表现梅雨潭醉人的绿。醉人之处首先在于它的满是奇异:“那醉人的绿呀!仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。”在这个比喻中,作者已被那无边无涯的“绿”所激动,所陶醉。其次在于它的着实可爱。在这里,作者连用了三个比喻:“她松松地皱缬着,像少妇拖着的裙     

绿叶随笔

望着眼前这片墨绿,一种莫名的暖意涌上心头。这就是樟树的叶啊,经过了数九寒冬,依然坚强地摇曳在树梢,风吹不掉,雨打不落,雪也压不下。那不落的叶,那不褪的绿,总是窗前最美的油画。是什么让它如此生机盎然?于是“顽强”这个词闪过了我的脑海。很快地,冬去了,春带着原有的那份羞涩回到了这片故土。阳光很好,鸟儿在孔雀蓝的天空中掠过,闲暇中我又将目光投到了窗前,灿烂的阳光洒在樟树郁郁葱葱的叶子上。依然是绿,可爱的绿,自然的绿,耀眼的绿。可是,啊?!我诧异地把目光投向树根,静静地躺在地上的仍是绿叶,只是绿得苍老,绿得憔悴,绿得可歌可泣。…     

绿海豚的海

那只狐狸不知什么时候来到这个海边的,在每个黄昏绿海豚都能看见他。在每个黄昏绿海豚都会游到海边,不知这是多少年的习惯了。童话总是开始在从前的从前,而绿海豚的忧伤不知是从哪个从前的故事里开始的。也就在那么一天,绿海豚发现了自己很忧     

军绿 军绿

l二FZ/4通俗1一C轻快地(6一、、 66·。}4示4}i旦二工些}些亘}丝0 6 532尽}旦”旦0 5 33吵丝}蝉丝{;擎{!二。{奋万1百称一}互丁称川、旦~丁称一}啊,军绿!啊,军绿!啊,军绿!啊,军绿!啊,军绿啊,军绿染绿了铺满了军人四季,漫长军旅,0 5 22瞬丝}蝉丝{ /~、./下、,ll冬引旦些}5一}蝉些!啊,军绿!啊,军绿!啊啊,军绿!啊,军绿!啊,春也染绿,,阳光染绿,冬也染绿,月光染绿,啊,军绿!啊,军绿忿蝉丝{蝉些}; 、丫丁卜擎}旦1旦卫!“-0 6 55啊,军绿!啊,军绿!啊,绿色啊,军营溶进了的日月军人情念,青春常绿,,军绿!,军绿!5一在在啊啊| 一绿绿6军军些丝{些些啊,军…     

一种诗化的朗读指导

最近,笔者听了一堂别具特色的语文课,教者的朗读指导非常有特色。教学的内容是《绿》:“雨中去游灵隐,一下车,满目是绿,道路两旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑;有的绿得发蓝;峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿到石头缝里……”老师在朗读指导时,结合多媒体,把上面的内容做了格式的改动,用了诗化的方法,在娓娓动听的音乐声中,下面的字一行一行地出现:雨中去游灵隐一下车满目是绿道路两旁古木参天苍翠欲滴似乎飘着的雨丝儿也都是绿的飞来峰上层层叠叠的树木有的绿得发黑有的绿得发蓝峰下蜿…     

一种诗化的朗读指导

最近,笔者听了一堂别具特色的语文课,教者的朗读指导非常有特色。教学的内容是《绿》:“雨中去游灵隐,一下车,满目是绿,道路两旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑;有的绿得发蓝;峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿到石头缝里……”老师在朗读指导时,结合多媒体,把上面的内容做了格式的改动,用了诗化的方法,在娓娓动听的音乐声中,下面的字一行一行地出现:雨中去游灵隐一下车满目是绿道路两旁古木参天苍翠欲滴似乎飘着的雨丝儿也都是绿的飞来峰上层层叠叠的树木有的绿得发黑有的绿得发蓝峰下蜿…     

“油菜”的启示

气温明显回升。田野里的油菜一个劲儿地往上蹿,虽然没有听到蓬勃向上的拥挤声,却也一天一个样儿,眼看着一垄一垄露在外面的黑色泥土,仿佛转眼间就被油绿肥壮的叶片覆盖了。放眼望去,那片绿,绿得养眼,绿得沉稳,绿     

《囚绿记》备课三问

本文着眼标题“囚绿”,探讨了三个问题.首先是怎样看待“囚绿”的地位问题——是“寻绿”“观绿”“囚绿”“放绿”和“怀绿”等五事并列,还是包括缘起、过程和结果的“囚绿”一事;其次是怎样看待作者和“绿”之“固执”行为的成败;最后是怎样理解“囚绿”的深刻而全面的意蕴.     

遇见青苔,遇见爱

正森林中的绿,一丝一丝的,懒洋洋地飘浮在空气中。上山的沿途,万物也好像被传染了一般,懒洋洋的,所有色彩的繁多和铺陈都被满眼的绿比了下去,到处是懒洋洋的那种绿。脚下,石级们喝了一夜的雨水、露水,也许还有不知谁的汗水"滴答滴答"随意地流呀流,就想,石级上的水也许噙着绿,低低浅浅的绿,全都是从灵魂深处流出来的,无所谓方向。