县级职业教育中心教师专业发展探究——以岑溪市中等职业技术学校为例

依据教师专业发展的相关理论,结合岑溪市职业教育中心的具体情况,探究县级职业教育中心教师专业发展途径,旨在指导职业教育中心教师专业发展工作,提高教学质量,提升学校内涵。     

县级职教中心建设的经验及存在的主要问题

20世纪90年代,我国有众多省、市、自治区根据当地产业结构调整、区域经济发展的需要,通过调整学校布局,合理配置教育资源,兴办了一大批县级职业技术教育中心(以下简称“职教中心”)。回顾其办学历程,探讨其办学经验,分析其存在问题,对加快我国县级中职教育的改革与发展可以起到借鉴作用。     

“光荣”与“梦想”——江苏省县级职教中心的发展现状与趋势(二)

<正> "梦想"篇:发展建议与路径一、进一步明确定位,拓展服务功能,将成人职业教育培训作为县级职教中心新的增长点毫无疑问,县级职教中心应该明确其在县域范围内"中心"的角色,积极发挥区域内人才培养的核心作用和示范作用,充分利用自身的办学条件、教育资源优势和办学经验,对其他职业学校、成人教育中心、社区教育中心进行辐射和引领,共同为县域经济社会的发展培养高素质高技能的应用型人才。与此同时,县级职教中心也应顺应经济社会发展的     

龙头作用在科学发展中彰显

县级职业技术教育中心是科教兴县、培育人才的基地，在县级各类职业技术教育中起龙头作用，直接推动农村职业技术教育的发展，直接影响县域职业教育的兴衰。     

加快发展现代职业教育 培养高素质技能型人才——平罗县职业教育中心简介

平罗县职业教育中心成立于2006年,是自治区首批示范性县级职业教育中心;2010年学校被国家教育部批准为“国家级重点中等职业学校”：2011年6月,经自治区人民政府批准,     

农安县职业教育中心建设经验

近日,吉林省政府在农安县召开全省县级职业教育中心建设工作现场会。省长韩长赋在会上发表重要讲话,并提出要在全省推广农安县级职业教育中心建设经验。其建设经验是:     

论县级职业技术教育中心的办学模式

县级职业技术教育中心是一种职业技术教育办学模式,它具有综合性、开放性、先进性、骨干性、企业性。县级职教中心的运行机制是政府统筹、部门联办和高效的行政管理。文章还论及了县级职教中心的教育学阶值。     

"中心"的魅力

"读完初中上职中,打工致富一路通."这是陕西省的老百姓对当地县级职业教育中心给予的由衷赞谓.     

全面实施帮扶工程,全力推进均衡发展

湘桥区是1992年新建制的县级区,是潮州的政治、经济、文化和教育中心。目前全区共有中小学校69所,在校学生58453人,教职工2881人。有等级学校16所,其中省一级学校5所,市一级学校2所,区一级学校9所。     

县级职教中心办学模式的探索

县鼓职教中心更注重技能人才的培养,可以结合地方经济的优势发展和特点,广泛开展技能培训。因此,县级职教中心的办学模式要重视实践,促进就业。加深对县级职业教育中心的认识,体现职业教育作用。加强职业教育的实践教学,推动职业教育发展。以职业为导向,提高学生就业竞争能力。     

新形势下县级职教中心人才培养与办学模式研讨会在承德召开

10月17日至18日，新形势下县级职教中心人才培养与办学模式研讨会在承德召开，河北省各市教育局、职教学会和县级职教中心的负责人，及陕西、江苏两省部分县级职教中心的代表共120多人参加会议。中国职业技术教育学会副会长、原国家教委职教司司长杨金土，中国职业技术教育学会秘书长、教育部职业技术教育中心研究所副所长余租光和河北省教育厅助理巡视员翟海魂出席会议并作了学术报告。     

苏南社会经济与职业教育发展互动关系分析

苏南社会经济与职业教育发展已形成相互促进、相互依靠的良性互动机制,并呈现出六大显著特点,即职业教育向工业园区或开发区调整转移,高等职业教育快速发展并向高等职业教育园区集聚,县级职业教育中心迅速崛起,职业教育向专业集团化办学发展,产学研结合成为职业教育人才培养的载体,国际合作办学成为新亮点.     

吉林加强县级职教中心建设

在农安县召开的全省县级职业教育中心建设工作现场会是吉林省政府首次在县一级地方召开有关职业教育方面的会议。以县级职教中心的建设和发展为标志,吉林着力反哺农业的职业教育态势令人瞩目。     

商南县职教中心

商南县职教中心前身为商南县高级职业中学,创办于1983年,2003年建成县级职业技术教育中心,2004年被省政府命名为“省级重点职业高中”。     

省教育厅出台辽宁省标准化职教中心建设水平评估指标体系

为认真贯彻《中共辽宁省委、辽宁省人民政府关于加快推进县(市、区)职业教育中心建设工作的意见》精神,落实辽宁省第十届人民代表大会第一次会议《政府工作报告》中提出的今后五年建成50所农村标准化职教中心的目标要求,加大县(市、区)职业教育中心建设力度,依据《辽宁省标准化职业教育中心条件》要求,辽宁省教育厅于近日出台了《辽     

国家级重点中等职业学校 金坛市职业教育中心

金坛市职业教育中心是一所集江苏省合格职教中心、江苏省示范性县级电大和国家级重点中等职业学校于一身,融中等职业教育、高等职业教育、大专、本科等多层次学历教育、高技能人才培养     

建立县级职教中心是促进县域经济发展的战略举措

建立县级职教中心是促进县域经济发展的战略举措唐山市教委张巨东我市于１９９３年底在所辖的１０个县（市）区内都建起一所规模较大、标准较高、功能齐全的职业教育中心。通过职教中心的人才培养、生产示范、科学试验、技术推广、经营服务等功能作用的发挥,直接有效地为...     

区域性心理健康教育中心功能发挥的初步探索

崇文区是北京市素质教育实验区，1999年7月，在全市各区县中率先成立了心理健康教育中心，分管德育的区教委主任任中心主任，区教育分院教育理论室承担该中心的工作。两年来，崇文区心理健康教育中心立足于服务实验区的素质教育，服务学生的发展，服务教师的教育教学和自我完善，服务家长教养观念及行为的调整，整合各种资源，有计划、有步骤地开展了大量的工作，在发挥区域性心理健康教育中心功能这一层面进行了初步探索。总结出区域性心理健康教育中心应具备并发挥的五大功能。     

横县职业教育中心

横县职业教育中心创办于1957年,学校集"中职学历教育"、"继续教育"和"社会技能培训"于一体,是国家重点中等职业学校,自治区立项建设的示范性县级职业教育中心,自治区标准化建设和规范管理项目试点学校。校园占地总面积1580.3亩,建筑面积7.1万平方米。现有教职工304人,其中专业教师245人;全日制在校生4908人。现开设有计算机应用等13个专     

陕西省教育厅命名户县职业教育中心等7所学校为省级重点中等专业学校

经省政府批准，省教育厅命名户县职业教育中心、凤翔县职业教育中心、宝鸡市陈仓区职业教育中心、咸阳茂陵职业技术学校、宁强县职业教育中心、宜川县职业教育中心、米脂县职业教育中心7所学校为省级重点中等职业学校。[第一段]