基于PTA量表的教师实践力评价探索与思考——以中学地理教师为例

教师实践力评价是全面评价教师、完善教师评价体系的核心议题。文章简要分析了教师实践力评价的重要性,提出教师实践力评价的五个维度,即教师实践活动理解能力、教师实践资源整合能力、教师实践活动设计能力、教师实践活动组织能力和教授实践活动反思能力,并全面解读五个维度的联系。同时,以PTA理论为依据,文章构建中学地理教师实践力评价指标体系,并对PTA量表应用于教师实践力评价进行了反思。     

论教师的专业境界

教师是学校持续发展的第一资源。研究教师专业素养的目的是确保教育质量。从教师个性特征、教师知识、教师职业道德、教师教育教学技能等方面展开了研究。但是,教师是否把专业活动理解成是实现人生价值的过程,深刻地影响着教师的教育活动质量。由此,提出重视教师境界有了现实意义。     

论教师的专业境界

教师是学校持续发展的第一资源。研究教师专业素养的目的是确保教育质量。从教师个性特征、教师知识、教师职业道德、教师教育教学技能等方面展开了研究。但是，教师是否把专业活动理解成是实现人生价值的过程，深刻地影响着教师的教育活动质量。由此，提出重视教师境界有了现实意义。     

教学内驱力：从知识任务转向活动能力

知识任务驱动教学的弊端在于消除了教与学的主体品质建构的属性,掩盖了教师教学活动的劳动源泉。教师活动能力驱动教学要素的互动,其初始互动在教师、教材、学生三要素间进行,其深度互动是在课堂运行过程中的知识情境、教师活动、学生自我教育的三要素之间的矛盾运动。教师活动能力作为教学的内在发生源,促进了先导性的知识情境与进步性的教师活动的互动、教师教学过程的预设与学生学习的动态生成的互动、学生自我教育与知识情境展开的互动。     

数字技术支持的教师学习:研究与项目综述(上)

本文在系统回顾教师知识与教师学习本质的基础上,讨论了数字技术与教师学习活动之间的关系,主张将数字技术的效用描述为教师学习中有目的的一组活动,即：知识建构、分布式认知、社群与沟通以及约定,通过对五个技术支持的教师学习的典型案例。分析了数字技术对教师学习的支持作用。最后指出了数字技术支持的教师学习与专业发展之方向。     

数字技术支持的教师学习:研究与项目综述(下)

本文在系统回顾教师知识与教师学习本质的基础上,讨论了数字技术与教师学习活动之间的关系,主张将数字技术的效用描述为教师学习中有目的的一组活动,即：知识建构、分布式认知、社群与沟通以及约定,通过对五个技术支持的教师学习的典型案例,分析了数字技术对教师学习的支持作用。最后指出了数字技术支持的教师学习与专业发展之方向。     

基于职业属性的高职院校教师培训

高职教师一方面具有与一般教师相似的职业特点;另一方面与普通院校相比,由于其教育活动目标、活动内容、活动对象和活动环境不尽相同,教师素质的结构与内涵等多方面都表现出独特的特点。本文从高职教师专业发展、高职教师职业特点等基本问题切入,提出基于职业属性的高职院校教师培训的内容设计与培训策略。     

论国外教师培训的时代性特征

当代国外教师培训具有其时代性的内涵与特征,教师培训改革成为世界各国实现教育兴国梦想的发力点。从内涵上看,教师培训是针对学校员工开展的专业发展活动,是自觉、参与与持续的实践活动,是持续教师专业发展的实践;从特征上看,关注培训需求的变动性,立足教师培训活动的个体性,凸显教师培训活动的变革性,强调教师培训活动的条件性,重视教师培训的参与性等是当代国外教师培训的明显特征。     

关于教师网络研修活动绩效评估方法的研究

文章对教师网络研修活动的绩效评估方法进行了系统的探究,包括教师网络研修活动绩效评估模型的构建、教师网络研修活动绩效评估指标体系构建以及教师网络研修活动绩效评估流程设计。通过教师网络研修活动绩效评估实例对研究成果进行了应用,得出两点结论:1.教师网络研修活动的绩效评估要关注教师的课堂行为变化;2.针对教师网络研修活动的绩效评估,将内容分析法与知识测试法结合,可以使教师网络研修活动对教师专业知识的影响的评估更加全面,也可以使两种评估方法互证,提高绩效评估的信度和效度。     

论教师培训的基本要求

教师培训是一项实践性很强的活动,在当前大规模开展教师培训的情况下,要保持教师培 训的有效性,需要探析教师培训的理论。只有在正确的理论指导下,实践活动才能取得更大的效果。 本文尝试从理论层面提出了教师培训的一些基本要求。     

大班美工区域活动中教师指导现状的调查研究——以A幼儿园为例

幼儿园美工区是幼儿艺术活动中的一部分,也是幼儿教学工作的重要组成部分。教师对于指导美工区活动还存在着困惑与不足之处,从而引发了我对教师指导大班区域活动现状的思考。本研究运用文献资料法、问卷调查法和访谈法,从大班美工区活动指导中教师思想意识、时间安排、材料投放和教师角色四个维度出发,探究教师指导大班美工区活动中存在的问题及其原因,从而完善大班美工区活动中教师指导的建议。     

以教师笔记为载体的幼儿教师生活活动的反思与分析

对教师笔记进行研究可以从中汲取教师自身内化的教育观念、了解教师真实的教育观念和行为,对学前教育实践研究具有非常重要的价值。本文通过对某幼儿园教师笔记的整理与分析,发现生活活动是教师非常重要的关注点。笔者通过对生活活动笔记进一步分析,力图真实的呈现教师对生活活动的认识以及存在的问题,并提出一些生活活动价值以及相关教师反思的建议。     

中小学教师学习研究:现状与对策——基于北京市1066位教师的调查数据

以北京市1066位中小学教师为样本,考察教师学习动机、学习活动方式、学习内容等方面的现状,探查教师学习的影响因素与专业学习需求。结果显示:北京市中小学教师学习的内部动机较强,而外部动机表现得较弱;有助于教师学习的活动形式主要为自主学习、校内教研与"师带徒"活动、跨校教研活动以及市区校教师培训项目。教育改革形势与发展趋势、所教学科的教学方法和教师职业道德与理想等学习内容对教师的影响较大。阻碍教师学习的最主要因素是缺乏学习时间与自主选择权。研究建议:一是要切实减轻教师负担,营造良好的教育教学与教师学习环境;二是要激发教师的学习动机,促进教师主动学习;三是要建构自主、合作、信任的学校文化,为教师学习营造和谐的学校生态。     

在活动中找问题 于展示中求发展——关于山西省第八届英语教学能手评选活动的思考

山西省第八届英语教学能手评选活动已经圆满结束。在本次活动中,共有39名中小学英语教师参评,其中小学教师16名,初中教师23名。为使本次评选活动能够起到促进教师成长、推进课程改革向纵深发展的目的,笔者对本次活动进行了认真的总结和深刻的反思。     

教师网络实践共同体研修活动体系研究

教师网络实践共同体研修活动目的是共享和发展教师的实践性知识.本文构建了促进教师隐性的实践性知识共享的教师网络实践共同体研修活动体系,为教师网络研修活动设计提供基础支持.本文最后以远程认知学徒制研修活动为例说明了教师网络实践共同体研修活动体系在教师网络研修活动设计中的运用.     

学校教研活动中存在的问题与改进策略

正目前,很多学校都将发展的落脚点放在教师研修上,这样的办学思路有利于提高教师素质,提升学校的内涵,但在实践中,教师研修却往往偏离了促进教师专业发展的方向,教师们常在教研活动中会不由自主地走神、茫然。因此,解决学校在开展教研活动中存在的问题,就要探索有针对性的解决策略。一、学校教研活动中存在的问题     

教师在线实践社区研修活动设计——以同侪互助网络研修活动为例

本文基于活动理论对教师在线实践社区研修活动设计方法和技术进行了研究.本研究的核心思想是把教师网络研修活动看作一个活动系统,教师网络研修活动设计建立在生产予系统、消耗子系统、分配子系统和交流子系统的设计基础上.本文对教师在线实践社区研修活动的各个子系统设计的关键点进行了论述.最后,以教师在线实践社区同侪互助研修活动设计为例对本文提出的教师在线实践社区研修活动设计方法进行了实例化说明和实证分析.     

“行政手段”推动教师读书值得肯定

前段时间,山东省教育厅制定实施了《齐鲁教师读书计划》。计划要求,各级教育行政部门、各学校要立足实际,制定"读书计划",广泛开展创建"书香校园"活动。各级教育行政部门要建立和完善读书计划活动开展的考评机制,将教师读书纳入教师专业发展计划和教师继续教育计划。学校要将教师读书情况列入教师继续教育考核内容,并记入教师专业发展档案。笔者认为,该计划的启动实施具有很强的现实针对性,对教师读书活动的开展和通过读书促进教师专业发展必将起到积极作用。     

自制创新教具提高教师素质

自制创新教具 ,是由教师直接参与的教育教学实践活动。全面实施素质教育 ,课堂教学是主渠道、主阵地 ,教师积极参与自制创新教具活动 ,有助于课堂教学效率和教育教学质量的提高。同时 ,通过自制创新教具的教学实践活动 ,激发教师创造欲望 ,培养教师的创新意识和创新精神 ,提高教师的创新能力。在长期的自制创新教具的教育实践中 ,我们坚持了“三定”、“四落实”。一、自制创新教具 ,突出“四落实”。自制创新教具是重要的教育教学实践活动 ,是实施素质教育 ,提高课堂教学质量 ,培养教师的创新能力的重要途径。自制创新教具的教育教学实践活…     

论教师德性的意蕴与结构

教师德性是教师在长期教育实践活动中体认和获得的一种专业行为准则与专业品性,是一种能使教师积极有效地承担"教书育人"角色的内在精神品格,是推动教师充分发挥自身教育潜能的动力之源。从教师特有的专业性质来分析,其德性结构主要包括教师的爱心、教师的善良、教师的宽容、教师的公正、教师的理解和教师的角色敬畏等核心要素。