2005年高考理综(化学)易错题归类辩析

"错几道题其实并不可怕,可怕的是自己错过的题继续错,别人错过的题跟着错".所以说,一定要认真研究自己或者别人的"错题",此谓"他山之石,可攻玉".     

校长的经营意识

企业管理是一门学问,学校管理亦然,从企业管理的故事中,所悟出来的异曲同工的管理方法,就如他山之石,也可攻玉.     

初中作文教学的“他山攻玉”法浅谈

正在每个单元教学中,讲读课集中体现单元的教学要求,起着带动其他课文的作用,"示范"性很强;自读课文则是辅导性课文,以帮助讲读课知识点的深化理解,弥补量的不足而又达到质的提高为目的。如果我们把语文自读课看作"他山之石",在完成整个单元体系教学内容的同时,有意侧重在作文教学方面下些功夫,采用"攻玉"手段,不也是绝好的一条途径吗?笔者认为,"攻玉"法有这几条可供借鉴,即:"识体、构形、雕琢、仿真"这几方面,并就此作些探讨。1.识体,犹如"他山石"本身所蕴含的内在价值一样,需要工匠慧眼去识别。这就要求我们要懂得自读课文在语文     

“他山之石”能把人“砸”死

在中国有一句很著名的话叫“他山之石,可以攻玉”。他山之石能不能攻玉,我不是很清楚,但我真切地感受到,过多的“他山之石”真的可以把人“砸”死。让我们先领教一下“他山之石”的厉害。当我翻开2004年10月7日的《南方周末》时,简直被堆积如山的他山之石惊得目瞪口呆。从一版开始浏览下来,洋人的文章或写洋人的文章,再或者自     

管理法则在职业教育中的运用

本文选取几条中西方企业家和学者总结出的行之有效的管理行为法则、定律、原理和效应;先追本溯源,然后借他山之石以攻玉,阐述其在职业教育中的应用,以有所启示。     

校长的经营意识

企业管理是一门学问,学校管理亦然,从企业管理的故事中,所悟出来的异曲同工的管理方法,就如他山之石,也可攻玉。在不在,都一样卡先生听到有人称赞一位在职多年的领导,说他是不可缺少的领导。卡先生生气地问道:"为什么他不可缺少呢?"     

借鉴要得法

他山之石,可以攻玉,但并非所有的人都可以得玉．有的老师,为了教学出彩,便学习借鉴名师教案、教法,但效果平平。我以为最大的症结在于“攻玉”之法不当。     

“分离适当”恰是“结合紧密”——“正方体与长方体表面展开图”教后记

江苏连云港市教研室倡导“三案·六环节”的教学模式,借的是“他山之石”,能否“攻玉”则在于每个一线教师的研读、修为及实践.概言之,“三案·六环节”的理念解读如下.     

寓言中的哲理

知识是一个载体，不同的教学内容承载着不同的教育意义。同样的教学内容从不同学科的角度去看，会产生不同的教育意义。所以，有些时候就需要我们巧妙地借用“他山之石”以攻玉。     

刘永福:“跨界”成就的职教名师

正刘永福广西职业技术学院传媒系主任,教授。广西高校教学名师,广西优秀教师,广西高等学校先进教学管理工作者,全国职业教育先进个人,广西工艺美术协会常务理事。主持《景观规划设计》《民族陶艺设计与制作》两门国家级精品课程,所负责的环境艺术设计专业获国家财政重点支持提升专业服务产业能力项目。大学所学专业是物理学,却爱跨界"折腾",喜欢上了摄影和绘画,并成为业界名师。在他看来,跨界有助于融会贯通,有助于以他山之石攻玉。而在     

他山之石我攻玉 转益多师我亦师

一名教师,要想成为“善教者”,那首就先要成为“善学者”。学海泛舟,“善学者”一定是高超的舵手;大漠探宝,“善学者”一定能占有属于自己的一块“绿洲”。这就是说,由于职业、教养、环境、禀赋的差异,各人都要寻找自己学习上的主体优势,寻找那颗“属于自己的太阳”。几十年来,我的学习经历告诉我,应当善于用“他山之石”,为我“攻玉”;应当在“转益多师”的基础上,使自己也成为有真才实学的合格教师。这就是:“他山之石我攻玉,转益多师我亦师。”     

美国人才策略蠡测

人才策略是由人才培育、使用与储备策略等相互关联且彼此渗透的环节与内容组成的复合体。美国人才策略包括纵向人才成长过程层次的"流水线"培养与"半成品"开发以及横向培养机构层次的名校育才、企业激才等人才培育策略,唯才是举、宽容失败的人才使用策略,照单全收、养字当头的人才储备策略。卓有成效的人才策略铸就了美国长期以来独霸世界科技、经济鳌头的辉煌,其同时亦是"他山之石",可对中国人才策略的正确制定有着"攻玉之用"。     

阅读教学规范化研究实施策略

一、实施小学语文阅读教学规范化的目的只有实施规范化,才能让农村的小学教师从根本上接受,使其对新课改的实施不会产生畏惧心理;才能让教师在课堂上展示自我,暴露自身的缺点,从而思考名师课堂与自我课堂的差距,借他山之石,不断攻玉;才能使教学要求真正融入教师的日常生活。在此基础上,我们不断更新行动策略,调整行动方向,我们的追求是实现"阅读——内化——提升"螺旋上升的境界。     

永无止境的求索

因困而学,他山之石可攻玉《学记》云:"学,然后知不足;教,然后知困。"我则是教然后知困,知困然后知学。走上了工作岗位,才感觉到自己知识的不足。初登讲台,用不了几分钟便有"囊空如洗"之感,紧张得大汗涔涔,不知所措。相反,听师傅上课,则见广征博引,纵贯古今,游刃有余。问师傅个中缘由,师傅说时间长了慢慢积累多了就游刃有余了。一句积累点破了问题之所在,于是我发誓努力学习,让自己有一个厚重的积淀。     

圣智科学教育教材

国际化科学视野——国外留学的科学知识、方法、思维的预先储备研究性学习体验——科学探究和主题探索活动设计过程的建构实践新课程资源宝库——国家课程标准的新理念、新思想的延伸与拓展《圣智科学教育教材》丛书是针对中国基础教育的诸般弊端,力求"借他山之石攻中国教育改革之玉"而原版引进的圣智集团旗下最具权     

例谈高中数学教学的情境导入法

通过三个例子阐述了对高中数学教学情境导入设计的几点看法,提出情境导入重在"导"不在"问",在情境导入中践行"一体化"的课程观,在情境导入中用"他山之石"攻"玉"。     

巧用模型法解三角函数题

三角函数问题往往变化多样、条件隐晦,学生颇感困难、无从下手.如果跳出三角的视角,借用其它章节知识来转化,可以起到他山之石可攻玉的效果.这有助于思维创新、活化知识、深化数学思想方法、拓展灵活多样的解题思路.     

充分利用数学学具，加强学生的能力培养

在小学低年级数学教学中，让学生充分利用数学学具多动手操作，是符合小学生心理素质和生理特征的发展规律的。它既能激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展．培养学生的创新精神，又能使学生在动手操作的过程中学好数学知识，提高数学效果。这里正好运用一条成语：“他山之石，可以攻玉。”该成语的本义是：别的山上的石头，可用来打磨玉器。数学学具在数学课堂教学中，正好扮演“他山之石”的角色。下面我就在数学教学实践中怎样运用“他山之石”来“攻玉”谈一点肤浅的见解。     

圣智科学教育教材

湖南教育出版社精品图书国际化科学视野——国外留学的科学知识、方法、思维的预先储备研究性学习体验——科学探究和主题探索活动设计过程的建构实践新课程资源宝库——国家课程标准的新理念、新思想的延伸与拓展《圣智科学教育教材》丛书是针对中国基础教育的诸般弊端,力求"借他山之石攻中国教育改革之玉"而原版引进的圣智集团旗下最具权威、经典、主流的科学教育教材和研究性学习读本。丛书以国际化的视野,结合中国基础教育实际,力求通过探究活动、问题解决、思维导图等多种时尚教育模式,从内     

2005年高考理综(化学)易错题归类辩析

“错几道题其实并不可怕,可怕的是自己错过的题继续错,别人错过的题跟着错”。所以说,一定要认真研究自己或者别人的“错题”,此谓“他山之石,可攻玉”。本文拟就2005年高考中理综(化学)试卷中的易错题作一归类辩析。