新课改下的语文教学

新课改目前以在全国各中小学如火如荼的推广,新课改理念就是大力倡导学生自主、合作、探究的学习方式。重视学生的实践活动,尊重学生的个体差异,重视师生之间的平等对话和心灵沟通。这就要求语文教师更新理念、转变角色、提高素质,必然也要求语文教师的教学行为产生相应的变化,使之适应形势的需求。而笔者有幸参与了多轮新课改培训和新课改教学实践,经历了不少的症痛、困惑、迷茫,对于新课改理念下的语文教学是既爱又狠。下面结合具体课例,     

新课改下优化初中语文教学的策略研究

随着新课改的不断深入,当前初中语文教学模式已不能完全适应新时期的要求。新课改的核心理念是以生为本,这种突出学生为主体,强调学生自主学习的教育理念,是以培养高素质、全面发展、面向全体学生为目标的。为适应新课改的思路,初中语文教学的模式也需要进行优化。以新课改下初中语文教学面对的改革发展方向,介绍几种初中语文教学的优化策略。     

新课改背景下农村初中科学探究式教学的思考

探究式课堂教学是以探究为主的教学,即在教师的引导下以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。面对新课改,农村初中科学教师该如何避免让“探究式”成为一种形式、“摆设”?这是初中科学教师思考和摸索的课题。一、农村初中科学课程实施探究式教学的基本现状和存在的主要问题当前,农村初中办学条件差,师资力量薄弱,教师调动频繁,在第一线任教的大部分是将退休…     

新课改下抓好农村教学的体会

平时上课提问题不要“机会均等”，就像每节课的内容有重点一样，每堂课提问学生也应该有重点。每个月确定几个学生作为重点对象，有意识地强化提问，一段时间后可激发这些学生的学习动力，并可培养出他们良好的学习习惯。     

新课改下高中英语教学的思考

作为新课改背景下的高中英语教师,我们应该积极的响应新课改的号召,改变以往传统的教学观念和教学模式,调整自己的知识结构,改进我们的教学方式,提高教学反思能力,提高自己的发展能力,争取做教学的研究者。在日常工作中,要努力学习高中英语新课改的精神,与自己的教学实践相结合。本文试述了笔者在工作实践中的一些感悟与思考,供同行们学习交流。     

浅谈新课改下农村初中语文教学

新课标的推行,是对教师的一个最大的挑战,首先是教师应有的知识观的挑战。如果教师是满足于现有的状态,而不随着时代的步伐,那他一定会被时代所淘汰。我们的教师应充分意识到这一点。其次,教师角色的转化。教师要有新型的教育教学观．要充分调动学生学习语文的积极性和主动性。把学生变为主动学习者。而不是以前的被动接受者。教师在这一点上要调动一切可以调动的手段来调动学生学习语文的积极性。     

新课改下语文课堂教学的思考

一、新课改强调转变学生的学习方式，留出更多的时间让学生自主、合作、探究式学习．那么课堂上老师还要不要“以讲为主”？在新形势下，“以讲为主”似乎不合时宜．被不少人认为是“满堂灌”，是“填鸭”!而分组、交流、讨论，似乎成了新课堂的标志。     

浅谈新课改下的农村中学化学教学

正在进行的基础教育课程改革实践中,农村教师遇到了不少困难,在此,笔者结合新课改中化学学科出现的一些困难及对策谈一些粗浅的认识。一、新课改下化学教学面临的困难     

浅谈新课改下的初中语文教学

面对新课改这一新形势。笔者在初中语文教学中进行了不断的探索与实践。现根据本人一些实践总结和具体做法，谈一谈自己的体会和认识。     

对语文创新教学的几点思考

对语教师来说，在课堂上培养学生的创新能力，主要是指培养学生在其学习、劳动甚至游戏过程中，具有积极、主动的思维状态，其活动就其自身的认识发展而含有某种新颖性、独特性的能力（如解题时的新思路新方法，阅读时独特的体验，习作中独到的见解等等）。要做到这一点，语课堂教学就必须充分发挥学生的学习主动性和创新性，必须把读书、思考、积累的时间还给学生，这就要求教师首先在观念上要更新：     

新课改下如何打造初中语文高效课堂

新课改下如何提高语文课堂的有效性一直是老师执著的追求,本文就此问题提出采取处理好主体与主导的关系,加强探究与合作的能力培养,注重解读文本与情感教育,恰当采用媒体和课件教学等措施,以提升语文课堂的有效性。     

新课改形势下初中语文教学分析与思考

新时期，广大语文教师积极投身课程改革实践，无论是教师的理念、学生的学习，还是课堂教学都发生了可喜的变化。但是由于对课改精神的理解有失偏颇或模糊不清，操作起来常常出现偏差，给课改带来了不利影响。教学目标的确定随意、滞后，课堂教学模式程式化；技能方法的指导力度不够，阅读实践在教学中的比重太小，难以培养出使学生终生受益的语文素养；多媒体运用不当，还不能更好地发挥辅助教学的作用；只重视活动终结时的评价，教学过程缺乏生成性等等。面对新课改，语文教师必须善于发现存在的问题，不断转变教育思想．适应学生发展需求，改进和优化语文教学，为提高学生语文综合素质，适应社会发展打好基础。     

关于新课改下语文教学的反思

教育的发展关乎到国家的发展,我们国家在教育方面一直提倡素质教育,为了给社会提供大量的优秀人才,我们国家的教育一直处于不断的进行改革和创新之中。面对很多的新标准,新教材,部分教师会存在力不从心,不知如何下手的状态,教学的进展是需要教师们不断总结和反恩。笔者在经过一定的调查之后,对初中语文的教学得出以下的反思结果,希望这些观点能够帮助正在努力适应新课改的教师们。     

我对初中语文新课改的认识

新一轮的语文基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对老师是一次机遇、一个挑战、一次考验,如何把新教材教好,提高运用新课程的能力和水平,以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中。我以高潮的热情,本着“加强理论学习的同时,在实践中学习,在反思中进步”的原则,在语文教学新课改中花了心思,下了苦功,探索出以下经验,权作抛砖引玉。     

农村中学化学教学的困境及对策

农村中学一般都较边远，信息闭塞，办学条件较差；学生见识不广，素质不高，基础较差，这给农村中学教学尤其是化学教学带来很多困难。下面谈谈我在化学教学遇到的困惑及个人教学实践中的一些具体做法。     

反思新课改下的语文教学

作为第一轮课改的实践者,亲眼目睹了语文教改的新气象：教材发生变化,教师的认识也在变化;学生成为学习的主人,教师不再是课堂的主宰,师生之间是和谐、民主的关系等等。与此同时,问题也随之而来,教师的角色如何变换？学生自主合作学习老师如何指导？怎样的学习是真正的自主合作式学习？课件是否能代替教师对课文的讲解？     

新课改背景下的初中语文课堂教学有效性探索

对于语文课程而言,其在初中阶段的学习中十分关键,是基础性课程。立足新课改背景,语文课程在传授语言文字知识的同时,更要激发学生语文学习的兴趣,重视学生语文素养的全面提升。因此,要基于新课改的深入与推进,明确新时期语文教学的要求与目标,强化语文课堂教学有效性的全面增强。     

新课改背景下的初中语文教学

新课改背景下的语文教学焕发出了无限生机和活力,学生们不再是被动地接受知识,而是主动地构建知识。教师们也在尝试着应用各种新的教学方法来调动学生学习的主观能动性,并提高学生的学习效率和课堂教学的效率。本文分析了新课改背景下,初中语文教学的方法,旨在进一步提高课堂教学的质量。     

新课改下提高初中语文教学有效性策略

新课改的核心思想就是提高教学的有效性,而有效教学就是教育事业持续发展的要求。因此,在新课改背景下,初中语文教学有效性的研究已成为一个重要课题。为此,结合初中语文教学实践,提出了四方面有效性策略,旨在优化课堂教学结构,提升课堂教学效率,促使学生更好地学习发展。     

对新课改下中学语文教学的思考

一、创新教学模式。改进教学方法 要使学生对语文学科感兴趣,关键在于课堂教学设计,教材不同。教法也应该不同,切忌千篇一律。初中生毕竟还是孩子,一成不变的教法会使学生感到枯燥乏味,在教学中,对每篇文章我都探索教法的新颖,以引起学生学习的兴趣。