“民国时期的边疆与社会研究(1911-1949)”学术研讨会综述

<正>由中国社会科学院边疆史地研究中心、四川师范大学历史文化学院、四川大学中国西部边疆安全与发展协同创新中心联合主办,《中国边疆史地研究》编辑部、《四川师范大学学报(社会科学版)》编辑部、四川师范大学"中国近现代史"省级重点学科承办,《四川大学学报(哲学社会科学版)》编辑部、四川师范大学校院共建"中国西南区域研究(1840-1960)"科研创新团队协办的"民国时期的边疆与社会研究(1911-1949)"学术研讨会于2014年8     

高职院校班级教育管理过程中的三个“导向”

我院在2013年学生工作要点中提出,2013年学生教育管理工作要坚持"一个目标(以提高学生综合职业能力和服务学生终身发展为目标)"、"一条主线(以培养学生基础文明礼仪和良好行为习惯为主线)"、"一个理念(以爱为核心、以职业为切入点)"、"三个导向(导向做人、导向学习、导向专业)"和"三个下工夫(在"完善细化"、"夯实基础"、"狠抓落实"上下功夫)"。作者结合实际班主任工作实践讨论了"三个导向"的内容和坚持"三个导向"的方法与成效。     

高中英语教学中如何发挥学生的主体作用

现代教育研究表明,教师在教学过程当中不仅要做成功的控制者,评估者和组织者,更重要的是要做成功的"参与者(participant)"、"导师(tutor)"、"帮助者(helper)"、"促进者(prompter)",也就是说要完全地转换自己的角色,把课堂的中心交给学生,充分体现学生的主体地位。     

就业导向的技能开发:范围与战略

作为实施"联合国可持续发展教育十年(2005～2014)"行动的重要一部分,德国国际培训与发展中心(InWEnt)、UNESCO-UNEVOC与东南亚教育部长组织职业技术教育与培训地区中心(SEAMEO-VOCTECH)共同合作,于2008年11月24～26日在印度尼西亚巴厘岛召开了主题为"就业导向的人力资源开发与技能发展:范围和战略"的国际会议.     

国际计算科学大会首次在中国举办

继"2005中国国际纳米科学技术会议(ChinaNANO 2005)"在京成功举办之后,由国家纳米科技指导协调委员会主办、国家纳米科学中心承办的"2007中国国际纳米科学技术会议(ChinaNANO 2007)"于2007年6月4日在北京召开,会议为期三天。中国科学院常务副院长、国家纳米科学中心主任白春礼院士担任大会主席。本次大会得到科技部、教育部、中国科学院、国家自然科学基金委、中国科协等单位的支持。     

《高教发展与评估》入选中国人民大学“‘复印报刊资料’重要转载来源期刊”和武汉大学中国科学评价研究中心“RCCSE中国核心学术期刊(A~-)”

<正>2015年3月,中国人民大学人文社会科学学术成果评价研究中心和中国人民大学书报资料中心,根据2012-2013年度"复印报刊资料"学术专题刊转载数据与评审专家组综合评价,《高教发展与评估》入选为"‘复印报刊资料’重要转载来源期刊"(2014年版)。这是本刊继2012年版之后再次入选。同时,由武汉大学中国科学评价研究中心评定的第四届《中国学术期刊评价研究报告》(2015-2016),《高教发展与评估》首次被评为"RCCSE中国核心学术期刊(A-)"。     

“中小学综合素质教育实践活动中心”建设中资源利用的探索

随着农村人口向中心城市和县城聚集,中小学生向城市学校集中,促进了农村中小学撤并,这为"中小学综合实践教育中心(基地)"的建设和发展提供了契机,中小学综合素质教育实践活动中心建设如何利用各种资源值得研究。     

后“非典”时期受众新闻信息的使用与满足

随着我国新闻传播事业的发展,受众的地位和需要逐渐得到政府和传媒的关注和重视,国内学界提出建立"受众中心"论的呼声日高。使用与满足理论是"受众中心(本位)"论的代表性理论;基于公民权利基础上的受众的使用与满足的角度,讨论了后"非典"时期受众新闻信息的使用与满足。     

有章程、有方法、有特点——通辽市加大教师群体培训力度

<正>【本刊讯】2015年,通辽市委、市政府高度重视教师培训工作,设立专项资金,加大对教育的投入。通辽市教育局根据"国培计划"与"区培计划",制定了通辽市中小学教师三年(2015²017年)"市培计划"。全市中小学教师市级培训共计19项,计划培训人数近万人。内容涵盖了骨干教师、班主任、双语教师、幼儿教师、双师型教师、特殊教育教师、新任教师、音体美、心理健康、法制专任教师、师德教育、安全管理以及市本级培训者培训等。     

高考话题作文审题立意构思例说

一、高考话题作文从试题类型大致(一)关系式话题:"出人意料和情理之中"(2005年全国卷Ⅰ)"位置和价值"(2005年全国卷Ⅱ)"铭记与忘记"(2005年全国卷Ⅲ)等。(二)概念式话题:"脸"(2005年江西卷)"纪念"(2005年广东卷)"跑的体验"(2005年湖南卷)"双赢的智慧"(2005年山东卷)等。     

小学生创新能力的培养

"创新是民族进步的灵魂。"因此,我们小学数学教学要激发学生的创新意识和创新能力,实现学生的全面发展。新课改从2001年到现在,走过了10年。我们的教学由某些片面的主张转而采取了更为科学更加辩证的立场。但,当前数学课堂内:(1)"以学生为中心"的愿望仍然没有实现,学生的个性仍然未得到充分的张扬。     

态度

晚睡宿舍厦门大学嘉庚学院的新生最近在网上注册时发现,他们不仅可以选择"4人间(1300元/年/人)"或"2人间(2500元/年/人)"的宿舍类型,还可以选择"早睡(23:00前)"或"晚睡(23:00后)"的作息习惯。(中国青年报)一味人性化可能会让学生的"合群"能力下降。其实我们走到哪里都要学会适应环境,     

周棉教授主持的2011年度国家社科基金重大项目(第二批)“民国时期留学史料整理与研究”开题报告会暨学术研讨会召开

2012年5月4日,由江苏师范大学(原徐州师范大学)留学生与近代中国研究中心主任周棉教授为首席专家的2011年度国家社科基金重大项目(第二批)"民国时期留学史料整理与研究"开题报告会暨学术研讨会在江苏师范大学举行,南京大学中华民国史研究中心主任张宪     

当前职业教育体系存在的问题与对策研究

通过对我国当前职业技术教育体系存在的"断层(层次不完整)"、"重复(中高职衔接不到位)"、"次第(生源质量差、社会地位低等)"等问题,提出探索建立"一体两翼"现代职业教育新体系,使职业教育能"适应经济发展方式转变和产业结构调整要求,体现终身教育理念",并实现"中等职业教育和高等职业教育协调发展"。     

广东技术师范学院师资培训中心

在"全国职业教育师资培训重点建设基地"、"广东省中小学教师继续教育基地"于我院挂牌的基础上,学院2001年成立了师资培训中心。随着师培中心工作的深入开展,"广东省中等职业学校校长培训中心"、"全国高职高专教育师资培训广东基地(筹)"又在我院相继设立。教育部职成司王继平副司长观看教育部专业骨干教师培训班学员的成果。     

装备大学强力“芯”——IBM大型机系列课程教改探索

2005年3月,IBM启动了主机大学合作项目,成都电子科技大学成为首批合作高校。2005年6月,"IBM主机系统教育中心(成都)"暨电子科技大学"IBM技术中心"正式成立。中心主要进行主机系统教学和课程开发,目前已开设的主机系统相关专业课程包括《大型机操作系统概述》,《COBOL程序设计》,《大型机中间平台CICS》和《大型机数     

安徽传统扶贫模式与现代脱贫模式的比较

改革开放三十多年来,安徽的扶贫开发工作不断努力探索,尝试创新,经历了"体制改革推动减贫阶段(1978～1985年)"、"有组织、有计划、大规模开发式扶贫阶段(1986～1993)"、"八七扶贫攻坚阶段(1994～2000年)"和"新阶段扶贫开发阶段(2001～2010年)"四个阶段,现在已经进入第五阶段(2011～2020年)。文章把前三个阶段的扶贫归为传统的扶贫模式,与新阶段扶贫在内涵、模式、和成效方面做了对比,以期对现阶段(2011～2020年)的扶贫提出有针对性的政策建议。     

走过12年的大学“直升班”

浙江师范大学附属中学(本科)"直升班"创办于2000年,是浙江省教育厅批复的高考改革项目之一,素有高校"直通车"之称。在"直升班"实验中,浙师大附中进行了招生模式、育人模式、教学模式和评价模式"四大模式"的探索与实践。提出了"直升班"学生培养目标:应具备"四种素质"、"五种能力"。坚持"一个中心,三条主线"的课堂教学基本模式,即以学生的发展为中心,以知识、能力和素质(身心素养)为主线。用素质学分制建立评价方案。"合理认知问卷"调查结果证明了"直升班"教学模式的良好效果。     

重新审视技术变革学习的作用——美国“国家教育技术规划(2016)”的解读与启示

美国教育部每5年颁布一次的"国家教育技术规划"是指导美国教育信息化建设的纲领性文件,指引今后五年教育信息化发展的方向,同时对我国教育信息化建设和发展具有积极的启发和借鉴作用。文章在介绍美国国家教育技术规划发展历程的基础上,系统分析了"国家教育技术规划(2016)"的核心内容,从学习、教学、领导力、评价和基础设施等五个领域,阐述"国家教育技术规划(2016)"中新技术支持的教与学框架及政策要点,结合我国教育信息化发展的实际情况,提出针对我国"十三五"教育信息化建设和发展的启示。     

地方高校发展专项资金项目建设及管理实践研究

介绍了中央财政支持地方高校发展专项资金项目的背景和2010~2012年(三年一期)学校获批专项资金项目情况及取得的主要成效,分析了地方高校发展专项资金管理存在的主要问题,从体制、制度、队伍和机制等方面提出了具体保障的建议。