汉文字学概要

以往学者把汉文字学分为以六经文字为主要对象的许学和以甲骨文、金文为对象的古文字学两类。我们认为对学科进行分类,既要考虑研究对象的差异,更要区分目的的不同。本文根据研究对象和目的的不同,将汉文字学分为三类:应用文字学、经典文字学和古文字学。     

文字学用于汉字教学的理论探究

汉字教学是语文教学的重点和难点之一。由于缺乏文字学理论的科学指导,对汉字的根本性质缺乏充分的认识,使得汉字教学存在一些不足。以文字学为指导,遵循汉字自身的特点与识记规律教学汉字,是一种符合汉字认识心理特征和汉字性质特点的科学教学方法。而将其运用于汉字教学,必须提高教师的汉文字学水平。     

《汉文字学新论》简介

《汉文字学新论》,李万福著,共五章,21万宇,重庆出版杜1998年9月出版。该书是运用现代语言学、符号学和系统论研究汉字和传统文字学的成果。第一章概述文字性质。现代文字学认为一切文字都是记录语言的书写符号系统,但至今没有揭示这个系统的总体构造。本书从人人皆知的材料出发,层层揭示文字系统的内部结构,最终构拟出文字系统的普通模型。结论为:文字是由造字系统、字集、标点系统和正宇法构成的记     

元代复古类正字专书编撰的文化背景探析

元代复古类正字专书编撰的年代大致在元代中后期。元代推行的"文治"政策,士人以"汉法"治理中原的思想,书法复古的影响,读书人对仕途的不满,科举考试的需要,大量俗体字、简体字的泛滥,传统文字学的没落,前人语言文字学的研究成果,所有这些使元代中后期产生一批复古类正字专书成为必然。     

六书的汉代三家说

汉代,在中国语言学史上是一个具有开创性和奠基作用的重要历史阶段。汉儒在小学领域取得的光辉成就,构成了我国语言学研究的历史瑰宝。在文字学上,班固、郑众、许慎三家对《周礼》六书提纲挚领、言简意赅的阐发,成为近两千年来汉文字学基本理论的核心,研究者莫不奉为圭臬。探索三家说形成的历史条件,对三家说的异同给以科学的、实事求是的说明无疑是十分必要的。     

杏坛学人风采

正张金圈,男,1983年生,山东省无棣县人。2011年毕业于华中师范大学文学院汉语言文字学专业,获博士学位。现为曲阜师范大学国际文化交流学院教授,硕士生导师。在《中国语文》《世界汉语教学》《汉语学报》《语言研究》《汉语学习》《语言科学》《汉藏语学报》等语言学核心期刊发表学术论文30余篇,出版学术专著3部。     

书道二十讲(十三) 草书之道(下)

<正>从宽泛的角度看,虽然草书肇源于前秦,但从特定的意义上讲,它定型于汉、晋,受惠于当时文学、文字学、史学和哲学,特别是佛教、道教和玄学(儒学受到佛教、道教等的影响后出现的变异思想流派)的     

汉画像石的色彩造型特征

在大部分人的印象中汉画像石上是没有色彩的,其实那只是岁月侵蚀和保存不善导致。就汉画像石的制作而言,上色是很重要的程序且具有很强的视觉效果。汉画像石的色彩具有强烈的时代特征和象征意义,同时汉画像石的着色也一定具有自身规律。     

桂馥文字学思想探析

桂馥是中国古代著名的语言文字学家，是清代“说文四大家”之一．然而他的著作《说文解字义证》及其语言文字学思想一直为人忽略．《义证》卷四十九集中体现了桂馥的文字学思想，包括文字的起源，文字的作用，文、字、名，书的辨析，对六书的理解和认识，对汉字形体演变的认定等重要的中国古代文字学问题。本文试于丰富的义证中探析桂馥的文字学思想，以期填补中国占代语言文字学之空白。     

论多形字

多形多声论,是文字学中自汉以来的传统理论．但从清代起,形成了“否定多形多声”派．现代学者汤可敬是其代表。本文着重讨论多形字,从制字分析、形符的作用等几个方面,来说明多形字确实存在。     

民汉合班特色英语教学质量评估探讨

很多民族院校都很有民汉合班。本文阐述了对高校英语教师教学水平进行评估的重要性,并探讨了如何通过恰当的评估手段建立一套完整的英语教师教学质量评估体系,以对民汉合班英语教学质量进行有效监控,使大学英语教学水平不断提高。     

论文字学的学科体系

全面论述文字学的学科体系问题，目前国内学者很少涉猎。本文依据文化符号学的理论，文字与语言在结构原理、基本精神等方面有许多一致性。因此，文字学学科体系的建立，应仿照语言学的学科体系。文章在这个理论基点上首先把文字学分为理论文字学和应用文字学。理论文字学又分为个别文字学、比较文字学和普通文字学三科；而应用文字学又要研究文字教学、与文字学有关的边缘学科等问题。文章特别指出，要把文字学当作跟语言学并立的学科来对待     

杏坛学人风采

正王天佑,男,1972年11月生,山西吕梁人。2001年,毕业于延边大学汉语言文化学院汉语言文字学专业,获文学硕士学位;1999—2000年,在北京大学中文系进修语言学专业研究生课程;2012年,毕业于山东师范大学文学院汉语言文字学专业,获文学博士学位。现为山东师范大学文学院副教授,汉语言文字学专业硕士生导师、汉语国际教育专业硕士生导     

《说文解字》题名探由

《说文解字》是我国语言学史上一部很重要的文字学著作,也是一部很重要的字典。那么,它为什么不叫字典而取名《说文解字》,将“文字”拆开来说呢？     

对外汉字教学中的字理阐释

汉字字理阐释是指通过一定的教学语言向学生讲解字理,帮助学生理解和记忆汉字的形、音、义。在对外汉字教学中进行字理阐释,应该以阐释汉字造字理据为主,辅助流俗文字学通俗幽默的讲解,通过一定的教学语言让学生区分六书字理和俗字理,使学生逐步理解汉字构形、构意的特点,同时又能在轻松幽默中记忆汉字。此外,还要遵循对外汉语教学的规律,根据学生的汉语水平和接受程度合理选择阐释内容和方式,注意阐释适度,内容可懂。     

建立现代汉字学刍议

一建立现代汉字学的必要性长期以来,汉字研究中存在着偏重古代、忽视现代的倾向。不少人认为研究汉字就是研究甲骨文、金文、篆书,就是研究六书和许学,认为研究这些才有真才实学。因此,在卷帙浩繁的文字学著作中,明确以现代汉字为研究对象的著作寥寥无几。高等学校开设的文字学     

加强文字学知识学习 切实提高识字教学质量

加强文字学知识学习切实提高识字教学质量广西小学教育研究中心李漓相当长的时期以来，由于受“汉字落后论”和“拉丁字母万能论”的影响，对汉字的科学研究和教学研究的投入是很不够的。中等师范的《语文基础知识》教材中的文字学部分的内容非常简略，即使是中师毕业的小...     

由公开课《失街亭》想到的

作为一名在藏区工作十余年的中学语文教师,对藏区中学汉语文教学很有一些想法。藏文班学生汉语文基础薄弱的事实,学生文学文化知识的缺失,使许多的中学汉语文老师的教学重点发生了转变,汉语文教学即使到了高中,教学重点仍然是在帮助学生过语言关,费     

文字学模式还是符号学模式——对《易经》卦画的一种解释

《易经》的阴阳卦画纳入文字学解释模式下,将面临难以解决的困惑;将其纳人结构主义符号学解释模式下,结合符号学语言与言语、所指与能指、组合段与系统、直接意指与含蓄意指等进行考察,相对于文字学模式而言,符号学模式更符合《周易》哲学系统。     

试论萌芽期的草书

草书历来是文字学、书法学上的重要课题。然而,从历史上看,从书法的角度探讨草书的人多,从文字学角度研究的人少,作为一个专题研究的情况更少。在过去的草书研究中,专家学者们均将目光集中于成熟后草书的研究,对成熟前草书关注不够。因此我们试从文字学的角度,对萌芽期的草书进行论述。