试析唐代以幽州为中心地区人口流动

以蓟城(或称幽州城)为中心的幽州地区，处于农业文化与游牧文化交接的特殊地理区位，在社会与民族变迁剧烈、人口流动频繁的唐代，幽州地区在中古时期历史格局变迁的大势中，从政治重心边缘次中心逐渐向政治重心中心区转移，成为对中国历史大局具有举足轻重意义的地区。本文试图通过归纳唐代以幽州为中心人口流动的种种表现和特点，探讨这一地区社会变迁中的人口基础。     

中国古代的人口流动与户籍管理

人口流动现象古已有之。作为人口管理的户籍制度在先秦时便已产生。人口流动不断为户籍管理提出新课题。从而促进户籍制度的不断完善。根据中国古代人口流动情况而对户籍制度进行的改革措施对当今的户籍改革有一定的借鉴意义。     

人口流动与社会稳定

分析了人口流动对社会稳定的双重影响，提出了人口流动合理化的对策。     

农民流动与农村职业教育

当前农民流动呈现出一些新的特点,这对农村职业教育的发展来说既是挑战又是机遇.为适应农民流动的需要,农村职业教育的发展与改革在指导思想上应跳出"农"字范畴,为农民创业服务,在办学模式上要多样化,在专业设置上要多元化,并特别关注农民综合素质的提高.     

中国人口流动态势

中国由计划经济到市场经济的社会发展过程，在人力资源配置领域中表现为由计划配置到市场配置的路径变迁过程，人力资源的市场化配置将日益表现为社会人口大规模的市场化流动，这是现代中国社会转型期的所必然内含一个重要内容。其主要特征就是失业人口日益显形化、流动人口规模日益扩张、人口流动空间日益拓展、农民市民化主导、流动人口家庭化。     

中国古代的人口流动与户籍管理

人口流动现象古已有之,作为人口管理的户籍制度在先秦时便已产生。人口流动不断为户籍管理提出新课题,从而促进户籍制度的不断完善。根据中国古代人口流动情况而对户籍制度进行的改革措施对当今的户籍改革有一定的借鉴意义。     

劳动力流动与职业教育的变革

２０世纪８０年代以来，新技术革命和信息技术的发展，使经济发展突破了时间和空间的限制，推动了世界经济的全球化和市场的一体化，从而使劳动力市场也逐步走向国际化，跨国间的劳动力流动大大加快。就我国国内而言，随着经济体制的改革，产业结构得到逐步调整。传统的以劳动力密集型为主的产业将逐步萎缩，代之以技术密集型为主的信息业和服务业的兴起。产业结构的调整，必然带来劳动力的转移，呈现出劳动力从第一、二产业向第三产业转移、从农村向城市转移、从大型企业向中小型企业转移的特点。而国有企业和政府机构的改革，使大批的下岗…     

浅谈宋代的人口流动及原因

宋代赋役沉重,土地兼并和“贱农而贵末”的倾向,使大批农民从土地上游离出来投身到工商业中去.又加之宋代社会经济充分发展,城乡市场扩大,社会分工发达,交通便利,促使宋代社会人口空间流动频繁,流动人口增长.     

加强大学新生思想政治教育的针对性与有效性探析

大学新生思想政治教育是我国高校大学生思想政治工作的一个重要组成部分。作为刚走入大学校园的新生,他们人格与心理等方面都还处于发展阶段,大学对于他们来说还较为陌生,充满着未知和不确定性,他们的思想观念、行为模式都极其容易受到不良因素的影响。因此,高校应该把大学新生的思想政治教育作为大学生思想政治教育的重点,根据新生的自身发展情况和性格特点,制定相应的、具有针对性的教育方式方法,从而提高思想政治教育的有效性。     

论高校爱国主义教育的针对性和实效性

在新形势下 ,更好地继承和发扬我国的爱国主义优良传统 ,有针对性地加强和改进大学生爱国主义教育 ,对于振奋民族精神 ,培育“四有”新人 ,实现中华民族的伟大复兴 ,具有十分重要的意义     

切实加强职业教育的针对性和实效性

针对性和实效性集中体现和准确反映了以毕业生就业为中心的一切职业教育活动的本质要求。只有切实强化职业教育的就业市场针对性和教育教学质量实效性,才能打造职业教育品牌特色,提高毕业生就业率,推动职业院校持续和谐发展。     

浅析中职学校德育工作的针对性和实效性问题

为了适应社会经济的转型,加快学校教育管理制度改革,突出职业教育特色,提升学校办学活力,中职学校必须抢抓机遇,推动学校教育管理制度改革,增强中职学校德育工作的针对性和实效性.     

浅析中职学校德育工作的针对性和实效性问题

为了适应社会经济的转型,加快学校教育管理制度改革,突出职业教育特色,提升学校办学活力,中职学校必须抢抓机遇,推动学校教育管理制度改革,增强中职学校德育工作的针对性和实效性.     

农村社区教育培育新型职业农民的具身转向

新型职业农民的培育规模与质量是制约乡村振兴的主要瓶颈,高职扩招百万为农村社区教育培育新型职业农民注入了新的契机和动力.离身认知视角是农村社区教育培育农民的困境根源,具体包括:教学内容注重陈述性知识忽视程序性知识,教学方式注重理论讲授忽视实践体验,教学环境重视物理环境忽视教学情境,要突破此困境需要从离身认知转向具身认知.具身认知的核心意涵主要包括认知的具身性、体验性与环境性.具身认知视域下的农村社区教育应坚持立德树人,培育身心合一的新型职业农民;做到教学内容的具身性、教学方式的具身性、教学环境的具身性.     

高职院校学生思想政治工作应突出针对性

文章紧密联系实际,认真分析了高职院校“既有普通高校思想政治教育的共性,又有自己的特殊性”的基本特征,提出了高职院校学生思想政治教育必须具有很强的针对性,才能收到预期成效。     

论心理健康教育的层次性与针对性

当前学校心理健康教育工作难见显效,原因之一在于缺乏对学生心理问题层次性的研究,忽视心理健康教育的个别性和针对性,未能采取有的放矢的教育策略和转化技巧。根据我国学校现状和学生心理生活实际,探讨和分析心理问题的层次性及心理健康教育的策略,提出可供借鉴的措施和主张。     

“专业教育”辨析——兼论专业教育与高等职业教育的关系

本文从相关概念的界定出发,对专业教育的属性和特征,专业教育与高等职业教育之间的关系等问题进行了分析.本文认为,专业教育作为一种教育类型有其自身的属性和特征,专业教育和高等职业教育之间既有共同性又有差异性.