为人师表师德规范的认识与探讨

“为人师表”具有深远的历史渊源，是师德规范的重要内容。新的历史时期赋予“为人师表”新的内涵，对教师素质提出了更高的要求。教师在施教中做到“为人师表”，不仅对育人会起到事半功倍的效果，而且对社会风气的改善、对教师自身的激励作用也是巨大的。     

为人师表论

“师表”一词 ,出自《史记·太史公自序》,意思与“师范”相同 ,是指学习的榜样。为人师表本是对官、师的共同要求 ,只是到了现代才主要用于对教师的要求。本文仅讨论教师的为人师表问题。一、意义论 :现实意义与历史意义的统一为人师表是一个传统的命题 ,又是一个具有现实意义的命题。汉代扬雄所说的“师者 ,人之模范也”1成了传世名言 ,唐代韩愈提出的“道之所存 ,师之所存”2 的见解 ,被称为“绝世议论”,这些都说明教师为人师表的实践主流已成为中华民族教育的一个优良传统。从古至今呼唤教师要为人师表的声音似乎从未消减过 ,这一方面…     

浅议现代教师的为人师表

为人师表是对教师的基本道德要求。在新的历史时期,为人师表的理念表现为继承与创新的统一;为人师表的职责是教书与育人的统一;为人师表的方法是言传与身教的统一。教师要重视为人师表,自觉率先垂范。     

必须重视高师学生思想品德素质的培养

高等师范院校(简称高师)的培养目标,主要是合格的中等学校师资。高师学生不仅应该具有从事中学教学的能力,而且应该热爱教育事业,具有高尚的师德,能够为人师表。“为人师表”,这是对人民教师的特殊要求,也是对人民教师、的崇高赞誉。     

为人师表:新时期人民教师的首要师德

“为人师表”是由教师职业的特殊性决定的;“为人师表”是新时期人民教师的首要师德;“为人师表”重在严于律己,以身作则。     

论现代教师的为人师表

为人师表是对教师的基本道德要求。在新的历史时期，为人师表的理念表现为继承与创新的统一；为人师表的职责是教书与育人的统一；为人师表的方法是言传与身教的统一。教师要重视为人师表，自觉率先垂范。     

新时期教师如何为人师表

著名教育家陶行知先生认为，教师的全部工作实际上就是“为人师表”，也就是说应该把“学为人师，行为世范”作为教师职业最基本的原则。何谓为人师表？对于这个问题，江泽民同志曾经作过最精辟的论述：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”那么，新时期的教师又该如何为人师表呢？笔者认为，从现代社会需求与教师的职业特征来看，新时期教师的表率作用主要应该体现在其“德艺双馨”上，即：“品德表率”和“知识表率”两个方面。     

为人师表“五必须”

为人师表“五必须”东南大学周正言“万古师表”是中国历代对孔夫子的尊号；“为人师表”，则是中国人历来对教师的尊称，也是对教师职业道德的规范。教师要在各个方面做学生的榜样和表率。在建立社会主义市场经济体制的新形势下，我们不能不清醒地看到，道德失范的问题正...     

在平凡的工作中践行师德

2008年，教育部颁布了新的《中小学教帅职业道德规范》。它以“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生”这“三爱”为主线，以“教书育人”为核心，以“为人师表”为要求，以“终身学习”为引导，将科学发展观的内涵融入其中，反映了社会发展对教师职业道德的客观需求，体现了新形势下党和人民对广大教师的殷切期望。     

论教师强化“为人师表”意识的重要性

“为人师表”是教师道德的突出特点,本文提出了教师应强化为人师表的意识,作为教师要充分认识到:为人师表是教育规律的内在要求,是教师劳动对象的特殊性的涵定,是师范生未来职业角色的特殊性所决定的。也是教师威信建立的客观基础。     

为人师表的德育功能探析

为人师表的德育功能探析王业祯一为人师表,一般是指人民教师在教育过程和各项活动中成为学生的表率和效法的榜样。“学高为师,身正为范”,品德高尚、知识渊博的人,才能作人之表率。我国《教师法》明确规定,教师应当履行“为人师表”的义务。按照通常的理解,为人师表...     

浅谈新时期班主任工作

新时期的学校教育对班主任工作提出了新的要求。班主任要练好“内功”,为人师表,与科任教师协调工作,充分发挥的作用,民主管理班级,与家长班委会任充分利用家长共同促进学生健康成长。     

教师的敬业精神亟需重视

教师是太阳底下最光辉的职业，干百年来一直受到人们的尊重和崇拜。社会对教师提出了很高的要求，要求他们“学高为师，身正为范”，“教书育人，为人师表。”其重要内核之一便是敬业精神。具有高度的敬业精神，是教师最起码的职业道德和做人之本。没有敬业精神，就谈不上，也保证不了“教书育人，为人师表。”由于社会处在转型期，受经济大潮的冲击，部分教师受利益驱动和诱惑，敬业精神大打折扣，实在令人担忧。     

小学生心目中的好老师

教师是“人类灵魂的工程师”、“传道、授业、解惑”、“为人师表”。随着教育改革的深入,很多教师的思想观念发生了变化。新课程理念中人文性的内涵增多了,对教师的要求提高了,从而新的师生关系开始形成。但也必须看到,旧的师生关系依然存在,且有它的顽固性。师生关系必须改变,这既有很强的理论意义,又有鲜明的实际意义。     

以人为本、和谐发展,促进师德建设

国家的兴衰取決于教育,教育的兴衰取決于教师。在中国几千年来的教育实践中,教师一职被赋予了神圣的光环,她不仅担负着传道、授业、解惑的使命,更散发着人性的光芒。教师被称为“灵魂的工程师”“人性的灯塔”,教师的职责不仅仅是教书,更重要的是育人。所谓育人者必先以行为示范,为人师表,表明作为育人工作者首先要有的高尚操守和职业道德。“师德”既包括了狭义的忠于教育,热爱教育事业,关爱学生,尽教书育人之责,也涵盖了更广范围的人格魅力。“为人师表,教学相长”“学高为人师,身正为人范”等都是前人对师道、师责的探寻所得并尽力恪守的为师之道。随着社会不断的发展,当代教育对教师素质提出了新的更高的要求,同时对当代教师道德建设也提出了新的挑战。筑和谐促发展,加强社会主义精神文明建设,全方位推进教育改革和发展的当代教育中,我们又重新审视了“师德”一词并赋予其新的含义。如何加强师德建设,如何与时俱进地完善并提高教师职业道德,是我们当代教育工作者值得深入探讨并为之努力的新方向。     

育人冶己应同步行

为人师表是教书育人的关键,汉代杨雄说:“师者,人之模范。”能否做好教书育人工作,关键在于教师能否为人师表。很难设想,一个不学无术、斯文扫地的人能为人师表。教育家夸美纽斯讲过:“教师应当具备他要培养的学生那样的品行。”另一位教育家苏霍姆林斯基也指出:“是什么东西推动学生去追求高尚的美德呢?很重要的是教师的精神和道德方面的表率作用”。教师这种为人师表所起的“春风化雨”、“潜移默化”的作用,是其它方式所无法取代     

师德新解

对“教书育人”、“为人师表”、“爱岗敬业”三个核心师德规范作了个人的理解，提出教师应该以全面的人参与教育活动，既包括知识素质，也包括情意素质和人格素质；对为人师表也要作全面的理解，为人师表的德性应该是内在的、灵活的和适度的；不推崇那种充满悲壮色彩的爱岗敬业，认为爱岗敬业的师德修养不只是为了束缚教师，更是为了发展教师，不只是为了别人，更是为了教师自己。     

一线心声

在教师的职业中,经常会出现这样一些词语“言传身教”“率先垂范”“为人师表”“循循善诱”“诲人不倦”……这些叫人崇敬的词语含义深刻,有对教师的鼓励和赞美,更有对教师的要求与鞭策。作为一名人民教师,从事着教书育人、为国家培养人才的职业,的确必须具有良好的个人修养,然而要达到这个要求,却不是一件容易的事。     

如何营造和谐的师生关系

一、身正为范,营造和谐的师生关系人们经常说:“教师为人师表。”所谓“为人师表”,是指教师应该成为学生效仿的表率。古代的大教育家孔子,被后世誉为“万世之师”的他最早倡导以身作则,揭示“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”的道理。孔子的一生是“以身立教”的一生,受到学生的爱戴和尊敬。陶行知说过:“我们深信教师应当以身作则。”在当今社会主义市场经济时期,由于腐朽思想文化的冲击,不少教师放松了个人修养,学生又怎么会尊重他们呢?这样一来,也就谈不上营造和谐的师生关系了。所以,教师要做到“为人师表”就必须做到以下几点。第…     

诚信立教的法治保障

教师在社会诚信建设的过程中负有积极参与的责任 ,应当诚信立教、以身作则、为人师表。诚信是现代世界各国共同的法治精神 ,法制建设对于构筑教师诚信具有重要的保障作用 ,教师诚信应当成为对所有教师的制度性要求。严明的“抑恶扬善”的法治环境 ,是推动教师诚信建设的宝贵“制度资源”和“环境资源”。