培养研究型教师的必由之路

“十五”期间,我校采取一系列有力措施,在培养研究型教师方面做出了积极努力。一、学习——研究型教师成长的“保鲜剂”课改背景下的教师,不能再是“一桶水”,而要变成不断充溢的“一水桶”,这就要求教师必须提高自     

怎样做个好教师——一个教师献给“教师节”的思考

1“一桶水”和“一水桶”“教师先要有一桶水,学生才会有一杯水。”理解这个比喻,先得把教师想象成一只有着容积的水桶,否则,水往哪装呢?我顺着这个思路往下想:我是大水桶还是小水桶?是的,我属于小水桶。那么再问自己:我这个水桶的桶板是否一样整齐?因为取水量的大小,     

“杯水”理论新解

我们应当走出“用一桶水给学生一杯水式的教学樊篱,用“一杯水”引出学生的“一桶水”甚至是一条条“奔腾不息的河流”。     

培养研究型教师的必由之路

课改背景下的教师，不能再是“一桶水”，而要变成不断充溢的“一水桶”，这就要求教师必须提高自身的专业化水平。为此，学校提出了“工作学习化、学习工作化”的要求，使大家认识到“学习是研究型教师成长的保鲜剂”，只有不断学习，才能得到持续发展。但有效的学习不是一种机械化的吸纳，应该是一种真实的、真情的对话。     

教师何为

对于教师，人们有许多美好的比喻。“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人”，“教师是辛勤的园丁”。还有一句非常朴素的语言，也道出了对教师职业的认识：“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水”，教师在这里成了“水桶”，当然不是一般意义上的水桶，而是盛装知识之水的“水桶”。“工程师”“蜡烛”     

一碗水引出一桶水

“要给学生一碗水,教师须有一桶水”。这是教育中的经典箴言。后来又有人不断对其补充和发展,认为教师的一桶水应该是“活水”,甚至是“一条奔腾不息的河流”。不管什么说法,它们都是强调教师要教好学生,必须拥有大量的、丰富的、鲜活的知识。如果单纯从“传道、授业、解惑”的角度看,这句话无可厚非。可是今天,当我们用素质教育和创新教育的理念,对照新课程改革的要求,再去审视这句箴言时,却     

试论地理教师在新课程改革中应具备的素质

新的地理课程标准提出了五大基本理念,其中“培养现代公民必备的地理素养”是核心理念,它充分体现了“全面推进素质教育,以学生发展为本”的教育思想。作为一名地理教师如何适应新课改的各种素质要求,关系到学生的健康成长。“给学生一杯水。教师要有一桶水”,这是过去对教师的要求。在新课改下,地理教师应拥有一条奔涌不息的“河流”．这是学生的渴望、社会的期望、时代的盼望。     

以校为本 促进教师专业成长的初步探索

建立以校为本的教研制度,既是新课程实践的需要,也是课改顺利开展的制度保证。教师应围绕课程改革的中心,针对学校实际,采取多种措施,探索校本教研的有效形式、途径、策略及方法,充分焕发校本教研的活力,从而促进教师的专业成长,加速学校教育改革与发展的进程。一、强化学习,提高理论素养课改背景下的教师,不能再是“一桶水”,而要变成不断充溢的“一水桶”,这就要求教师必须提高自身的专业化水平。为此,学校提出了“工作学习化,学习工作化”的要求,使大家认识到“学习是研究型教师成长的保鲜剂”,只有不断学习,才能得到持续发展。1.自主学…     

农村学校开展校本教研有效途径探索

建立以校为本的教研制度,既是新课程实践的需要,也是课改顺利开展的制度保证。我们围绕课程改革的中心,针对学校实际,采取多种措施,探索校本教研的有效形式、途径、策略及方法,使校本教研的活力得以充分地焕发,从而促进教师的专业成长,加速学校教育改革与发展的进程。一、强化学习提高理论素养课改背景下的教师,不能再是“一桶水”,而要变成不断充溢的“一水桶”,这就要求教师必须提高自身的专业化水平。为此,学校提出了“工作学习化、学习工作化”的要求,使大家认识到“学习是研究型教师成长的保鲜剂”,只有不断学习,才能得到持续发展。1.…     

优化高职院校教师的知识结构

一、优化高职院校教师的知识结构的意义现代教师作为素质教育的具体组织者和实施者用"一桶水"远远不能满足学生。现代教师应拥有一条奔涌不息的河流,这是学生的渴望,也是社会的期望及时代的盼望。教师现有的单一、被动、封闭的知识结构     

教师的人格魅力

教师的人格魅力不是源于容貌,而在于个人对于学生的影响力。教师的魅力首先表现为自身有比较突出的专业知识,如果学生提出一个难题,教师总是无法解决,这样的教师魅力一定有限。以前的说法是：要想给学生一桶水,教师必须有一桶水。而在当今这个信息万变的时代,要想给学生一桶水,教师都应该拥有一条常流常新的河流,不管年龄多大,教师应该时刻给自己充电,保持知识的更新与时代同步,不要让自己成为“古人”。     

海门师范学校举行“实验校”揭牌仪式

2001年12月25日,江苏省海门师范学校举行了“中国中小学德育干部、班主任远程教育学院实验校”揭牌仪式。江苏省海门师范学校是一所近百年校史的名校,为国家培育了大量的人才。近年来,海门师范学校重视教育科研,重视班主任工作,发表了许多专著和论文,取得了令人瞩目的成绩。揭牌仪式由海门师范学校党委书记黄正平同志主持,江苏省     

水桶的道歉

从前，有一位挑水夫，有两只水桶．分别吊在扁担的两头，其中一只水桶有裂缝，另一只完好无损。每次完好无损的水桶，总是将满满一桶水从溪边送到主人家中，但是有裂缝的水桶到达主人家时，却总是只剩下半桶水。     

浅谈钳工实习指导教师应具备的职业素质

"要给学生一杯水,教师必须有一桶水",实习指导教师是"一条奔流不息的河流",必须以身作则,不断提高自己的职业素质,全面丰满实习指导教师在学生中的形象,这样才会更自然有效的在实习教学中渗透思想教育,真正做到既教书又育人。本文笔者通过自身多年的工作经验,探讨了钳工实习指导教师应具备的职业素质,以期为打造高素质的钳工实习指导教师队伍、培养出高素质的技能型人才提供理论参考。     

“一桶水”的质与量

“教师要给学生一杯水,自己就要有一桶水。”这已经是广大教师的共识,也是对教师的普遍要求。但是,人们平时强调较多的往往是“一桶水”的“量”,而忽视了对“一桶水”“质”的要求。那么,教师应该具备怎样的一桶水呢?     

在学习化的校园中成长

“随风潜入夜，润物细无声”，课改已经三年，一个学习化的校园正在形成。作为一名青年教师，在浓郁的“书香”里，我不断成长。阅读，成为我成长的源泉。“给学生一杯水，教师不仅要有一桶水，还应是源源不断的江河。”只有具备渊博的学识，教师才能以自己的儒雅、神韵、气质、魅力影响学生，感染学生，吸引学生。学校为鼓励教师阅读，开辟了“教师阅读通道”：订阅各种教育报刊，     

“一桶水”的质与量

“教师要给学生一杯水,自己就要有一桶水。”这已经是广大教师的共识,也是对教师的普遍要求。但是,人们平时强调较多的往往是“一桶水”的“量”,而忽视了对“一桶水”     

做终身学习的教师

正农耕时代,一个人读几年书就可以管用一辈子。在工业经济时代,读十几年书才够用一辈子。到了知识经济时代,只有一辈子学习,才能过好一辈子。现代社会竞争激烈,知识更新的速度很快,教师不注意学习就会很快落伍。教师仅拥有"一桶水"是远远不够的,而应该拥有"一条奔腾不息的河流",才能满足学生不断求知和发展的需要。这就要求教师要树立终身学习的理念,确立学习力就是战斗力的理念。教师要学为人先,与时俱进,生命不息,学习不止。     

有感于"桶中水"与"流动的小溪"

长期以来, 人们只要提及教育话题,“传道授业解 与教师的“一桶水”有直接的关系,教师自身缺乏底蕴 惑”便毫无疑问地被确认为教师惟一神圣的职 和素养,知识能量未形成一条“流动的小溪”。许多教师责,且祖孙一脉相传。为了完成这一任务,“要给学生一 认为自己已具备“一桶水”而高枕无忧,甚至有的还认碗水,教师得有一桶水”的教育观念也相继成为教师心 为小学生只不过是乳臭未干的小娃娃,随便打发即可。中的“名言锦句”。然而,当今…     

如何实现“一碗水”向“一条流淌的河”的跨越

教育界一直普遍认为"教师应给学生一碗水,他们必须有一桶水"。然而,随着信息科学时代的到来,知识的更新、组合和发展非常迅速,这一说法现在已不合时宜,"一碗水"和"一桶水"都不能满足现实需要。当代教师再也不能满足于"一桶水"的现状,而应该将"一桶水"放到"一条河流"中。