中学历史教学必须加强

近几年来,我省中学的历史教学有很大改进,教学质量有所提高。但是,历史教学仍是当前中学教育的一个薄弱环节。出现这种情况的原因很多,而片面追求升学率则是一个重要的方面。     

中学历史必须加强理论教学

中学历史教学的基本理论要求,在颁行的几种历史教学大纲中都有原则性的规定,即:在传授历史知识的同时,逐步培养学生历史唯物主义的基本观点,以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和分析问题的能力。教学大纲关于理论教学的要求与传授历史知识的要求是一致的。1992年,国家教委考试中心公布的《考试说明》,在历史学科的lo条能力要求中,对基本理论的考查要求作出了     

中学历史教学需要进一步改进

近几年,我们通过召开座谈会、教学研究会、深入课堂听课和对高考试卷进行分析等方式,对河北省中学历史教学现状,从多方面进行了调查.看到在粉碎"四人帮"以后,教育战线拨乱反正,中学历史教学情况有了好转.有些地、市和学校在教学中积累了一些好的经验,做出了一定的成绩,历史教学水平不断提高.但跟教学大纲的要求,还有较大的差距,教学质量较差.为什么历史教学水平较差?主要是我省缺少历史教师、师资水平低,各级教育行政部门不重视等;从学校和教师本身讲,是在教学中存在着     

中学文科教学必须从根本上改革

自然科学与人文科学并重,可以说是当前世界各国教育改革的新趋势。为何会出现这一趋势?质言之,为了培养适应21世纪需要的具有全面素质的个性充分发展的现代人。西方国家向来偏重科技教育。如今,他们的教育界已对学生缺乏人文知识的状况深刻反省。教育界的有识之士指出:缺乏社会     

农村中学生物学教学必须改革

上海县教研员王贤国提出:现行中学《农基》教材已不能适应农业生产发展和培养农业人才的需要,必须改革。王贤国的这一认识是在研究了该县塘湾公社友爱中学的生物学教学经验之后获得的。友爱中学生物教师十多年来结合生物学教学,带领学生进行了五十多项农业科学实验,有九项已得到推广,同时培养了     

中学历史教学必须大力弘扬民族精神

民族精神是一个民族在长期的共同生活和共同的社会实践基础上形成和发展的,为绝大多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和道德规范,是一个民族心理特征、文化传统、     

中学历史教学与高考改革

近年,中学历史教学界存在着一种相互矛盾的现象,一方面是历史课不受重视,学生学习历史缺乏兴趣;另一方面是高考试题越来越难,其中有些题目本来是用来考研究生的,却拿来考高中生。教师、学生拿到成绩,总不免英雄气短。出现这种矛盾现象,原因是多方面的。对于前者,...     

面向中学 改革师专历史教学

面向中学是师专的办学方向,随着中学教育改革的不断深入,相继提出了一些新的课题。师专应如何适应这种改革的新形势,为中学培养合格的教师,已经成为急待解决的问题。以中学历史教学为例,历史教材不断地修改完善,教学方法不断改进,对中学历史教师的素质要求越来越高,为了适应中学历史教学的这种新形势,尽快培养出合格的高质量的中学历史教师,我们在师专历史教学上进行了以下初步改革。     

中学教育必须改革

随着工农业改革的日益深入,改革的浪潮也冲进了学校。中学的干部、教师思想很活跃。大家认真学习邓小平同志“三个面向”的题词,学习中央有关改革的指示,热烈地谈论着改革。从对整个教育战线到本校的改革,都发表了许多意见和设想,听了很受启发。现仅就听到的本市和外省市的一些中学有关学校内部的改革意见,作一简要介绍。     

高考历史命题改革与中学历史教学

自1977年恢复高考以来,高考历史命题坚持“选择性”和“导向性”的统一,认真贯彻有利于选择高校新生,有利于中学历史教学改革的原则,寓思想教育于试题之中,在科学性、标准化等方面不断发展     

谈新课程改革中的中学历史教学

21世纪以来,中国大力倡导素质教育,其最基本内涵是什么？《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》对此作出了明确的规定：＂实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创造精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、     

适应素质教育要求 改革中学历史教学

中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。2000年春天，江泽民总书记亲自调阅了人民教育出版社出版的历史、地理教科书，并于3月12日在一次重要会议上说：“我最近看了一些初中、高中的历史、地理教材。     

论中外中学历史教学目标改革

教育目的和历史教育目标迄今为止,教育的目的观大约经历了这样三个阶段：人文主义的教育目的观;实用主义的教育目的观;国家主义的教育目的观。人文主义的教育最早可追溯到古希腊社会,在约１９世纪晚期至２０世纪初,它一直代表着欧洲和美国的主要方向,同时也代表了在...     

中学历史教学现状与改革途径

体现时代精神、注重人文精神培养、注重心理健康方面的教育、完善知识结构体系、改善教学方法等方面进行教改。     

新课程改革下的中学历史教学

在新课改下的中学历史教学,应该紧紧地把握师生平等,尊重学生,发挥学生的主体作用;教学互动,共同参与,创建和谐课堂;贴近生活,加强对学习方法的指导,培养学生的能力。     

中学科学教育课必须改革

前不久中央教育科学研究所受联合国教科文委员会亚太地区办事处委托,在北京召开了“中国中学科学教育课程改革研究会”。会议听取了国家教委对我国中学课程情况的介绍和考察英国中学课程改革的汇报,分析了当前我国中学科学     

中学历史教学现代化与历史教学法课程改革

当今世界正在经历着深刻而巨大的变化,经济全球化和政治多极化不断发展,世界各国之间的国力竞争及人才竞争日趋激烈,作为人类社会发展重心的教育已成为我国从人口大国逐步走向人力资源强国的关键因素,我国的教师教育正面临着前所未有的机遇和挑战。科学技术的飞跃发展使人类社会的一切领域都在飞速地改变着面貌,中学历史教学也迎来了一场深刻的教育革命——中学历史教学的信息化。本文从分析中学历史教学现代化发展趋势入手,以计算机多媒体教学方法的掌握和运用为切入点,探讨中学历史教学法课程改革中,应注重培养能初步掌握和运用现代化技术从事中学历史教学的人才,以适应时代发展和中学历史教学对人才的需求。     

关于中学历史教学的改革问题

“教学要面向现代化,面向世界,面向未来”是我国教育工作具有战略意义的指导方针,也是历史教学改革的方向。为了贯彻这一精神,对于中学历史教学的改革问题,还有进一步认识、研究的必要。一、统一认识,端正办学思想《中共中央关于教育体制改革的决定》,明确提出了教育要“三个面向”,要为九十年代以至下世纪初叶培养数以亿计的各级各类合格人才。并指出:“所有这些人才,都应该有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国     

试论课程改革与中学历史教学

作为一名高中历史教师，参加了新课程的培训后，深感责任重大，通过对新课标深入细致的学习和研究，针对高中历史教师如何应对新课程改革．笔者从以下几方面谈谈自己的看法。     

中学历史教学考试改革研讨会综述

由历史教学社主办的“全国中学历史教学考试改革研讨会”于1989年8月5日至9日在山东省临沂市召开。国家教委考试管理中心、人民教育出版社、山东大学历史系、上海华东师范大学教学法研究所、历史教学社的代表及14个省、地、市的历史教研员、中学历史教师等共116人参加了会议。会议就有关历史高考命题等问题进行了研讨,与会的历史教材编写者、历史考试研究的人员、富有经验的历史教研员以及多年从事高中毕业班历史课教学的教师作了重点发言。到会的同志们在热烈的气氛中各抒己见,沟通了信息,交流了经验。现将研讨的