“认识几分之一”教学案例及评析

教学内容义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)三年级上册91～93页“几分之一的认识”。教学过程一、创设情境,引入新课师:同学们,你们去过游乐园,好玩吗?生:好玩!师:那好,老师今天就带你们去游乐园看看(投影出示课本主体图),你看到了什么?生1:有的小朋友在折纸片,后面还有一些大树。生2:我看到小朋友在玩积木。生3:我看到四个小朋友在分月饼。生4:我看到三个小朋友在分西瓜。生5:我还看到三个小朋友在喂鸽子。师:同学们回答的都不错,请你们细心观察,他们是怎样折、怎样分的?生1:我发现有两个小朋友把一个月饼分成一样大的两块。师:…     

让我们的课堂开明起来

一、发现在上《划船比赛》这一课前,我为表现划船比赛时的激烈场面花费了不少心思,最后编成了一套自己还算满意的场景动作教给学生,就在我叫学生表演这首歌曲时,我发觉有一个学生没有按照我设计的动作来表演……教学片断:师:老师刚才发现有一位小朋友很聪明,她在表演自己创编的动作,我们看她是怎样表演的好不好?生:好。师:小朋友,你们说她表现得怎样?生:很好看。师:那么,你们想学她的动作吗?生:想。师:下面,我们一起跟着这位小朋友来学一学。上完这节课,我发现小孩子的创造性思维是最值得欣赏和最宝贵的。新课标提出“:每一个学生都有权利以…     

数学“课前酝酿”教学片段与思考

【片段】师:小朋友,跟老师一起来做游戏好吗?生:好!(一阵欢呼)师:看老师做一套动作,看谁学得快。(师开始做动作,双手轻轻拍头、拍肩、叉腰,连续做了三遍,速度比较快)师:谁来一遍?(只有两名学生举手)师:大家都被老师难倒了,是吗(?师请举手的学生表演,结果做得不错。师用小红花奖     

摇篮

一、示范朗读,寓理于悟师:今天我们刚认识,梁老师想给大家表演一个节目,欢迎吗?如果我读得很棒,你们就热烈鼓掌;如果觉得老师读得不够好,就请举手,给我提意见,好吗?(师朗诵诗歌《轻轻地》。)师:我读得怎么样?生:老师读得很快。生:我们听不懂。师:能不能再给我一次机会?(师再次朗读。)生:你读得很轻,我都听不见了。生:你读得很慢。生:你读得很小气,不大方。师:在小朋友的帮助下,我最后再读一遍,好吗?(师朗诵诗歌《轻轻地》。)生:老师读得有感情了。生:你的表情很好,动作也加出来了。生:老师,你读得很温柔。师:刚才,老师第一遍没读好,就读第二…     

《可爱的小袋鼠》课例分析

一、课堂实录师:小朋友,今天我要带大家去旅游,喜欢吗?生:喜欢。师:想知道要去哪儿旅游吗?生:想。师:今天我们一起到澳洲的大草原上去看……(多媒体课件出现了澳洲大草原,有袋鼠在草原上跳跃)师:你看到了什么?生1:大草原。生2:袋鼠。师:你看到袋鼠是怎样走路的?生1:跳的。生2:两个脚跳的。师:小朋友很聪明,袋鼠是双脚跳的。请大家再仔细观察袋鼠是怎样跳的,待会儿我们一起来学袋鼠跳。(多媒体呈现袋鼠跳)师:小朋友,还记得幼儿园的广播操《世界真美好》吗?里面有好几种小动物的动作。下面请小朋友们先按照做室内操时的队伍排好,跟着电视里的…     

《东施效颦》教学实录及点评

师:孩子们,咱们初次见面,你感觉和老师之间是不是有点陌生呀?生(齐):是。师:为了消除咱们之间的陌生感,下面我们做一个游戏。请大家推荐一位爱表演的同学。(生兴致很高,目光集中到一个同学身上,齐声喊其名。)师:有请!请你根据对老师所说的词的理解,用动作或表情表示出来,好吗?其余同学跟着他的样子来做。师:笑。(生做动作)师:皱眉。(生做动作)师:捂胸口。(生做动作)(全体学生学得很到位,之     

《世界多美呀》教学实录及点评

师:(板书:世界)小朋友,谁认识这个词?生:世界。师:你能用一句话赞美一下我们这个世界吗?生:我们的世界很美丽。生:我们的世界多美呀!师:(根据学生的回答板书:多美呀)今天,老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事,名字就叫——(指板书)让我们用赞美的语气—读一读。(学生很投入地齐读课题)师:接下来老师就来讲讲这个故事,小朋友们边听边想,故事讲了件什么事?(讲故事同时播放轻音乐)师:现在故事讲完了,请同学们回答问题。生:故事讲了一只小鸡看到了世界。师:有谁要补充吗?生:故事里讲了一只小鸡刚刚从蛋壳里孵出来看到了世界。师:有进步,但是…     

"分类"导入设计

[教学内容]课标实验教材〈数学》(人教版)一年级上册 [导入设计] 师:小朋友,今天我带了一些实物图片,想看吗? 生:想. 师:待会儿,你们看到什么图片,就大声地说出它的名称,好吗? 生:好.     

寓庄于谐——语文教学生活化

也许是受了京剧的熏陶吧,也许是性格的原因吧。于老师在语文教学中,常常和小朋友一起表演课文中的某一个情节,或者和同学分角色朗读,或者表演一个小品。使于老师的语文教学戏剧化了”(李伯棠语)。下面一个教学环节,就是一个语文教学生活化、戏剧化的生动的范例。这个教学环节的内涵非常丰富,耐人寻味。师:小朋友,放学回家谁愿意背诗给妈妈听?(学生纷纷举手,于老师请一名小朋友到讲台前)现在,我当你妈妈,你背给我听听好吗?想想,到了家里该怎么说。生:妈妈,我今天学了一首古诗,背给你听听好吗?师:好!(生背)师:我女儿真能干,老师刚教完就会背了…     

《分类》教学与点评

教学内容人教版《数学》一年级(上册)第五单元。教学过程一、创设情境,感知分类师:小朋友们,你们知道今天在这间教室里上数学课的都有什么人吗?生:有老师,有小朋友,有校长,还有客人。师:咱班的小朋友真聪明!那我们用掌声欢迎这些尊贵的客人好吗?师:好,上课!师:小朋友你们看,(课件出示)老师给你们和客人带来了什么?生:水果。师:仔细看看,都有些什么水果?生:有苹果、鸭梨、香蕉、葡萄、橘子。师:喜欢吃吗?生:喜欢。师:那你最喜欢吃什么?生:……师:看来喜欢吃哪种水果的小朋友都有。那我们把这些水果分开好吗?生:好!师:谁愿意来出个主意该怎样…     

《清清的溪水》教学实录及评析

师:(CAI1:江南美景)小朋友,上课之前老师先带你们去一个地方看看,边看边想,你刚才看到了什么? 生:我看到了一条清清的小溪,溪水在欢快地流着。 生:这些美景使我想起一个词语:“山清水秀”…… [评:语文课要突出语文特色,注重语言的积累。] 师:小朋友,这是一个风景优美、四季如春的好地方,你们想生活在这么美的地方吗?     

警惕“虚假的承诺”

【案例1】口语交际:二年级《介绍我的家》师:(亲切)小朋友,愿意带老师去你家玩吗?生:(高兴)愿意。师:那你家里有什么好玩的,能介绍给老师听昕吗?生:我家里有可爱的芭比娃娃,你只要一拍手,她就会唱起动听的歌来。你到我家,我一定介绍你认识她。师:真有趣,那么我明天去你家,好吗?生:(激动)欢迎老师光临!(画外音:当日下午活动结束后,师便离开该     

《美术作文教学》课堂实录

师:小朋友,还记得我是谁吗? 生:蔡老师! 师:亲切地称呼一声,行吗? 生:(亲热地)蔡老师好! 师:(亲切地)小朋友们好!小朋友,你能告诉我,你是谁呀? 生1:我是李冰清。 生2:我是陆萧丰。师:多好听的名字呀!请小朋友把自己的名字端     

《倒数的认识》教学实录

【教学内容】苏教版六年级上册第50页例7及相关练习。【教学过程】一、谈话交流,动作导入师:今天课堂上来了很多老师,准备欣赏同学们精彩的表现,你们乐意吗?生:乐意!(掌声欢迎)师:老师对你们积极的态度表示赞赏,为此,老师想为大家表演一个小节目,想看吗?生:想。教师表演"倒立"动作,学生惊呼!鼓掌!师:谢谢同学们的掌声。知道这个动作叫什么吗?生:倒立。师:对,头脚颠倒,你们想学吗?     

《使沉在水中的物体浮起来》课堂实录与评析(苏教版《科学》三年级下册第四单元第五课)

师:小朋友们好!(出示橡皮泥)你们平时玩过橡皮泥吗? 生:(齐答)玩过。 师:谁来说说你们平时都是怎么玩的? 生:捏成各种小动物来玩。 生:先搓成细条,再做成手镯、项链,套在手上、脖子上玩。     

探究性学习的组织与实施——“找规律”教学案例与分析

探究性学习是新课程倡导的一种重要学习方式。如何在课堂上引领学生进行探究性学习呢?下面就“找规律”(义务教育课程标准实验教材数学一年级下册)一课的教学,谈谈如何组织与实施。教学过程描述一、问题设置1.情境创设。多媒体课件出示:装扮一新的教室,小朋友在漂亮的教室里跳舞(配有歌曲“新年好”)。师:听了这首歌,同学们想到了什么?生1:想到过年的时候有礼物。生2:想到过年的时候很好玩。生3:想到过年的时候很快乐。师:看到这幅画面,你有什么发现吗?生1:有彩旗、灯笼和花朵,把教室装扮得非常漂亮。生2:有许多小朋友在跳舞迎接春节。生3:…     

感受数学美——《生活中的抛物线》教学案例与评析

正一、感受图形美师:同学们,大家好!首先自我介绍一下,我来自举世闻名的三峡大坝所在地的秭归新县城,你们去过吗?生1:去过。师:你觉得那里好玩吗?生1:好玩。生2:没去过。师:那也没关系,今天我特地为各位同学带来了我家乡的两幅图[多媒体课件出示图片],请欣赏。第一幅是横     

集中识字也应体现“人文性”——苏教版第1册《识字4》(第1课时)课堂实录及点评

一、创设情境 ,为活化汉字搭建平台师 :小朋友们 ,这儿美吗?生 :美。师(微笑着) :大自然真美啊!小朋友们喜欢这儿吗?生(齐声) :喜欢!师 :今天 ,有几个小朋友来到了这儿 ,他们要干什么呢?我们一起去看看好吗?播放课件 :在前一个画面的基础上加上昆虫和孩子们的活动)二、寓识于事 ,为汉字输送生命血液师 :几个小朋友在忙着做什么呢?生 :观察昆虫。生 :捉昆虫。师 :他们发现了哪些昆虫?生 :他们发现了蚂蚁。师 :你的眼力真好 ,蚂蚁这么小 ,你却一眼就发现了。(出示连带拼音的“蚂蚁”)师 :谁会读?生 :蚂蚁。师 :读得真好 ,大家跟着读。生(齐) :…     

我上《老师您好》一课的教学过程

[教学过程] 师:小朋友,今天老师给大家带来了一盆鲜花(出示名为“满天星”的菊花),你们喜欢吗? 生:(齐)喜欢。 师:你为什么喜欢? 生:因为它很好看。 生:它的叶子是碧绿的,花是黄色的,很漂亮。 生:这些黄色的花很鲜艳,所以我非常非常喜欢这盆花。 师:是啊,这盆花枝叶茂盛,花儿很鲜艳,小朋友很喜欢它,老师也非常喜欢它。可是小朋友,你们知道吗?这么漂亮的鲜花是谁培育出来的呢?     

“找规律”教学案例及评析

教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级数学(下册)第88~89页。教学过程:一、创设情境,引入课题师:小朋友们会唱“新年好”这首歌吗?生:会!师:好,我们一起唱一遍。(师生齐唱)师:唱了这首歌,你想到了什么?生1:我想到放礼花!生2:我想到请小朋友到我家做客!生3:我想到把教室装扮得更漂亮!师:过新年的时候多数小朋友都会把自己的教室打扮得很漂亮。请看图(课件出示)师:仔细观察装饰图,上面有什么?生1:上面有彩花、彩旗、灯笼。生2:还有小朋友拉琴、跳舞。师:这些彩旗、彩花和灯笼是乱摆乱放呢?还是按一定的顺序摆放?生:是按一定的顺…