“活动单导学模式”下作文的批改方法

一.作文批改环节所面临的现状作文教学向来是语文教学的半壁江山,其成绩的高低直接影响着学生语文成绩的好坏。作文教学的一般模式为"教师命题——教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评"。而其中的教师批改,是语文老师对学生的写作从形式到内容的一个总结性的评价,是一个指导性的意见或建议。有效的作文批改是提升学生写作水平的重要途径之一。     

作文批改要讲求方法

作文的批改,是一个老问题,过去语文老师就穷于应付,很感头痛。现在学生的作文次数增加了,密度也大了,又还有其他的练习,如果不改进评改方法,势必影响老师的备课讲课,也会影响老师的进修和知识的积累。更重要的是,花费大量的精力在批改作文上,会不会收到好的效果。要改变这种状况,就必须讲求批改方法,既能提高学生的写作水平,又能使教师从繁重的作文批改中解放出来,做到一举两得。     

中学语文作文批改方法的研究

作文批改是当前语文教学中的一个难题,传统的作文批改往往是教师批改学生看,教师讲评学生听,学生始终处于被动接受的地位,写作水平很难得到提高。为了扭转这种局面需要树立新的观念教学理念,把作文批改的权力交还给学生,让教师把更多宝贵的时间和充沛的精力投入到作文教学的研究中去,学生通过在相互批改中取长补短,从而全面提高学生的写作水平。     

浅谈作文批改方法

作文批改是提高学生写作水平的重要一环,批改方式多种多样,教师要根据需要进行取舍,灵活使用。     

大学英语作文三位一体批改模式

本文指出了目前大学英语作文批改中所存在的问题，提出了学生互相批改、教师批改和师生共同批改这一三位一体的作文批改模式，并对这一模式的具体操作过程作了较为详尽的论述。     

新型作文批改模式初探

传统的作文教学强调精批细改,随着时间的推移,作文精批细改的弊端也日趋显露。在《语文课程标准》所倡导的新理念的驱动下,作文批改方式已向着人性化、平等化、科学化发展。要充分尊重学生,信任学生,让学生参与学习的全过程,成为学习的真正主人,切实提高学生的作文综合能力。新课程的热切呼唤,为学生参与作文批改提供了必要性和可能性。于是对传统作文批改方法进行改革便萌生。从改变教师及学生的陈旧观念开始,循序渐进地指导学生自改、互改作文,逐步使学生掌握一套评改作文的方法。这过程促进了师生的共同成长,有效提高了学生作文评改的实效。实施作文批改方式的改革,打破老师全盘包揽改文,对学生的自信心和自尊心,对学生形成他们的写作个性和表述特色都有极大的帮助。     

新理念指导下的作文批改模式

据调查，目前教师批改作文仍以精批细改为主。这一方法有它存在的理由，但也有不少弊端。新的《语文课程标准》就写作对中学生提出了这样的目标：“养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”这无疑对作文批改指明了新的途径。     

作文批改方法浅议

作文批改是对学生习作进行的又一次具体、详细的指导,能够准确地把握学生作文中存在的问题,为有的放矢地进行作文讲评打下基础,从而进一步提高作文教学水平。传统教学中作文批改的方法周期长,信息反馈慢,而学生对批语熟视无睹,学生积极性不高。为此,教师在实际教学中可以采用分组批改、详略兼顾的方法,把评价权交给学生,从而培养学生主动探索的主体意识。     

主体发展背景下的作文批改模式初探

新课程提倡培养学生即学习主体的自主研修品质,教师（主导者）在教学中只是起着组织教学和解难答疑的作用。《义务教育语文课程标准》针对写作评价也指出,应“重视对作文修改的评价”并且“采取多种评价方式”。因此,在以“主体发展”为理念的写作观念的指导下,作文批改要有针对性,批改的方式可以灵活多样,使作文批改成为师生交流的平台。     

一种有效的作文批改方法

作文批改是作文教学的重要环节，作文批改的主要目的在于提高学生的写作水平。因此，衡量一种作文批改方法的标准就是看它是否能有效地提高学生的写作水平。     

初中作文批改模式探讨

每每提到作文,学生怕写,教师怕批;批改作文,花时多,指导空泛,往往收效甚微,可谓是一件吃力不讨好的苦差事。然而,作文教学毕竟占据着语文教学的半边天,是学生体验生活、表情达意的基本手段,又不能等闲视之。所以,如何找到一种既省时又有效的作文批改方式,成为笔者不断探索的课题。     

英语作文的批改方法

写作是语言综合运用能力的重要体现,写作教学是初中英语教学中不可或缺的环节。要提高学生的英语写作能力,教师不仅要灵活选用适当的教学方法,指导学生进行习作训练,还要采用科学高效的作文批改方法。在此,笔者主要结合自己的教学经验,介绍几种有效的英语作文批改方法。     

作文批改方法初探

语文老师最头痛的事莫过于批改作文了。耗尽了大量的心血,学生拿到作文本后很可能看都不看一眼,就扔进了书包。久而久之,学生对作文的态度就很冷漠了,学生的作文水平很难提高。     

小学作文批改再认识

在小学作文教学实践中,我们常常会观察到这样一种现象:许多同学拿到作文后,最迫切的是看老师打的分数,而对于老师给作文的批改却视而不见,或者很少关心.作文批改正在弱化甚至丧失了其对作文指导的功能.导致这种情况的原因是什么呢?笔者认为主要是教师对作文批改的认识存在偏颇,一些观念已陈旧过时、缺乏科学性.我们有必要调整眼光,再认识作文批改,下面从三个方面谈这个问题.     

作文批改方法浅议

作文是学生语文素质的综合反映,作文的批改问题,是作文教学的一个重要环节,关系到学生作文质量的提高,因此我们应该予以充分重视。一般说来,作文批改的方式有三大类型：老师批改、学生批改、师生共改。一、老师批改此种类型有四种方法：1．全批全改。全批全改是老师改作文的传统方法。这种方法要求对全班学生的作文进行全面具体毫无遗漏的精批细改,有眉批、旁批、总批（评语）、得分,且有一套系统的为学生所理解的圈点批注符号。这是老师最投入、最费力的一种批改方法。好处是能全面深入的了解学生的作文情况,了解学生作文心理的每一个细节,给学生的指导也最深刻、最具体、最全面。缺点是老师的精力有限,长此以往,不堪重负,     

新课程改革下高中作文批改方法浅谈

高中作文教学是语文教学的一个重要环节,而作文教学中的作文批改又是令大多数语文老师头疼的问题。现在我们正在进行课程改革,所以作文批改的方式方法也必须进行改革,改变传统的一些批改方法,这样才能符合新课程改革的理念与要求。我通过实践,总结了部分新的批改方法,如面批、重点批改、分组批改、互相批改等,仅供大家参考。     

指导学生批改作文方法探析

教师评价作文是作文教学的重要环节,它有较大的权威性和相当的准确性,教师批改学生习作是及时了解学生情况,督促学生练习的主要手段,教师在批阅时要注意。     

作文批改的改革方向

作文的批改属于学生写作后的指导，是作文教学中的重要一环，对提高学生的写作水平起重要作用。然而，在传统的作文教学中存在一些误区，致使作文批改收效甚微。如何使作文批改真正发挥它的重要作用呢？我们可以从以下几方面进行改革。     

高中英语作文有效批改的三种方法

就高中英语作文的批改而言,教师应重视批改过程,而不是仅仅给学生的作文打一个分数,因为有效的批改过程不但能调动学生写作的兴趣,而且能够让学生获得新的英语写作技巧,进而在创作能力上有所提升。下面,笔者就谈谈自己在英语作文的有效批改过程中经常采用的三种方法。一、全批与面批相结合全批和面批是笔者在高一年级的英语作文批改中最常用的方法。通过全批,笔者可以全面了解学生