钳工一体化教学初探

本文根据中等职业学校一体化教学改革方案提出的背景,对钳工一体化教学的实施方法、应该注意的问题等进行探索,认为一体化教学符合职业教育规律和特点,是适应学生目前基础和身心发展的一种成功的教学方法。     

浅谈钳工专业一体化教学的思考

一体化教学作为一种行之有效的教学方法,在我们职业教育教学改革中,对于加强实践性教学,强化技能训练、培养学生职业能力、提高学生职业素养、提高教学水平等,产生了极其重要的作用。为进一步总结提高一体化教学的成果。进一步拓宽钳工专业学生的就业市场,提高学生在企业的稳定率,就必须先提高学生的技能水平,使教学与企业的生产实际需要相结合,为人才市场提供高素质的人才。     

关于小学科学课教学过程中评价的思考

<正> 在课堂教学中如何开展对学生的教学评价呢?《标准》中虽然对评价作出了解释,教师在课堂教学中也注意了评价这一环节,但是实际教学中却出现了学生不会评价自己,更不知怎样评价别人的局面。经过调查,广大教师关于评价方面的困惑主要集中在以下几个问题上: 1.教师应该如何评价学生 在新的课程理念指引下,《标准》中对评价环     

关于教学评价模式的分析探讨

探讨教学评价模式,分析了国内外学者和现实教学的评价模式,发现存在一定的弊端,根据这些评价弊端,提出一套行之有效的教学评价模式,即"送分—积分"模式,并对这种新型教学评价模式展开思考。     

浅谈钳工一体化教学

本文叙述了一体化教学的形式、内涵、特点,重点分析了一体化教学实施的前提、基础、关键、保障,说明了一体化教学应与时俱进．才能发挥其积极作用,促进教学质量的提高。     

关于教师评价的思考

本文阐述了教师的素质以及教师评价的意义，方法和需要注意的问题。     

关于中职钳工教学的理实一体化教学

打破传统的中职钳工教学体系,对钳工实行理实一体化的教学方法,以技能为基础,把理论知识和技能要求紧密结合,真正实现理实一体化的专业教学。本文就实行理实一体化教学的必要性和如何实行理实一体化教学进行了阐述和分析。     

钳工一体化教学探究

随着科技的不断进步,机械制造业已趋于机械化、自动化,这对传统的钳工教学有很大的冲击性,所以教师要改变传统的钳工教学,要不断挖掘新的教学方法和教学思路,并将钳工教学理论联系实际,这样才能有效地使学生的理论知识和实践技能不断提高,以适应当今社会的发展需求。     

一体化教学教学评价过程化改革探索

本文针对传统教学评价的一些弊端,从电工专业技术课程的一体化教学模式改造角度切入,探讨能够全面的反映电工专业一体化教学效果的配套教学评价模式。本文认为教学评价的过程化改革是一个可行的方案,并在电工专业PLC改造课程中试用,获得较好的效果。     

关于数学教学过程评价的思考

我国的数学教学评价体系是20世纪50年代开始在苏联教学理论的影响下建立起来的一套对教学过程进行评价的系统，其核心就是依据教学理论确立的评价标准。客观地讲，苏联教学理论中的评价标准，在新中国成立初期，对规范我国教学行为，提高我国教学质量起到了不小的作用。但随着时间的推移，这一规范作用在实践中逐步绝对化，造成了本应具有丰富和变动不居等特点的教学过程走向了僵化，造成了评价标准不合时宜的弊病。     

关于构建研究生综合素质评价体系的思考

增强研究生的竞争意识,提高研究生的培养质量,需要构建一套科学合理、行之有效的研究生综合素质评价体系。研究生的综合素质包括：思想道德素质、业务素质、科研创新素质及社会实践能力。构建研究生综合素质评价体系应具备方向性和全面性、客观性和综合性、科学性和可操作性等特点。     

优化教学评价，提升人才培养质量——基于理实一体化教学的教学评价优化

高等职业教育的办学目标是培养高素质技能型人才．而这一人才培养目标决定了高职教育必须重视学生实践能力的培养。理实一体化教学,是实现这一目标的较为理想的教学模式。本文从教学评价环节着手,探讨了优化教学评价体系,提升理实一体化教学质量的问题。     

过程评价驱动教学 促“教—学—评”一体化

以过程评价驱动的教学,能够改变传统流线型的教学形态,运用评价手段在评价节点形成一个具有强大反作用力的涡流,使教学呈现螺旋发展的态势,真正提升教学效益。该评价手段的实质为即时教学问责,借助评价标准持续撬动的内在机制,促使“教—学—评”形成一个自我更正、自我完善的有机体,从而促进有效教学。     

关于改革教学评价的思考

改革教育评价，全面实施素质教育的关键在于教师。所以，我认为必须重视教师素质和教学工作的全面评估，改革课堂教学评价方式，激励教师优化课堂教学。     

城乡教育一体化的评价体系研究

促进城乡教育一体化发展,必须首先对城乡教育差异进行定位与分析,采用科学方法度量教育一体化程度,从预警干预角度,根本上扭转城乡教育越来越大的差异.     

关于高职理实一体化课堂教学质量评价的思考

理实一体化教学的课堂教学质量评价,是高职院校教学管理工作中不可缺少的环节,也是教育行政部门和学校教学督导人员对学校教学质量进行衡量的依据。因此,必须对诸如评价主体、评价内容、评价方法等进行认真的探索和实践,以尽快提高高职院校课堂教学质量。     

关于综合素质评价若干问题的思考

<正>随着基础教育课程改革的逐步深入,评价改革已成为无法回避的现实问题。其中,综合素质评价,被称为是评价改革中最难攻破的"堡垒"。从2004年开始,一些国家级课改实验区,率先尝试对初中毕业生进行综合素质测评,并将测评结果作为学生毕业和升学录取的主要依据之一。目前,这一评价方式正在许多地方得到推广和应用,随之也出现了一些问题。本文拟结合笔者的学习和工作实践,就与初中毕业生综合素质评价改革直接相关的几个焦点问题,略抒己见。     

关于提高成人大学生素质教育模式的思考

目前,由于我国普通高校的连年扩招、民办高校的悄然崛起,以及加入WTO后所面临的严峻形势,迫使成人教育必须探索出一条适合时代发展的成功之路。如何抓住这一机遇,扬长避短,再创辉煌,文中介绍的几种方法对成人教育的发展是有益的借鉴。