为留守的孩子们撑起一片天——桂林市平乐县榕津中学强化关爱留守学生工作纪实

桂林市平乐镇榕津中学是一所创办于1943年的老牌学校。在这所学校里,有335名留守学生,占学生总数的37．4％,然而,没有一个留守学生辍学。这主要得益于榕津中学下大力气做好关爱留守学生工作,为孩子们的健康成长撑起了一片爱的蓝天。     

用生命浇灌学生成长——记桂平市第二中学陈志远老师

教育的根本目的在于帮助学生更好地成长,教育的意义在于让学生的生命经历变得美好起来,教师工作的意义在于跟学生一起＂共度愉快的时光。＂这是陈志远老师对教育的理解,正是基于这种认识,从教多年来,     

关于乡区中学留守『问题学生』的问题

参加工作以来,我一直在乡区中学任教,并长期担任班主任工作。近年来,随着农村剩余劳动力的不断增多,外出打工或经商的人也越来越多,随之而来的问题是大量留守学生由于缺乏监管,在学校的表现十分令人忧虑。下面就乡区中学留守“问题学生”的成因及解决对策作简要分析。     

把握时代脉搏 引领学生成长——新形势下中学班主任工作方法浅探

中学班主任工作是学校德育工作的核心,是贯彻国家教育方针、完成教育教学任务、实现教育目标的重要保证之一。班主任可以说是天底下最小的主任,同时又是天底下最大的主任。说他小是因为班主任既无权势、也无地位、更无优厚的薪酬,说他大是因为班主任的工作又决定着一代又一代国民的素质,进而决定着整个国家和民族的前途和命运。在班级管理当中,如果我们能紧跟时代步伐,掌握一些     

不让一各学生因贫困而失学——鹤峰县关爱留守儿童和贫困学生工作侧记

2011年6月1日,鹤峰县委书记孙学余率县委办、县教育局和燕子乡有关人员专程到清湖双环希望小学与孩子们一起过“六一”,为留守儿童送去爱心书包和爱心书籍,并代表县委、县政府给学校送去筹建“留守儿童之家”的17000元资金……     

自我教育 自主管理 自我发展——邱县实验中学学生自主教育工作纪实

河北省邱县实验中学，在深化教育改革全力推进素质教育中，对学生自主教育进行积极探索，收到显著的教育效果。     

优化教育管理 关爱留守学生——广西凌云县留守学生教育管理工作的思考

“留守少年儿童”是农村社会转型时期农村劳动力大规模到城市就业后出现的一个特殊的社会群体。留守学生教育管理,关系未成年人思想道德建设问题,关系未来一代的健康成长问题,关系未来发展问题,关系和谐家庭、和谐社会建设问题。当前,留守学生的学习、生活、心理不同程度地存在一些问题,现状堪忧。而留守学生的教育管理工作仍处于自发的探索试验阶段,形势严峻,加强留守学生教育管理刻不容缓。     

一切为了学生的成长——柳州市第二十五中学掠影

柳州市第二十五中学创办于1959年,学制为九年一贯制,校址与风景秀丽的箭盘山公园相毗邻。现有教职工93人,其中小学部大专学历13人,本科13人;中学部大专学历23人,本科52人,研究生2人。在长期的教学过程中,教师们强化“以学生为本”的理念,全员育人,在“培优”的同时注意对“后进生”的思想转化,不放弃任何一个学生,注重学生学习兴趣、方法、习惯、能力的养成,提倡有效教学。近年来,教育教学质量稳步提高,毕业生考进市示范性高中的比例逐年增长。     

用爱温暖每个“留守学生”的心——贵州省黔西南州关爱“留守学生”纪实

贵州省黔西南布依族苗族自治州,截至2005年,全州总人口310万人,其中农业人口281万,占全州总人口的90.57%。人均基本农田不足0.3亩,农村富余劳动力有60余万,且每年还要新增约4万农村劳动力。因此,自治州各级党委和政府为实现农民增产增收,都在努力实施农村富余劳动力的转移。如今,在     

用综合素质评价引领学生幸福成长——济南第十四中学科研兴校之路

济南第十四中学创建于1956年,是济南市第一所国办九年一贯制学校、山东省规范化学校。学校位于经十路主干道上,占地面积26000多平方米,环境优雅,设施先进,装备精良。学校办学历史悠久,文化底蕴丰厚,培养了以彭实戈院士为代表的大批优秀毕业生。     

每个学生都受到关爱——当阳市职教中心“学生成长导师制”工作掠影

当阳市职教中心从提高学校德育工作针对性和实效性出发,构建了"全员育人"德育工作体系,从2012年秋季学期开始推行"学生成长导师制"活动。学校为每个学生安排一位导师,推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一,做到"教师人人是导师,学生个个受关爱"。在推进"学生成长导师制"向纵深发展过程中,该校总结出"学生成长导师制"的工作原则,并概括为:"一个中心、两种角色、三字真经、四导核心、五者关系"。     

造一个温暖的家——来宾市象州县城东小学关爱留守儿童工作纪实

我想要有个家,一个不需要华丽的地方,在我疲倦的时候,我会想到它。我想要有个家,一个不需要多大的地方,在我受惊吓的时候,我才不会害怕……不久前,记者到来宾市象州县城东小学(以下简称城东小学),就该校开展的关爱留守儿童工作进行采访。期间,校长罗忠生哼起了这首歌,他说:我觉得这首歌最能反映留守儿童的     

特别的关爱献给特别的你——留守学生教育心得

随着社会经济的迅速发展,越来越多的农民工抛弃了传统的“日出而作,日落而息”的生活方式,大量涌入城市打工,开拓自己崭新的天地。他们的子女只好托亲人管护。村镇学校每个班级都有一部分这样的留守学生,他们或思想比较落后,或学习、纪律较差,或性格较孤僻等。对他们的教育转化,是每位教师工作的重点之一。新课程标准提出：“教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求……”如何树立他们的学习信心,     

让每个学生走向成功——泰州市第二中学“主人教育”纪实

当泰州市第二中学的胡柯妍同学接到江苏大学的录取通知书时,她的父母都不敢相信这是真的。这件事尽管已经过去好长时间了,但记者一提起,她父母高兴的心情仍难以抑制,因为她的文化成绩并不咋样。但凡业内人士都知道,这样的情况在泰州二中绝非个别现象,胡柯妍只是学校近几年来实施的"主     

学生成才的摇篮 名师成长的沃土——佛山市第二中学简介

佛山市第二中学创建于1954年,是广东省现代教育技术实验学校、广东省文明单位。2007年底获广东省教学水平评估优秀等次并通过广东省国家级示范性普通高中验收。     

河南省洛阳市东升第二中学 为学生搭建体验成长、体验成功的平台

学校多年来树立“大教育”、“大体育”的观念。坚持教体结合,在实践中切实把体育课教学、课外体育活动和课余体育锻炼三大环节抓好,使三者相辅相成,形成了有机的整体和网络。使体育教学、体育竞赛取得突出的成绩,形成了学校“五成”教育的又一个特色和亮点。     

天津市第五十七中学——以情育德，成就学生心灵成长

在天滓市第五十七中!学,德育工作一直以“难点工作有突破,常规工作有创新,重点工作有成果”为目标,干部教师坚持以情育人,以情动人的原则,开展丰富多样的教育活动,将德育融入学校日常教育教学的各个环节,常干常新。     

用新时代“君子”品格引领学生成长——新乡市第二中学德育新实践

新时代赋予中学德育工作更深刻的责任和使命。学校立足自身实际,回应时代发展,提出了"具有君子品格的现代公民"育人目标。通过品读经典,深化中华优秀传统文化教育,引领师生理解和诠释新时代"君子品格"内涵要求;整合开发系列化校本德育活动课程,在活动体验中激发学生实践创新,涵养"仁、礼、忠、信、智、勇"之优秀品质,演绎精彩校园生...     

创造适合学生发展的教育 搭建引领师生成长的舞台——北京市中关村中学

北京市中关村中学是北京市最年轻的示范性高中校。学校建于1982年,坐落在中关村核心区,拥有89个教学班,3400多名学生,300多名教职工。校园环境优美,教学设施先进,各类实验室齐全,教学环境多媒体化,建有艺术、体育、科技活动场馆及独具特色的演播厅、野生动物标本馆等,是北京市首批校园环境示范校、北京市绿色学校和全国科学教育实验基地。