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目前,许多学校对选修课程、活动课程并没有给以足够的重视,对必修课的学习几乎占据了全部课时,甚至还要加班加点。有些校长担心,增加选修课和活动课会影响必修课的学习,进而影响学校的办学质量。这种担心是否有必要呢?让我们来看看国内外两所学校是怎样实行“每天只上半天必修课” 相似文献
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把综合实践活动作为必修课,这是培养学生创新精神和实践能力的重要举措。在现实中,由于学校担心活动中出现安全问题,综合实践活动课程难以真正落实。要使综合实践活动课突破安全“瓶颈”,必须高度认识课程开设意义,建立健全安全机制,加大宣传力度。 相似文献
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农村信息技术教育的现状分析。目前,社会上评价学校主要看升学率。因此,信息技术课就得不到应有的重视。就学生而言,他们想学,但又担心影响中考课程的学习而不得不让位。部分家长和教师在认识上也有误区,以为只是教学生打打字,反正不是必修课,也不是中考科目。教师在家访中,发现家长最关心的是孩子的语文、数学、英语 相似文献
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课程是学校教育的核心,课程结构影响人的素质结构,课程标准及课程的实施水平影响人的素质水平,为此,国家教育部抓住这个核心,制定了基础教育课程改革纲要,在重新构建的一系列课程中增加了一项必修课——研究性学习,同时实行了国家、地方、学校三级课程管理。目前,研究性学习和校本课程开发已成为我国课程改革的热点问题。我校根据教育部的基础教育课程改革纲要精神,正在积极进行校本课程的开发,《旅游风景区学校校本课程的构建与实践》已被立项为省级研究课题,本人承担了子课题《溪口旅游区介绍》的研究开发工作,在校本课程设计中我大量地融合了研究性学习,下面谈谈本人对校本课程与研究性学习相结合的一些看法。 相似文献
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目前师范院校存在对器乐选修课程重视不够的问题。要从课程设置上改革,把选修课改为必修课,规定手风琴为必修课的乐器,同时增加必修课的学习时间,培养一专多能型人才。 相似文献
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一、“研究性学习课程”的提出研究性学习课程的正式提出是教育部的一个文件(《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》)(教基犤2000犦3号),该文件规定了研究性学习课程是必修课,周课时为3节,高中三年总授课时数为288课时,是除语文、数学、外语(占383课时)之外课时最多的一科。80年代以来,我国逐步改革基础教育中课程统得过死、必修的分科课程一统天下的局面,形成了必修课、选修课、活动课三板块结构。学校的课外兴趣小组就是根据自愿原则选择少数优秀学生开展项目研究,这就是研究性课程的雏形。1997年… 相似文献
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目前,我国高中信息技术教育还处于探索阶段,为了提高信息技术必修课的教学效果,我们必须对影响信息技术新课程实施的因素进行深入分析。本文从信息技术必修课课程教学现状、信息技术课程本身的特点以及教师、学生及学校对信息技术必修课的态度三个层面出发,分析了影响信息技术必修课教学效果的若干主要因素。 相似文献
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综合实践活动课程是新课程方案中的一门必修课,与其它课程一样,具有独立的课程地位。它集中体现了新课程的基本理念和价值追求,所以被期待为新课程的亮点。笔在教学视导中发现,不少学校在实施这一课程的过程中存在着诸如:综合实践活动课程与活动课程、综合实践课程与学科课程中的综合性学习、综合实践活动课程与校本课程等不少误区,有必要予以澄清和辨正。 相似文献
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2001年,教育部制定了《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》,将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)》。很多学校为了开展好研究性学习,他们在地方课程、校本课程等多方面大动脑筋,却往往忘了班务管理也是一种尚未开发的研究性学习 相似文献
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进入新世纪以来,随着个性化、多元化趋势,课程实施的政策不再是大一统。学校应从实际出发,认真实施国家规定的必修课、选修课及地方课程,积极开发对综合实践活动资源以及由学校安排的选修课资源。为了办出学校特色,学校对课程的具体安排需在上一级教育行政部门的批准之后实施,这就提出了校本课程的问题。 相似文献
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论以校企联合式课程促进成人教育发展 总被引:1,自引:0,他引:1
国家课程往往由政府聘请的专家来决策,采用研制-开发-推广的课程开发模式,实施“中央-外围”即“自上而下”的政策,以确保一个国家所实施的课程能够达到统一,共同的质量.因而具有一定的权威性和正统性,通常以“必修课”的形式出现。而“双元制”校企联合式课程是成人学校和签约企业对特定成人学习者的学习内容和进程、学习活动及其展开方式的全部安排。以便达成预定目标而使成人学习者获得相应的知识、技能和态度。 相似文献
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对研究性学习理论和实践的探索由来已久。教育部在2000年9月,把研究性学习作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)》,这一举措体现了研究性学习在面向21世纪基础教育的新课程体系中的突出地位。但对研究性学习课程的涵义,历来学者们都持有不同的意见。单纯地从研究性学习课程的涵义来理解研究性学习课程难免会存在“不识庐山真面目”的片面认识,因此有必要把研究性学习课程和它相邻的种概念如学科课程等加以辨析,在辨析中全面理解研究性学习课程。 相似文献
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管圣轩 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):70-71
计算机是现代人常用的办公和学习工具,学好计算机知识,掌握计算机的实际应用是职业学校学生所应具备的基本素质和要求。因此,在职业学校里,计算机课程是每个学生的必修课。 相似文献
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王咏梅 《现代教育管理与教学》2007,(6):108-108,F0003
计算机是现代人常用的办公和学习工具,学好计算机知识,掌握计算机的实际应用是职业学校学生所应具备的基本素质和要求。因此,在职业学校里,计算机课程是每个学生的必修课。 相似文献
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研究型课程评价的特点及方法 总被引:3,自引:0,他引:3
上海第二期中小学课程教材的改革已经启动,改革的一个核心理念是在培养学生基础性学力、发展性学力、创造性学力的学力观指导下,通过学校教育的三类课程(基础型课程、拓展型课程、研究型课程),为三种学力的培养提供保障。特别值得注意的是,开设研究型课程被看做是“新一轮课程改革的结构性突破”。①在上海,研究型课程已作为学校的必修课在高中阶段全面展开。 相似文献