尊重学生从“心”做起——从《欧洲资本主义工商业的出现》的教学设计说开去

随着课改的深入，教师们谈的最多的现代教育理念要算面向全体学生、尊重学生个性、关注学生心理需求，激发学生学习兴趣和热情等等。对于这些理念，历史老师一点也不感到陌生，但如何在教学中将现代教育理念转化为具体的行为，主动缩短教育理念与教育实践的距离，切实关注学生，真正尊重学生。这在实际课堂教学中仍存在着具体问题和困惑。     

尊重学生,建立新型师生关系——从“程门立雪”说开去

门外下雪,门内“伊川先生瞑目而坐,游、杨二子侍立”,先生醒觉,始嘱二人离去,“及出门,门外之雪深一尺”。这则“程门立雪”的故事发生在宋代,伊川即大理学家程颐,游酢、杨时是他的学生,时已年届不惑矣。学生尊敬老师,老师却不尊重学生,师门森冷,教风峻刻——那个时代大抵如此。人们引用“程门立雪”的成语,习惯上只述及它正面的涵义,其实,近一千年来其负面影响也在默默起作用,至今似乎犹不能忽视。日前听一堂数学课,教师画了一个两边很短的     

从“心的温暖”说开去

《文汇报》“知识分子漫谈”栏刊登的短文《知识分子的心需要温暖》,读后感叹不已!文中说的是,上海有位化学教师应聘到深圳一所中学任教,每月收入,以深圳的生活水平而论,能供五六个人生活。一报到即分配一套三间的房子。这位教师的家属并没有去,学校的意思当然是欢迎家属也去的。生活安排得妥妥贴贴,领导、同志关系十分融洽。真叫有奋进之乐,无后顾之忧!     

从“怪物”说开去——谈《试航》的教学

《试航》(部编五年制第六册29课)一课第五节中有这么一句话:“以后,哈得孙河上就有了这么一个水上怪物。”教学中,有一位同学提出:“这个‘怪物’指的是什么?”对此,大多数随学都能正确地回答:“指的是克莱蒙特号。”可那个伺学还不满意:“既然就是克莱蒙特号,为什么叫它怪物?”问题一提出来,就引起了争论,比较     

从学生“进门”说开去

门有双重功效,一则沟通内与外,便于联系交往;二则阻断内与外,保障安全、隐私等。学校里的教室门、办公室门随处可见,我想其主要功效应是便于教师与学生之间的交往,特别是学生在校期间,它的沟通作用应大于阻断作用。但我发现学生进门却并不简单。君不见学生进门时要大声喊“报告”,并同时单手曲肘向上行礼。不知当年孔老夫子是如何让学生进门的,也不知我们为何要把革命战争年代的军人进门方式硬生生搬进我们的校园。面对这样的进门方式,不必说国外的学生、学者感到费解,也不必说国内的一些学者对此颇有微词,单说教师们对“报告”声的充耳不闻…     

从设计“班徽”说开去

国有图徽,团有团徽,校有校徽,班级也该有班徽。北京特级教师刘敏贞,在新生入学不久,便对学生说:“我们开学已经一周了,排了座位,确定了小干部。今天我们要讨论一下我们班的班徽”。什么叫班徽呢?刘老师接着说:“就是我们全班的一个标志,这个标志能表达我们班全体同学对美的追求与向往,能表现我们的理想和努力方向。你们想一想,喜欢用什么来表达?然后,我们把它画出来,贴在教室里,大家每天都能看见它”。刘老师话一说完,同学们就议论开了,有的说画大海,有的说画宇宙     

从《机械基础》教学说开去

<机械基础>是中专机电类专业的一门入门性质的专业技术基础课,我们的学生千差万别,各地的生产力水平也是千差万别,教学要求不能一刀切.让学生跳一跳就能摘到"桃子",培养学习的兴趣和信心,最终成为企业和社会需要的技能型人才.     

从“心”做起

美国文艺复兴时期的著名诗人新宾塞有句名言：“良好的社会最终还是要靠它的公民品质，早年训练又比其他一切更易于改变公民的品质。”做好学生的思想工作不仅关系学生个人，而且影响整个社会。那么，如何做好学生的思想工作呢？     

从“千里马”说开去——《马说》扩展课的教学呈现

同学们,我们今天上一节《马说》的扩展课,也可以说是《马说》的延伸课。上一节课,我们师生共同研读了《马说》这篇文章,现在全体同学齐背全文,思考它的寓义,背完后试着说一说。(学生回答。课前“阅读提示”中已有明示,答案基本统一。)非常好,看来大家对于《马说》已经基本上掌握了。不过,我们的共同感悟都是从“食马者”的角度发出的,大家想过从“千里马”的角度去思考吗?(教师板书:阅读一篇文章,既要重视研究文章呈现出的共性思想,还要善于从崭新的角度开拓更广阔的思想领域,得出属于自己的个性化感悟,从而体会到更多的阅读乐趣。)想必大家…     

从学生的“音乐恐惧”说开去

【镜头一】一年级音乐课,老师的问题刚一提出,下面的小朋友纷纷举起小手。老师叫了一个举手最快的小朋友,他站起来却一脸茫然地什么也说不出。【镜头二】六年级音乐课,老师问:“哪位同学可以为大家演奏一下竖笛曲《怎样才能把门打开》?”除了个别学生举手外,其余的立刻把头低下,做思索状。老师叫完了那几个举手的同学后,也抽查了其他几个同学,发现没举手的同学吹得也很不错。以上情形相信你也曾在教学中遇到,为什么高年级的同学有成功表现自我音乐才能的能力却不勇于举手,而低年级的小朋友未加思索就会争取这样的机会呢?究其本质:大多数学生…     

从“黄人”说开去——《语言漫说》之三

电视连续剧《嫁到非洲》 ,前面一至四集说的是 :非洲青年医生玛立克 ,来中国留学 ,跟中国姑娘、某医学院即将毕业的学生王玉萍有了恋情 ,遭到了人们的非议 ,王玉萍父母也反对。第四集中 ,玛立克苦恼地对王玉萍说 :“为什么 ?难道因为我是黑人 ,你是黄种人 ,我们就不能相爱吗 ?”这是剧中玛立克话语的大意 ,笔者记录得不十分准确 ,但话里对举使用了“黑人”和“黄种人” ,却是肯定的。请想想 ,玛立克能不能这么说 :“为什么 ?难道因为我是黑人 ,你是黄人 ,我们就不能相爱吗 ?”再请想想 ,几个白种人到一所偏远地区中学来参观 ,有学生看到了 ,…     

从《田忌赛马》说开去

小学生的思维活跃,常有不囿于常理的思维光芒闪现,教师要注重发展学生的这种思维,培养他们的创新能力,创造各种条件引导学生参与学习的全过程。教师     

“国学”用“经典”——从《学记》说开去

对于教育,我们的先辈给我们提出了许许多多的教育理念和原则。在课程改革的今天,在对教育的各种试验都逐渐走向常规的时候,更需要我们去反思和探索,也许,从国学经典的阅读和理解中更能体现教育的本质。     

从“学生问倒老师”说开去

工作中,时不时地可以听到教师发出这样的感叹:如今的学生是愈来愈难教了。别的不说,单是去回答他们课内课外提出的各种各样、千奇百怪的问题,就常常让你觉得捉襟见肘。要给学生一杯水,教师先得有一桶水。此言强调了教师拥有渊博的学识、扎实的功底之于教学工作的重要性。而事实上,一个人的知识毕竟是有限的,任凭你有     

从“学生问倒先生”说开去

在工作中．时不时地可以听到老师们发出这样的感叹：如今的学生是愈来愈难教了．别的不说,单是去回答他们课内课外提出的各种各样千奇百怪的问题就常常让你觉得够戗。自古以来,教师的天职便是“传道、授业、解惑”,故而大概没有哪位先生不希望自己在学生面前能够做到有问必答。有惑则解,语焉能详——可实际上这又是难遂人愿的。尤其在今天,这差不多更是成了一种“奢望”。且不谈当今社会知识爆炸．传媒发达,给学生提供了每时每刻都能接触新事物、接受新知识的机会．因而所提问题也就难免会在我们的“知识圈”之外：就算问的这些问题都缘于课本．若提问者是位爱钻牛角尖、善于刨根问底的角色,恐怕你也没有绝对把握敢保证自己不会被问倒吧？     

从“呢”说开去

不久前,中国语文报刊协会在京召开了在京常务理事会,会议针对目前社会上错字、别字泛滥情况,发出了“为纯洁祖国的语言文字而努力奋斗”的倡议。为此,我刊特新辟一栏:“语林漫步”,欢迎大家积极撰文,提供稿件。     

从“心想事成”说开去

孙儿刚进初中,别看他小小年纪,特别好学深思。知道爷爷是语文教师,便经常就语文方面向爷爷问这问那,看似平常甚至幼稚的问题,却往往具有一定研究价值。比方他最近问我：“爷爷,您经常说读书要多用脑子,可人们总是说‘心想事成’。那么,想事到底是用‘心’还是用‘脑’呢？”     

从“毛遂自荐”说开去

毛遂之所以能一举成名,一在于非凡的谋略和过人的胆识,二在于敢于“自荐”的勇气。在平原君门下,像毛遂那样能够滔滔雄辩的人或许不止一个,但他们有的自恃“清高”,有的不愿“强出头”,不敢上门“自荐”,因而只能一辈子寄人篱下,在默默无闻中终此一生。     

从“阿顿”说开去

你的孩子说出的第一个清晰的词是什么呢?“爸”?“妈”?爸的发音稍难,大概是妈。我的孩子说的头一个词却是“阿顿”——这是一个省略语,全词是“阿里斯顿”。孩子有很多很多有趣的现象,我听说过同事家的孩子很小很小的时候最喜欢看电视的天气预报,对天气预报中的“小雨”一词特别感兴趣;我的孩子情形很相似,他最喜欢的是广告,不论是什