让学生成为作文课堂教学中的主人

<正>为有效促进学生发展,引导学生展开自主、合作、探究式学习,必须切实转变师生的角色,改变传统的教学方式,改变学生学习方式。在近两年的课程改革实验中,我大胆进行了以下教学尝试。一、让学生当小老师:旨在锻炼学生的语言表达能力,积累一些词汇与名言警句,培养学生修改文章的能力。1.课前3分钟时间让学生上台介绍两个成语并造句或推荐一句名言,要求不看稿,语言表达清楚,板书整洁,态度大方,后面的学生不能重复,然后由老师打分或指定学生点评。2.选择几篇自读课文或较浅易的文言短文,提供相关材料给学生,让学生自己备课、上课,教师不做任何提示,然后从语言表达、板书设计、教态、讲课的条理性等方面进行评分。不     

让学生成为学习的主人

新课程标准中指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织、引导与合作。”在教学中教师怎样才能真正把学生当成学习的主人，发挥其主体作用，充分调动学生的积极性和主动性呢?在一年的课改实验中，我转变思想、更新观念，通过创设情境，让学生重视学习过程，渗透数学思想方法来充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动获取知识，鼓励学生去探索创新。下面结合教学实践谈几点认识。     

让学生成为课堂的主人

新课程标准明确提出了学生是课堂教学的主体,是学习的主人。要想让学生的主体地位真正得到实现就要在课堂上调动学生的学习兴趣,激发学生的学习潜力,努力挖掘学生的求知欲望,由学生被动地接受知识向主动地探索知识方面去转变。由厌学向乐学转化是调动学生兴趣的根本目的和唯一途径。     

“任务型”英语教学让学生成为主人

应形势需要，新颁布的《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方法设定各级目标要求，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量使用“任务型”教学方法。在“任务型”教学中，学生是交际者，其主要任务是沟通信息，具有学习的自由性，并经常进行两人或小组活动；教师是助学者，是任务的组织者、适当环境的创造者和完成任务的监督者。     

让学生成为音乐课堂的真正主人

一、音乐课堂组织教学现状 黑格尔曾说：在音乐中．人们可以把内心世界的自由推向最高峰……要达到这种状态和效果需要有一个自由的、不受限制的空间氛围。而新课程教育改革正符合这种要求，它使学生有了自由的感受空间和展示空间，在教学过程中能够自由选择、自由参与和表现。可中学生偏科情况严重，音乐课纪律难管．让老师深感头痛，所以，在音乐课堂组织教学过程中，教师对“度”的把握至关重要，稍有不甚就会影响课堂教学效果。因此，在音乐教学过程中有效地组织教学归纳起来有以下三种情况。     

让学生在课堂中成为音乐的主人

中国基础教育在全面推进素质教育的今天,同时,也进行了新的教育改革并主张以学生为主体,多注意培养学生的参与精神,给学生营造宽松、自由、民主和谐的学习环境,创设自主参与、探索、创造的空间,让学生在音乐中自由想象,尽情感觉音乐,创造音乐,培养他们的独立性和自主性.     

让学生成为课堂教学的主人

<正>素质教育是以学生为主体的教育,培养学生自主学习能力是素质教育的要求。培养自主学习能力不仅有利于学生今后学习,促使学生在教学活动中自主探索、思考,达到最佳教学效果,而且能优化课堂教学,提高教学效率。本文就此谈谈一些做法。一、教师的作用体现为组织、指导、帮助和促进学生学习。教师要意识到在培养学生自主学习能力的过程中,应充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,从而使学生有效地学习,达到最优教学效果。首先创设情境,形成问题,使学生愿意学。创     

让学生成为课堂教学的主人

《数学课程标准》指出,“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者,引导者与合作者。”学生是学习的“主人”,意味着在课堂上要凸现学生的主体地位,让学生享有学习的主动权。然而,反思过去的小学数学教学,不难发现,教师往往是课堂的主宰者,课堂中的大部分时间是教师在讲解,生怕某一个知识点没讲到,没讲透,学生不理解;学生处于被动接受的处境,变成接受知识的容器。因此,要从根本上改变课堂教学,改变过去那种“教师讲、学生听”,“教师问、学生答”,“教师发号施令、学生唯命是从”的教学模式,把课堂还给学生,让学生成为真正意义上的学习主体。     

让学生成为课堂教学的主人

<正>学习是每个学生都要经历的一种个性化的行为。一名成功的教师,应该给学生创设一个宽松、愉悦、自然的课堂环境,让学生的个性得以张扬,价值得以体现。但是,由于升学的压力,很多教师的课堂并没有做到这一点,只是过度地强调了学生对知识的记忆,没有充分发挥学生的主动性和创造性,这对学生能力的培养是很不利的。因此,如何搞好课堂教学,使学生真正成为课堂的主人,是我们面对的一个非常严峻的课题。     

让学生成为音乐课的主人

<正>音乐是一门个性化的、创造性的课程。但是,当下音乐课上听、唱、动各环节几乎还是在教师的指导下用固定的模式进行的,学生的学法还限于简单的模仿、被动的练习,缺少丰富的音乐情感体验和个性化的表达,音乐课枯燥无趣,学生成了音乐学习的     

让学生成为学习的主人

在基础教育改革的今天,我们应该用新标准、新理念来理解体育这一门课程：它是以身体练习为主要手段,以“坚持健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益为基本理念;以学生的自主、合作、探究为主要学习方式,促使学生乐学、善学、会学。     

让小学生真正成为音乐课堂的主人

小学音乐课的首要任务和目标是培养小学生的音乐兴趣,要培养小学生的音乐兴趣,就要从小学生内心需要出发,让学生真正成为音乐课堂的主人。作者在教学实践中转变课堂模式,采用以学生为主体、教师为主导的教学方式,采用让学生自主配以动作表演;器乐与音乐教学相结合;利用图像理解教学内容、意境,体会音乐内在美;学生自主创编歌曲等以生为本的教学方式,让学生全身心融入音乐课堂,培养学习兴趣。     

让学生成为音乐学习的主人

素质教育下,新课程提出“以人为本”“教育应关心人,尊重人,发展人”“学生才是教育的主体”等全新的教育理念。过去教师搞“一言堂”的时代已经一去不复返,如何体现学生的主体作用,怎样才能把音乐课堂放回到学生手中,如今己成为音乐教师探讨的主题。笔者认为,音乐学习中加强学生的自主学习,构建课堂教学双重主体之间相互尊重,相互信任,相互理解的新型教与学的关系,不失为一个好方法。     

让学生成为数学课堂教学的主人

数学一直是学生认为很难的一个学科,让很多学生痛苦不堪。长期以来,学生都是被动地接受老师填给他们的东西,对能接受的学生来说,还能学到一些,不能接受的则什么都学不到,这就形成了一种恶性循环。因此要让学生成为数学学习的主人。本文从三个方面对此进行说明。     

让学生成为音乐学习的主人

在音乐教学过程中,要充分发挥学生的自主性和教师教学的艺术性,让学生在情感和意境中学会欣赏音乐,激发学生对音乐的兴趣。同时,教师在教学过程中要抓住每一个学生的特点,引导学生欣赏音乐,做到激趣、诱导,引导学生从听、看、唱、想、说、演等几个方面参与到音乐的无限魅力体验过程中,让学生充分展现自己,真正地会"听"音乐,"懂"音乐,使自己成为真正音乐的主人,进而提高学生对音乐的兴趣。     

让学生真正成为课堂教学的主人

新课程标准下,初中数学教学模式与方法提倡学生经历、体验数学的过程,在主动探索与发现中获取新知,让学生主动学习、学会学习,提高初中数学课堂教学的效率。