刍议地方本科院校学分制改革的变通策略

本文主要探讨三个方面的问题:一是地方本科院校实行学分制的必要性,二是地方本科院校实行学分制面临的困境,三是地方本科院校学分制改革的具体措施。     

对新建地方本科院校实行学分制改革的思考

学分制改革对于新建地方本科院校而言,既是挑战,同时也是推动新一轮跨越式发展、迎头赶上老牌本科院校的机遇。由于新建地方本科院校建校时间短,本科办学经验缺乏,师资力量相对薄弱,在进行学分制改革中,首先必须正视自己的校情,在认真学习、分析和领悟学分制的实质和精髓的基础上,更新思想观念,全面推进学校的内涵建设,优化教学管理,把学年制与学分制结合起来,把选课制与班级授课制结合起来,实事求是,因校制宜,科学推进学分制改革。     

新建地方本科院校实行学分制教学管理的思考

在认真理解和认识学分制教学管理体制的基础上，分析了学分制教学管理体制的优点和不足，提出：新建本科院校要立足实际，从历史和现实的角度出发，实行学年学分制教学管理体制改革。     

学分制改革背景下地方应用型本科院校课程体系重构探究

地方应用型本科院校在推进学分制改革的进程中,对课程体系的重构是必要的一环。学校在重构课程体系的过程中,应采取以下措施:打破传统选课模式,充分发挥学生主动性和积极性;调整传统课程比例,科学优化学生知识结构;重构模块化课程,加强课程群建设;完善导师制,有机结合过程性评价和结果性评价等。     

地方新建本科院校实行学分制的困难及对策

目前,部分高校正处于改革试行学分制的初级阶段,且发展水平参差不齐,有待进一步的完善和改革。基于学分制的特点和实施现状,文章从教育思想观念、教学资源、管理机制等方面阐述地方新建本科院校实施学分制将遇到的问题,并提出了相应的建议和对策。     

新建本科院校推进学分制改革的障碍分析

作为一种较为先进的学校教育教学资源配套方式,学分制成为众多高校的共同选择。新建本科院校具有服务面向的区域性、办学基础的有限性、人才培养的应用性、教学活动的实践性等特点,但在推进学分制改革过程中存在着教育观念有待转变、教学资源有待丰富、教学管理相对滞后等缺陷,因此必须探索与选择符合自身发展需要的学分制推进路径,包括：转变教育观念,为推进学分制改革奠定观念基础;丰富和优化教学资源,为推进学分制改革打造基本平台：创新教学管理制度,为推进学分制改革创设制度环境;完善教学管理信息系统,为推进学分制改革提供必要条件。     

地方应用型本科院校转型发展中学分制的实施

本文以河套学院设置和落实学分制为观察点,通过对转型发展中实施学分制实际情况的深入分析,探索地方应用型本科院校转型发展中的学分制的创新做法。     

地方院校实行学分制改革的问题与对策

学分制是适应我国社会经济发展需要,加快人才培养,坚持以学生为本的一种先进的教学管理模式,已成为高等教育改革的趋势。本文探讨了地方院校在实行学分制改革中存在的问题,并提出地方院校实行学分制改革的措施。     

地方本科高校学分制教学改革的有效性探索与实践

近年来,各高校在人才培养模式改革中对学分制进行了探索,取得了一定成绩。但不同省份、不同学校的学分制教学改革发展参差不齐,尤其是在地方本科高校学分制实施较为缓慢。本文从学分制本质内涵、教育原理入手,剖析了当前学分制教学管理中的几大关键问题,通过多年教学运行管理实践,提出学分制教学改革中"一创新、两改革、三建设"的系统性、有效性做法,探讨了在教学运行管理中如何有效实施学分制改革。     

刍议新建地方本科院校改革教育教学质量自我评估

新建地方本科院校是我国高等教育改革不断深化而涌现的一支新生力量。该类院校要应对当前和今后每五年一次的教育教学质量合格或水平评估，建立持续提高高等教育质量的机制，改革自我评估（自评）是建设这个系统工程的切入点。做法是：在开展自评的同时，一方面，成立同类院校教育教学质量校际互评协会，开展同行互评；另一方面，进行毕业生社会满意度调查，以同行评价和社会评价作为自我评价的支撑材料，以增强自评的可信度。     

地方院校实行学分制改革的必要性与可行性分析

学分制是适应我国社会经济发展需要,加快人才培养,坚持以学生为本的一种先进的教学管理模式,已成为高等教育改革的趋势。本文分析了地方院校实行学分制改革的必要性及可行性,对地方院校推行学分制改革有一定的启示作用。     

新建本科院校实行学分制问题研究

章通过分析学分制教学改革对高校培养多样化高素质人才具有的意义、先进性、应用性和新建本科院校实行学分制所存在的一些问题，论述了新建本科院校实行学分制必须解决好专业建设和课程建设问题；教育教学和管理问题；师资水平和培训问题；对外交流和发展问题；转变思想和观念问题等。     

地方本科院校学院制改革的若干问题研究

学院制是世界高等教育的共同遗产,也是当代大学组织的核心建制。我国高等教育经过跨越式发展,在规模和结构等方面都发生了深刻的变化,一大批地方本科院校迅速发展壮大。在高等教育结构调整和内涵式发展的时代境遇下,地方本科院校要深入体知大学组织特性,根据大学职能、发展战略及面临的内外部环境,综合运用管理幅度、组织权变等理论工具,对学院数量控制、主体性学院设置、非主体性学科专业设置等学院制改革的关键问题进行学理分析研究,实现学院制改革从经验向科学的转变。     

试论地方本科院校高素质应用型人才培养模式

根据素质教育和经济社会发展对人才培养提出的新要求,地方本科院校要准确定位人才培养目标和规格,科学合理设置课程体系与教学内容,科学设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构,优化人才培养方案,完善产学研结合的实践教学体系和教学质量监控体系,探索以培养学生创新精神与实践能力为重点的应用型人才培养模式,为社会培养综合素质较高、适用面较宽、实践应用能力较强的应用型高级专门人才。     

新升本科院校实现学分制改革的困境及对策研究

中共中央、国务院颁布的<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>文件指出,提高教育质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求.深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式是提高我国高等教育质量的有效途径.目前,新升本科院校是我国高等教育的一个重要组成部分,必须树立科学的教育发展观,注重教育内涵发展,实事求是,因校制宜,积极稳步地推进学分制改革.     

地方本科院校兼职教师队伍建设刍议

教师队伍素质和结构是影响学校人才培养类型和质量的关键因素。地方本科院校在建设专职教师队伍的同时,也要加强兼职教师队伍建设。加强地方本科院校兼职教师队伍的建设的需要做好的几方面工作:做好调研与规划,构建兼职教师资源库;加强培训与指导,提高兼职教师教学水平;完善管理与监督,激发兼职教师的自觉性与积极性。     

新建本科院校实施学分制的理论与实践探讨

在认真理解和认识学分制教学管理体制的基础上,分析了新建本科院校实施学分制改革的动因与立论基础,新本科院校在学分制实施实践中需解决的几个问题,结合我校实际提出新建本科院校要立足实际,从历史和现实的角度出发,实行学分制教学管理体制改革.     

新升本科院校实现学分制改革的困境及对策研究

中共中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》文件指出,提高教育质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求。深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式是提高我国高等教育质量的有效途径。目前,新升本科院校是我国高等教育的一个重要组成部分,必须树立科学的教育发展观,注重教育内涵发展,实事求是,因校制宜,积极稳步地推进学分制改革。     

新建本科院校学分制教学管理机制的构建

学分制和选课制是高校普遍实行的教学管理机制,已有一百多年的历史了.我国高校也普遍实行学分制,但仍然存在许多需要解决的问题,新建本科院校学分制教学管理机制的构建要抓住新建本科院校的特点及学分制的特点、核心内容、本质特征,对构建新建本科院校学分制教学管理机制有积极的影响.     

学分制下地方本科院校教学质量监控体系构建与实践——以河南城建学院为例

针对地方本科院校转型发展的不断推进,结合应用技术型人才培养特点,构建了学分制下的教学质量监控体系,阐述了该体系的实施情况,实践证明教学质量监控体系运行效果良好。