职业技术学校新生班主任工作初探

班主任难做,职校的班主任更难做.面对一群在应试教育中缺乏成功体验的学生,在新的人生旅途中如何给他们一个新的开始,这是每一个职校班主任首先面临的难题.只有做好新生从普通初中学生到职校生的身份和思想的转变工作,以后的班级管理才会得心应手.要做到这一点,首先就必须对学生思想动态有一个深入的了解.从目前情况看,职校生的思想障碍主要包括以下三个方面:一是对职业教育的地位缺乏正确认识;二是由于在以前教育中缺乏成功体验,使他们有些自我否定情绪;三是面对激烈的就业竞争,对职校文凭的分量产生怀疑.因此,首先要做好新生的认识转变工作,让他们明白"条条道路通罗马",社会上的成功之路绝不仅仅只有过"独木桥"一条,他们也并不是被挤下"独木桥"的那些人.     

浅析在中职地理教学中培养学生的学习兴趣

近年来，职业中学的发展遇到一些困难，学生人数减少，学生综合素质不高。学生考职校大多有两种情况：一种是普高进不了，只能来职校；另一个情况是为了学习一门技术。这两种原因使他们在文化课学习上缺乏信心和毅力。许多学生一谈到地理课学习就摇头，大有“谈地理而色变”之势。事实上，中职学生也有他们的优点和长处，这需要教师积极去挖掘。     

谈高中阶段班级管理

作为一个高中班主任，工作对象是正处于身心发育成熟期的可塑性极强的年轻人。他们好动、好学，善于开动脑筋而又缺乏思维准则。作为班级教育者和组织者的班主任，给予他们影响的好坏，在他们心灵深处会打上深深的烙印，会直接关系到他们今后是否健康成长。因此，如何树立起一个威严而又可敬可爱的班主任老师的形象，就成为搞好班级管理、培养可用人才的关键性问题。这不是每个班主任都能做到的。总结本人多年从事班主任工作的实践，我认为成功的高中班级管理通常应经历如下三个阶段：首先，班主任老师面对新班级、新学生，必须以庄重、威严…     

试论班主任队伍的优化与组合

随着信息时代的到来，社会开发程度的日益提高，我们所面临的职校学生越来越具有新的特点：知识面广，对人对事有独特的见解、不随波逐流，眼界开阔，获取信息的渠道广泛，有渴望得到他人重视的愿望，社会交往比较广泛；但也存在一些不良倾向：部分学生缺少明确的学习目的，做事往往以自我为中心，缺少正确的是非善恶观念，易受不良习气影响，个人自控能力差，行为习惯尚有待于养成，发生冲突时不能很好地寻求解决问题的方法和途径。尤其是像我校这样一所规模型职教中心，学生基数大，寄宿生多，学校地处市区，学生接触社会的机会相对较多，比较容易出现一些问题。班主任作为学生班集体的组织者、领导者，是对学生进行思想品德教育的主要教育者，是学校精神文明建设的主要力量，在教育教学中处于十分重要的地位，因此，建设一支高素质的班主任队伍就成为学校一项非常重要的任务。目前班主任队伍建设却存在着与时代发展要求不相符合的现象，如：面对学生管理中出现的新问题、新现象往往会感到无能为力；面对大量繁杂的事务性工作觉得缺少头绪，无从下手；有部分班主任有工作热情，但缺乏工作经验，有时在处理班级事务时往往无的放矢；甚至有极个别的班主任对学生管理工作缺乏热情，无动于衷。所以班主任队伍的优化和组合显得尤为必要。我校是从以下几个方面着手来做好这项工作的。     

信心 兴趣 成功——职高机械制图教学中之拙见

《机械制图》课程是职业学校机械类各专业必修的一门专业基础课，在培养学生技术水平和学习各专业课的过程中起着奠基石的作用。由于职校学生多数成绩中等或中等偏下，他们原先就缺乏学习的动力和对学习的兴趣。在教学过程中，我们老师如何为他们树立信心、培养兴趣、体验成功，下面就机械制图教学谈谈我个人的拙见。     

浅议职业学校语文过程评价

一直以来,人们都认为职高的学生是屡次考试中成绩上的失败者,心理上的颓废者。失败再不可能是他们的“成功之母”,多次失败的情感体验,使他们对学习缺乏最起码的信心,对考试更是充满着畏惧。如何让学生从失败的阴影中走出来,在新的学习环境中感受到学习的魅力,体验到成功的乐趣,重新树立起对学习对生活的信心,这是我们每一个职高老师首先应考虑的问题。     

高三班主任工作的"五导"

一些高考状元谈及成功秘诀时，总要说班主任对他们的帮助很大，是班主任让他们树立了自信，培养了他们过硬的心理素质，提高了他们的思想觉悟；是班主任严格的要求使他们适应了日趋紧张的学习生活；是班主任老师给他们营造了一个认真、刻苦、求实的学习氛围，激励他们发奋学习。由此可见，班主任在学生高考的路途中起着重要的作用。     

浅谈班主任工作中的“三心”

笔者认为，作为一名好的班主任，应是让学生感到可亲可敬、诉说自己喜怒哀乐的人。要做到这一点，就要求班主任不仅要有博大的爱心，还要经常关心学生，与学生谈心交流，细心洞察学生心灵。一、爱心爱是一种奉献，是人与人之间最真挚的感情。班主任对学生的爱，应该是发自内心的、无私的、真实的，是一种让学生能够亲身体验到的实实在在的感情。要做到这一点，要求每一位班主任都要去了解每一个学生的学习、生活、家庭情况；了解他们的喜怒哀乐；了解他们的心理需求。心中时刻想着学生，用心去爱护、关注每一个学生。学生的事就是自己的事，…     

班主任工作的“结合论”

摆正角色，明确职责，摸索管理规律。中职校班主任面对的是一群十七八岁的青年，他们身心都渐趋成熟，却又很叛逆，要做好班级工作，对班主任来说是一种挑战，一种学习。     

问题学生转化的实践与体会

面对问题学生，要转变原有的学习风气、学习习惯，只靠传统的批评和惩罚是远远不够的。新课改对班主任工作提出了更高的要求，那就是不放弃每一个心存希望的孩子，不要忽视每一个渴望进步的心灵，因为他们比优秀学生更渴望老师的关注，更渴望得到同学的认同，更渴望体验成功的喜悦。     

浅论做好班主任工作需具备的素质

人类已跨入二十一世纪，生活在这新世纪之初的中职生，他们对开拓、创新有着一种强烈的愿望，他们敢想敢说敢做，心比天高，但他们又缺乏对过去的历史的认识和体验，喜欢左顾右盼，又容易对现实产生不满，缺少冷静思考；他们自信又脆弱，自负又急躁，他们只想到轻松愉快，不愿吃苦多干事。面对这样一群学生，我们当老师的怎么办，尤其是班主任应该怎么办？盯住他们的一些“缺点”不放吗？成天用“清规戒律”来责难他们吗？     

职校班主任队伍专业化路径探析

正班主任不仅是班集体的组织者、教育者、管理者,同时还是学生主要的"精神关怀者"、影响学生成长发展的"重要他人"。本文拟从学校管理的角度对职校班主任的专业化发展存在的问题、原因等方面进行探析,并提出促进职校班主任队伍专业化发展的路径。一、职校班主任专业化发展存在的主要问题及原因分析(一)职校班主任专业化现状1.目标定位不准。职校学生行为习惯、心理素质等各方面普遍较差,生源相对复杂,教育管理难度相对较大,大多数职校班主任在学生常规管理方面花费了大量的精力和时间,久而久之,他们就将自己的工作单纯定位为"管理者",认为只要管理好学生,使之少犯或不犯错误就算是成功     

试谈中职学校英语教学中的情感教育因素

目前的中职学校还缺乏一套完整、科学的符合学生特点的英语教材，教师需要不断适应新的教材，学生学习也很被动。并且面对职校生英语水平参差不齐、基础较差的现状，教材的内容有时也略显难深，加之与所学专业课程结合得不够紧密，缺乏实用性，导致学生对英语学习越来越不感兴趣。为改变这种状况，一方面需要教师采取有效的教学策略，改进教学方法；     

班主任如何帮助职校新生较快适应新变化

入学时,有些职校生在面对新的变化时感到有诸多的不适应,本文从四个方面来说明班主任该如何帮助他们积极适应新环境,使他们能尽快成为一名成熟的职枝生.     

职校政治教师要迅速适应政治课改革

职校政治教师要迅速适应政治课改革更新观念，跟上经济大潮步伐。首先，要有新的政治观。我们教育学生要热爱祖国，坚持四项基本原则，这是基本的要求。现实中职校学生受国内外各种思潮的影响，政治观表现一种复杂性，甚至发生碰撞。如果政治教师思想上缺乏准备，就会失去...     

爱的教育随感

毕业从教至今已满六年,在这期间我担任了三年的班主任。对于班主任工作,我感受最深的是：要做一个出色、成功的班主任,首先就必须有“三心”,那就是爱心、耐心和责任心。作为班级管理的代表者,班主任在学生发展中占据着尤为重要的位置。如何做好班级管理工作,在新的教育氛围中发挥班主任的核心作用？我有以下几点体会。     

中职校班主任中途接班五要

如何尽快地入手班级开展工作,面对学生特质,结合专业特点,游刃有余地管理班级,是每一个中途接班的班主任所面临的新课题。根据切身体验,探讨中职校班主任中途接班要注意的几个不可忽视的方面。     

如何培养职业学校学生的集体主义精神

一个班级要稳定、健康的发展,必须要调动班级每一个学生的积极性和主动性,形成一股强大的凝聚力和向心力,这就需要培养学生的集体主义精神。由于职业技术学校和普通中学培养学生的目标不同,社会上对职校存有一定的偏见,以致一些职校生在自卑中成长,极易产生强烈的消极情绪甚至逆反心理,使得他们更加厌学,给班级管理带来一定难度。如何培养职校学生的集体主义精神呢?我作为一名职校的班主任,结合工作实践,谈一些体会和看法。     

浅谈怎样做好后进生的转化工作

作为一名班主任．在实际教学过程中，难免会遇到一些学习上、品行上有不良习惯的学生，怎样转化这些学生。使他们能够德、智、体全面发展，这是我们每一个班主任所必须面对的问题，在这里，我想根据多年的班主任工作经验和长期的德育工作实践。简单地谈一谈怎样做好后进生的转化工作。     

对中职学生管理的一点思考

中职学生是一个相对特殊的学习群体，表现为生源素质参差不齐。一些学习基础差的学生入学后上课听不懂，厌学心理严重，学习不在状态；有些学生性格过于自我，难以沟通，易冲动，容易做出一些鲁莽之事，甚至自暴自弃。这都需要班主任在管理工作中对学生少责备，多鼓励，用心教书育人，促使学生身心健康成长。一、改变班级管理工作重管理、轻引导的现状长期以来，学校对学生的管理侧重于制度、纪律的约束，凭借学校的规章制度、助奖学金、纪律处分等奖惩手段管理学生，班级管理者重教育轻引导、重管理轻服务，只把学生当做接受救育和管理的对象，没把学生当做服务的主体；只强调学校的权利，不重视学生权益等等。耍使职校学生管理工作得到进一步加强和改进，就必须把职校的班级管理放在科学发展观的大视角下进行深入的思考和积极的实践，将柔性管理运用到职校学生管理工作中。