交际法与结构法的比较

本文介绍了一种新的外语教学流派—交际法。简要地介绍了交际法的起源;为了对交际法有一较深刻的认识,对其与传统结构法作了详尽的比较;最后,探讨了交际法的优点及可能存在的问题。     

外语教学模式‘情景法、叙事法和浸入法’比较分析

本文分析比较了三种以提高学生外语应用能力为主要目地的教学模式(情景法、叙事法和浸入法),并对各自适用性和使用策略提出一些看法,认为需要根据学生特点(如认知能力、二语/外语水平)和所具备条件(如师资、语言环境等),来灵活选择适合的教学模式,而不能一成不变地只运用一种模式;旨在为探寻能更有效促进目前学生外语应用能力的切实办法作些努力,以应对国内日益增加的对具有外语应用能力之人才的需求。     

电法勘探测树根分布

利用电法勘探的常用物理参数,根据不同岩石电阻率的差异,采用网络并行电法对数据进行采集与处理分析;先用AM法和ABM法对该地区进行勘探,然后用温纳三极、温纳偶极、温纳微分等处理方式进行数据处理,得出电法勘探测树根分布的结论。     

试论苏霍姆林斯基研究性学习法

苏霍姆林斯基半个世纪以前就提到学生进行“研究性学习”的可能性 ,要使这种可能性转化为现实性 ,教师应该提高脑力劳动素养 ;要掌握学生思维和脑力劳动的特点和规律 ;要培养学生的观察力、记忆力 ;让学生成为思考领域里的劳动者 ;应该留给学生自由支配的时间。     

"硬法"软化及"软法"硬化现象的法社会学解析——基于中国义务教育法治中的案例

功能、结构理论视角下的“硬法”和“软法”,是社会成员行为创造的结果;二者在一定条件下能够相互转化。义务教育法治中也存在着“硬法”和“软法”,甚至伴生了“硬法”软化和“软法”硬化的不良现象。在教育法治进程中,必须既要使“硬法”真正硬起来,彰显“硬法”的法制权威,又要规范和培育“软法”,发挥“软法”的柔性治理功能;同时防止“软法”硬化和“硬法”软化,使二者协调起来,实现“软硬之治”,促进社会有效、有序、和谐发展。     

浅议语文课堂激趣法

如果我们在语文教学中能激发学生的学习兴趣．使我们的学生喜欢上语文课,就解决了新课程理念中的“以学生为中心,充分发挥学生学习主体的主观能动性”这一问题。教师要紧紧抓住课堂来激发学生的兴趣,使学生的学习处于一种积极的、主动的状态。课堂激趣有这样几种方法：1．导语激趣法;2．多媒体激趣法;3．比赛游戏激趣法。     

粗脂肪测定中滤纸包法与蓄脂瓶法的比较

本试验采用国家标准规定的蓄脂瓶法和文献介绍的滤纸包法分别测定了10种饲料中的粗脂肪含量。结果经统计分析表明差异不显著t0.05),且相对偏差均小于5％,属允许的相对偏差范围内。滤纸包法和蓄脂瓶法一样都可用于测定饲料中的粗脂肪,但滤纸包法因方法简便,又能节省实验器材、试剂而更适于进行实验教学及大批量的饲料检测。     

提高班主任威信六法

班主任威信的高低是影响班主任工作的重要因素。一个有威信的班主任,他的学生就亲其师,听其言,信其道,效其行;他所带的班级就会成为有凝聚力和战斗力的优秀群体,在这个群体里的每一个学生都将在学习、思想和生活方面达到一个新的境界。本文主要谈谈提高班主任威信的六种方法。     

直绘法与观照法——读名著学名家多角度描绘肖像

肖像描写,有叙述人直绘法的直接描写和作品中人物观照法的间接描写两类。叙述人直绘法有第一人称叙述和第三人称叙述两种情况;人物观照法可分为：旁观式、互见式、自绘式三种类形。     

构造法证明不等式

根据欲证不等式的某些特点 ,引入适当的函数、数列、方程、图形等 .并利用它们的性质证明不等式的方法 ,称为构造法 .以下分别说明几种常见的构造对象 .一、二次函数对二次函数 ｆ(ｘ) =ａｘ2 +ｂｘ+ｃ(α≤ｘ≤ β) ,若ａ >0 ,则 ｆ(ｘ) ≥ 0 Δ≤ 0 ;-ｂ2ａ∈(α ,β)时ｍａｘ{ ｆ(α) ,ｆ( β) }≥ ｆ(ｘ) ≥ｆ -ｂ2ａ ;-ｂ2ａ (α ,β)时 ,ｆ(ｘ)在 ｆ(α)与ｆ( β)之间 .利用ｆ(ｘ) ≥ 0 Δ ≤ 0证明不等式的方法也称为判别式法 .它的用法是 :当欲证之不等式呈现Ｂ2 ≤ ( ≥ )ＡＣ这样的与判别式类似的形式时 ,可考虑构造二次函数 ;…     

布鲁纳发现法与奥苏伯尔接受法的比较及其对我们的启发

在教学改革实验中,很多教师对如何引进、优选我国近些年来创造的经验和方法感到无所适从;对于如何根据教学实际情况探索、创造新的富有成效的教学方法感到没有把握。常言说:“教有法,却无定法。”前者的“法”指的是规律,后者说的则是具体     

中国民法典债法编的设计

我国未来民法典债法编的设计包括以下几点:债权法应规定在物权法之后,不能照搬德国法的模式;债权法应设总则,以总则统辖合同法和侵权行为法;侵权行为法应相对独立成编,在具体内容的规定上,也采用总则-分则模式;合同法的总则应注意与债权法总则的协调,合同法分则应借鉴他国予以充实。不当得利、无因管理应规定在债法总则中;民事责任规定应分散在民法总则和分则中。     

图示法--高职英语语篇教学辅助法

一、图示法在语篇教学中的应用 图示法是一种利用图形把一篇文章的基本脉络展现出来的图式类型.它是根据文章的题材、体裁,故事的发生、发展、高潮、结尾或时间、地点、人物等变更顺序,用方框、箭头、简笔画等基本图形,把文章或段落的要点及内在关系组成具有可视、形象、生动的图形,是一种文章或段落内容的具体表达方式.它与文章或段落的文字表达方式形成鲜明的对照;但两者蕴涵的逻辑关系却是相同的.     

对老年教育的法的思考

改革开放三十多年来,我国的老年教育事业取得了长足的发展,但在发展中存在的问题也比较突出,主要表现为认识有偏差、体制不统一、管理欠规范、投入难保障、发展不平衡。鉴于此,应重点完善老年教育的法律法规,以确立老年教育的社会公益性和普惠性方向;规范老年教育的领导和管理体制;建立以公共财政支撑为主、多渠道投入相结合的老年教育投入机制;明确老年教育的办学方针;建立老年教育评价与问责机制。     

基于分治法和分支限界法的大规模TSP算法

利用分治法能够处理大规模问题但精度较低,分支限界法能够得到精确解但时间复杂度很高的优点,设计一种有效的基于分治法和分支限界法的大规模TSP求解方法.该算法利用聚类和凸包技术将大规模问题逐层进行有效划分,直到适合分支限界法求解的最佳规模;然后用分支限界法求出每个子问题和每层子问题间的最优解,合并而得到整个问题的解.比较实验表明:该算法在求解质量、稳定性和时间效率上有明显优势.     

教学管理视阈下“哲学咨询法”对“灌输法”的继承与超越

根据人的心理规律为师生服务是教学管理的核心问题,而融合哲学、心理学、教育学的"哲学咨询法"为教学管理服务师生开辟了新视野。"哲学咨询法"在澄清传统"灌输法"局限性的基础上,吸收其合理内核;其交互主体法、反同一法、矛盾内省法等具体方法使"哲学咨询法"得以具象化,一定意义上超越了传统的"灌输法"。     

教会法对西方法的影响

与罗马法、日耳曼法并称为欧洲中世纪三大法律支柱的教会法,本质上作为。一种神权法,曾经给西欧的中世纪带来黑暗和愚昧,但是它对西方法治传统的形成具有非常重要的作用。在法律观点上,教会法为西方“法律至上”理念的产生奠定了基础;在法律制度上。它对西方宪政制度、婚姻家庭制度、刑事制度和诉讼制度等都产生了巨大影响。     

荀子法伦理思想及现代启示

荀子的法伦理思想对当今法治建设至少具有以下启示:第一,治国安邦,法律必不可少;第二,治国安邦决不能唯法是用,而是必须优先重视道德文化建设;第三,理想的法律必须是仁爱、公平精神的象征,否则,法律自身的合法性就应受到质疑,其对社会成员的约束力也将大打折扣;第四,法律必须遵循功赏相当、罪罚相应、奖惩分明的公正原则;第五,统治者必须首先遵纪守法,才能保证法律的顺利实施;第六,荀子主张以法律手段禁绝儒家以外的其他学说,以此实现思想统一,这一文化专制的法伦理思维模式必须为当今法治建设摒弃。     

民事契约论与中国婚姻家庭法

我国<婚姻法>受前苏联婚姻家庭学的影响,对"资本主义婚姻家庭关系契约化、商品化"持批判态度.文章通过对婚姻的社会背景、内涵、实践意义的分析,认为婚姻是当事人间的协议,当事人既可以协议建立婚姻,也可以协议解除婚姻,即婚姻的本质就是契约.     

浅议高中语文教学法中的故事法

高中语文在学生的学习和生活中占有重要比重,其社会性、工具性和人文性决定了它不可忽视的地位。而提高学生学习语文的兴趣又是进行好语文教学的关键所在,本文作者紧扣故事法在高中语文中的运用分别从故事法的内涵、优势所在和主角所在作了详细阐述。