72所国家示范性高职院校科研绩效研究——基于DEA模型的文献分析

高职院校科研绩效的提升,对促进产教融合和推动区域经济发展具有重要意义。通过DEA分析法,对我国72所国家示范性高职院校的科研绩效进行分析。整体上来说,我国示范性高职院校科研绩效是非DEA有效的,院校之间存在较大差异;非DEA有效的院校主要存在投入冗余的问题;我国高职科研绩效区域间差异较大,西部地区整体科研水平较弱,在进行调整时,对技术效率有效、规模效率无效的院校需要进一步加大科研投入,对双重DEA无效的院校则需要减少资源投入;针对投入冗余的问题,要进一步加强和完善资源分配制度。     

高职院校教师科研能力分析模型与应用

通过构建高职院校教师科研能力分析模型,并进行模型实证分析,总结出高职院校教师科研能力的提升应从强化科研意识,明确科研定位,加强科研管理,加大科研经费投入,组建科研团队,建立科研基地,优化教学环境,增加教师科技学识等方面入手.     

高职院校辅导员科研能力的现状与对策研究——以南京城市职业学院为例

随着近年来我国高等职业教育的蓬勃发展,高职院校学生工作呈现出更为复杂、更富有挑战性的新局面.这对高职院校辅导员的科研能力提出了新的更高的要求.文章依据南京城市职业学院201 1-2013年度辅导员取得的科研成果情况,分析了辅导员科研能力的现状、原因,以及提升辅导员科研能力的必要性和相应对策.     

高职院校科研成果转化能力与效率评价研究——基于78所国家示范高职院校的实证分析

以2017年78所国家示范高职院校为研究样本,运用因子分析法和数据包络分析法,分别对高职院校的科技成果转化能力与效率进行分析和评价,并探讨二者之间的关系。研究表明,78所国家示范高职院校的科技成果转化能力总体偏弱且院校之间差异较大;绝大多数高职院校成果转化效率偏低但规模报酬呈递增状态;高职院校科技成果转化能力与效率存在互相不匹配的情况。     

论高职院校的科研能力建设

高职科研工作具有有别于普通高等院校的独特定位和运行规律。在理性认知高职科研工作现状的基础上,从强化科研意识、明确科研定位、彰显科研特色、创新科研发展等方面切入探讨高职院校加强科研能力建设、提升科研工作质量的有效对策,以适应高职内涵建设与特色发展的需要。     

浅论高职院校科研管理人员的能力与素质

随着高职教育的迅猛发展，科研实力和科研水平成为高校的核心竞争力，由此要求科研管理人员提高自已的能力与素质，从而推动学院科研的发展。着重阐述了高职院校科研管理人员必须具备的六种能力和素质。     

新晋高职院校教师科研能力研究——以某卫生职业学院为例

科研是评价办学水平、人才培养和服务社会的指标之一。为了解转型时期地方高职院校教师的教科研能力和积极性,通过对某新晋职业院校教师进行了教科研能力相关调查,结果为:整体科研素质较低,学术氛围不浓,教科研成果少;教师对教科研有畏难情绪,科研的参与度不高、参与面不广;科研激励机制不完善,科研奖惩制度缺乏;缺乏科研经验丰富、科研能力强的科研带头人;科研管理者的管理水平需要提高等。为此有必要完善相关管理制度及科研激励机制、加强科研培训力度、加强科研团队建设、引进科研带头人等有针对性的改进策略。     

提升高职院校科研能力的对策

科学研究是高职院校的重要职能之一,也是高职教育发展的短板。如何提高高职院校科研能力,更好地服务社会经济发展,是当前高职教育的热点和难点问题。文章通过分析高职院校科研工作的现状,提出提高高职院校科研能力的几点对策,为促进高职院校科研工作的持续快速发展提供参考。     

对提升高职院校教师科研能力的分析

科研能力是高职院校教师综合素质的重要组成部分,不断提升教师科研能力既是高职院校发展中的重要环节．也是教师个人发展的基础。教师科研能力的提升主要从以下几方面来进行：设置关键科研考核指标、采用激励手段、延长科研考核周期、加强自我修练、提升科研素养等。     

提升高职院校青年教师科研能力的路径研究--以宁波为例

高等职业院校具有不同于普通本科院校的特点,它的培养目标、人才规格、人才培养模式都具有自身特色。这些特点决定了它的科研应在产学研结合上下功夫,挖掘广大青年教师的科研潜力,加强青年教师科研能力的培养,鼓励与企业联合进行产品开发和技术改造,注重技术应用研究。     

高职院校教师科研能力研究现状浅析

阐述高职院校教师科研能力的内涵,分析高职院校教师科研能力研究现状,并从教师和高职院校两个层面论述提高高职院校教师科研能力的方法和思路,提出相应的建议。     

高职院校青年教师科研隐忧与对策研究——以体育教师为例

以高职院校与本科院校青年体育教师为研究对象,找出高职院校与本科院校青年体育教师科研的差距,探究高职青年体育教师科研的隐忧问题:论文发表质量的隐忧、科研方向明确性与稳定性的隐忧、科研创新的隐忧、科研动机的隐忧。在此基础上提出对策:营造良好的科研环境,构建科学有效的科研管理机制;挖掘内在因素,提高青年教师科研素养。     

高职院校科研运行机制创新——以湖南铁路科技职业技术学院为例

科研工作是高职院校工作的重要组成部分,其能力水平是衡量学院教师教学质量高低、培养学生职业道德、职业技能和就业创业能力的评判标准,对院校的教育教学改革、专业建设和管理水平的提高具有重要意义和支撑作用。湖南铁路科技职业技术学院在科研管理过程中,通过建立激励机制,强化约束机制,完善科研评价机制,拓展合作机制,切实提升教师专业水平和服务经济社会能力,实现教师科研能力与企业技术的真正融合。     

高职院校教师科研能力现状的调查分析

科研能力是学校整体实力和科研竞争力的重要体现。基于问卷调查发现高职院校教师科研能力结构可包涵13项具体内容,其中学术道德位于各项因素之首。同时调查结果显示高职院校教师科研能力整体水平一般,不存在性别、年龄和教龄差异,但在学历、职称、职务等方面存在显著差异。在此基础上,提出了加强学术道德建设、注重科研基础能力提升是高职院校全面推进科研高质量发展的重要关注点,科研团队与平台是高职院校教师科研能力提升的重要载体,构建学习共同体是分层分类提升教师科研能力的重要途径。     

科研导师在高职院校青年教师科研能力培养中的作用研究

青年教师是高职院校科研队伍可持续发展的新生力量。但由于缺乏经验或准备不足,青年教师对科研活动常感到力不从心,科研经费分配、评价机制等外部环境的制约更使他们经常处于劣势地位。如何为青年教师提供及时而有效的指导,快速提高青年教师的科研能力,是我国高职院校面临的一个问题。     

科研导师在高职院校青年教师科研能力培养中的作用研究

在阐述高职院校科研导师的概念、科研导师的应具备的资格、选聘及职责的基础上,分析了常见的三种科研导师指导模式,剖析了当前高职院校青年教师的科研能力,进而提出科研导师在高职院校在培养青年教师科研能力方面的若干作用。     

高职院校科研能力评价指标体系构建

科研能力是衡量高职院校办学水平和核心竞争力的重要指标,如何准确评价高职院校科研能力是亟待解决的问题。本文通过对高职院校科研条件、科研活动、科研成效、科研潜力4个方面的分析,以期建立一套科学、系统的高职院校科研能力评价体系,为教育管理部门订政策、建制度,高职学院建特色、创品牌提供参考与依据。     

高职院校科研定位和教师科研能力建设刍议

高职院校的科研定位一般应以应用型研究为主。当前高职院校教师科研能力存在理论基础差、精力不足、缺乏科研方法的问题,为了提高教师的科研能力,一方面,教师要苦练内功,结合自己的专业所长,选准研究方向,树立学术规范意识;另一方面,高职院校应该通过建立科研导师制,鼓励教师积极参与校外横向课题的合作研究,参加社会实践与服务活动,强化科研激励机制建设等措施来提高教师的科研能力。