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今天我说课的题目是“Colorful English”(多彩多姿的英语),小学英语PEP教材三年级上册第三单元Let’s Paint的实践活动课。 相似文献
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张莉飞 《河北能源职业技术学院学报》2023,(3):80-83
“岗课赛证”教学模式是一种基于“1+X”证书制度衍生出来的与之相适应的教育教学模式,通过明确高职英语“岗课赛证“融通教学目标,探寻“岗课赛证“融通机理,即突出应用、课程体系与内容与时俱进,聚焦职场、教学与实践运用互通衔接,驱动发展、育人与就业创业无缝对接,模式上可从坚持以课为本,优化高职英语课程体系,坚持课岗融合,强化英语实践实训项目建设,坚持以证导学,促进专业类岗证互通,坚持课赛融合,推动循环性课赛互促,坚持教研结合,确保立体式教学相长等方面实现高职英语“岗课赛证”有效融通。 相似文献
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刘永清 《湖北第二师范学院学报》2022,(11):105-108
传统的大学课堂已经难以满足当前信息化的教学要求。作为基于智能手机开展线上教学的移动智能应用软件,超星学习实现课堂内外即时即馈即互动,为大学英语有机地整合课堂线下、线上两种学习模式提供了平台,能满足信息时代的课堂教学要求,有助于打造大学英语“金课”。本研究根据“金课”“两性一度”的标准,从大学英语混合式“金课”教学资源库建设、考勤模式、互动模式及考核模式等方面探索实践,为教师在“智能+”时代下开展混合式“金课”教学实践提供参考。 相似文献
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今天我说课的题目是“Colorful English”(多彩多姿的英语),小学英语PE P教材三年级上册第三单元Let's Paint的实践活动课。西方教育家夸美纽斯说:“教育不仅不应该使学生厌恶学习,而且应该使学生被一种不可抵挡的吸引力诱导着学习。”英语是一种外来语言,五彩缤纷的生活是语言 相似文献
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“词汇学习”是小学阶段英语学习的重要组成内容之一,关乎学生英语基础的夯实以及英语素养的提高。随着现代教育技术与学校教育体系的不断融合,“微课”在各学科教学过程的应用频率也得以大幅提升。在本次研究过程中,笔者尝试将切入点放在小学中段英语词汇教学层面,以期通过对词汇教学微课设计原则、设计策略等重点内容的探究,实现对“微课”实践应用价值更深层次的探索,并完成对其后续实践应用体系的初步构建。 相似文献
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听说能力的培养是中学阶段英语教学的重要内容之一。新课标下的初中英语听说课可以结合教学实践,运用“任务型”语言课堂教学理论,借助具体课例,对英语听说课的教学模式、教学过程设计等方面进行探讨,从而选择有效的教学方法,提高英语听说课教学质量。 相似文献
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王远泽 《贵州教育学院学报》1986,(2)
近几年来,我国英语界对英语的精读课和泛读课的议论甚多。特别是1982年“英语学习”对这一问题开辟专栏,提出“大家谈”后,更弓J起各界英语同行们的广泛关注,纷纷参与议论。议论的中心是“要不要精读课?”、“精读课与泛读课的关系”、“精读课和泛读课在英语教学中所占的地位”等等。看来绝大数人认为“精读不可少,泛读应加强。”现就 相似文献
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针对传统中考英语复习课存在的问题,结合新课标和已有研究,认为教师应以学生发展为中心,扮演多元的课堂角色。提出在话题式中考英语复习课中,教师以话题为主线可自编复习材料,提供给学生大量主动参与的机会,协助他们完成各种挑战,并调控其课堂情绪,帮助其提升学习兴趣和能力。以一堂“灾难自救”话题式中考英语复习课为例,从“设计者”“协助者”和“调控者”三个角度阐述新课标要求下中考英语复习课中教师的角色定位和实践方法。 相似文献
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英语精读课教学的实践与认识成娟英语精读课是一门综合性的课,“听、说、读、写、译”无所不包。这就要求教师不能仅仅局限于句子的翻译、词汇短语的解释。“听、说、读、写、译”是互为条件,互相促进的。只有在不同阶段抓住不同的重点突破不同的难点,才能牢固掌握知识... 相似文献
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在教学中反思,在反思中成长是优化课堂教学行为的重要途径。在过去的三年里,我校英语组以“三反思两实践”课例研修活动为载体,对传统课堂教学进行反思,并通过不断研究实践,逐步构建了“211”英语理解型课堂教学模式。 相似文献
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施敏敏 《学生之友(小学版)》2012,(20):50-50
一、小学英语复习课存在问题
英语复习课的目的是“温故而知新”,要求学生重温已学过的英语知识和技能,使记忆中的痕迹得到强化,从而使学到的英语知识更为巩固。因此,英语复习课成为课堂教学中提高英语教学质量不可缺少的重要一环,一直是英语老师们十分关心的问题。但在平时的英语复习中,机械读背、题海战术……一直是老师乐此不疲的重复训练,学习效果自然不尽人意。如何尝试新的受学生欢迎的英语复习方法,值得我们去有益尝试、探索、实践。 相似文献
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英语不是一门“学科”而是一种“技能”或“活动”。我们通过到水中去学会游泳,通过去踢球学会踢球。同理,我们得通过说英语而不是通过教授关于英语的知识而学会说英语。因此,英语课是一门实践课。我们只有通过大量实践,才能灵活掌握这种工具,使之更好地为实际工作服务。 相似文献
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“英语听说”课的学与考河北师大李正栓“英语听说”课是自考考试英语专业里一门重要课程。我省曾经规定,考生考完所有其它课程后方可参加“英语听说”课的考试,这是有道理的。严格地讲,考生如果不学习一些基础课程,如“基础英语”、“英语语法”,很难说能真正掌握牢... 相似文献
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吴安丽 《贵州教育学院学报》1997,(4)
中学英语敦学大纲中所提出的教学目的和要求是我们平时搞好教学的准则,也是高三复习教学的纲领和依据。大纲指出,“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。”大纲强调了英语课是实践课,要重视培养学生运用英语进行交际的能力。因此,怎样把复习课作为实践课上,怎样通过实践课使学生加深对所学语言知识的理解和提高学生运用英语进行交际的能力就显得极为重要。我认为系统归纳具有很大的优点。这是因为: 相似文献
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大学英语作为一门几乎涉及所有大学生的重要学科,如何突出“以人为本”的教育理念、全面实现“全方位育人”是当下亟须思考并实践的课题。该文通过政策解读、课程思政对大学英语教学的启示和实际教学案例探索如何打造有创新性、挑战度的大学英语“金课”。 相似文献