军事学研究生能力培养目标探析

军事才能是军事人才的综合能力的表现。努力实现军事学研究生能力培养目标,避免“高分低能”或只会“纸上谈兵”而不懂得实际运用,是人才培养中的重要问题。 一、能力培养与知识、技能培养的关系。 军事学研究生学习具有基础宽深、专业起点高、知识含量大、操作应用性强的特点,但这并不意味着在教育中可以偏重于知识和某些特殊技能的掌握而忽视能力的培养提高。实际上,能力培养与知识、技能培养是一个问题的两个方面,认清     

以考试促能力培训——“英语教学法”的一次考试改革

<正> “高分低能”,是广大教育工作者所关心的问题。现代社会对人才的要求除知识外,更重要的是智力水平和能力。《中共中央关于教育体制改革的决定》提出的,我们的教育培养的人才应该是“有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,应该不断追求新知,具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”,十分强调思维能力和创造能力的培养。这是广大教育工作者的共同任务。无论是小学、中学或大学,高分低能现象均不同程度地存在。高分低能不符合我们培养人才的要求,这一点已为广大教育工作者,以及各界人士所高度重视。如何解决这个问题,已有各个方面的探讨和实     

传授知识和培养能力的一个结合点

一、知识和能力应当并重知识是能力的基础,为培养学生的能力,首先要传授好知识。然而,知识却不完全等价于能力,在课程设计和毕业设计中,经常会发现“高分低能”和“低分高能”的学生。“高分低能”者是书果子;“低分高能”者,给人以不扎实、信不过之感,也不足取。我们应主张“高分高能”,就是知识和能力并重。     

创设多维度的教学环境,提高学生的英语交际能力

英语教学的目的是培养学生应用知识的能力,而多年来在英语教学中一直存在着费时低效,高分低能“聋哑英语”现象,成人教育也不例外。本文针对开教育中教与学模式的特殊性要求,论述了创设多维度英语环境的必要性及提高英语交际能力的途径。     

加强物理课外活动 培养学生实践能力

目前,“高分低能”的现象仍然比较普遍。如何解决这一问题呢？除在必修、选修课教学给予注意外,还应积极开展课外活动,使学生的多种能力得到充分的提高。 一、物理课外活动要坚持能力培养为主 人的智力是多方面的,其发展不是同步的,有的在这方面差一些而在另一方面会很突出。因此,在课外活动中要建立正确的“人才观”、“评价观”。应不拘一格挑选人才,不应以分数高低来衡量一个学生是否可以参加课外活动,而应该努力发现学生的特殊才能和闪光点,因势利导为学生特殊才能的发展提供良好的条件。在知识和能力的问题上,我们认为只有…     

程序性知识的获得与学生能力的发展

素质教育的核心问题是培养和提高学生的能力，而现行教育体制下培养出来的学生却存在严重的“高分低能”现象。程序性知识的获得有效地解决了知识学习与能力培养之间的矛盾。获得程序性知识的途径有三：通过获得陈述性知识掌握程序性知识；针对不同类型的程序性知识采取不同的获取手法；通过抛锚式教学模式获得程序性知识。     

创设多维度的英语环境，提高成人听说水平

英语教学的目的是培养学生应用知识的能力，而在实际教学中一直存在着费时低效，高分低能“聋哑英语”现象，成人教育也不例外。本针对开教育中教与学模式的特殊性要求，论述了创设多维度英语环境的必要性及有效地提高成人听说水平的途径。     

高校应加强对学生智能的培养

高校应加强对学生智能的培养刘志新，许凤琴．全国教育工作会议提出“大学本科教育把重点放在提高教育质量上”，这是今后大学本科教育改革的中心任务。从学校的教学角度看，问题的焦点是要解决高分低能现象，也就是说集中在如何处理好传授知识与培养智能的关系上。这是个...     

将数学融入生活 提高解决问题能力

在以往的小学数学教学中，知识、生活分家是普遍存在的现象。抽象的知识．具体的现实生活在学生的头脑中格格不入，截然分开。“学知识就是为了得高分”这个观念在学生的头脑中根深蒂固．致使高分低能者屡见不鲜。使得学生的实践能力、刨新能力和解决问题能力的得不到提高。     

对“高分低能”的不同看法

人们常议论大学生的“高分低能”. “高分低能”的含义是什么,在大学生中占多大比重,怎样防止高分低能……只有弄清这些问题,才有助于明确分数与能力的关系,有助于端正办学思想,深入开展教学改革. 近来,我们对分数与能力问题进行了调查,收集了来自全国几十所大学的一百余份调查材料.认为“高考中获取高分的学生,一般具有较高的能力,高分低能现象确实存在,但为数不多”的人占调查对象的82%.他们所说的能力主要是指观察、记忆、想象、思维等认识能力和计算、表达、阅读、实验等灵活运用知识解决问题的实际能力,这是大学生顺利完成学习和其他任务应具备的基本能力.高中毕业生若缺乏较扎实的基础知识和较强的基本能力,便很难在高考中获得高分.尤其是近几年,高考试题注重基础知识和能力的考查,单靠死记硬背和“题海”战术是不可能考出好成绩的.     

创新能力培养任重道远

由于受传统文化和教育体制的影响,学校、社会、家长仍然把文凭、考分看得很重。中国教育一直很重视传授知识,忽视了对学生能力的培养。“重知识、轻能力”的教育模式,培养了不少“高分低能”的学生。     

浅谈形成性评价在职高英语教学中的应用

现阶段，由于中高考在很大程度上仍然是社会、学校和家长评价学生英语学习和升学选拔的唯一标准，相应地，在学校的日常教学评价方式中，也多注重终结性评价，忽视对学生学习过程的评价。老师为了高分而教，学生为了高分而学，这反而阻碍了学生学习和运用英语能力的提高，出现了“高分低能”和“聋哑英语”等现象。虽然导致这些观象的原因是多方面的，但是显而易见，对学生的评价体系存在问题，值得我们认真反思。[第一段]     

“提质”到底需不需要“提分”？——关于“双减”政策中“减负提质”的思考

随着“双减”政策的出台,减负提质成为教育发展的新方向。“提质”意味着“提升素养”,但“提分”却被排除在外。这就导致理论上倡导的素养、减负,与教育实践选择中的“追求分数”产生了对立,高分低能等观念即其体现。但高分低能的说法并不准确,分数和素养不是对立关系,提升分数也应该是教育的目标之一,且分数在人才选拔政策及提升核心素养目标中都具有不可代替的作用。要让提分成为提质的重要途径,考试命题就要关注对问题解决能力的考查,追求“反套路”的命题方式;教育实践各方主体的观念和行为也要谋求进步,让学生的素养在提分的过程中得到提升,真正做到减负提质。     

外语教学中学生创新精神与实践能力的培养

学校推进素质教育的目的,就是要培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才。但长期以来,由于学校教育重理论,轻实践;重书本知识的传播,轻教育实践能力的培养。在这种教育模式下已造就了不少高分低能的学生,如学生在英语能力方面的“聋哑英语”现象等。可喜的是,在新的形势下如何培养出具有创新精神与实践力的高素质人才,已成了当前学校人才培养讨论的一个热点问题,也成为教育工作者最为关注的问题之一。     

转变教学观念 实施素质教育

我们现在的教育教学工作必须为大多数学生提高素质服务 ;必须培养“创新型”的人才 ,因而教师在教学观念上必须有较大的转变。1.在教育目的上 ,由单纯掌握知识转换为提高能力。传统的语文教学 ,重在让学生掌握一定的知识 ,这是完全必要的。但由于教学目的上存在的问题 ,使学生为了掌握知识而“死读书”、“读死书”,不注重在能力方面提高学生素质 ,因而出现学生高分低能的现象。大多数初、高中毕业生不会分析文章 ,不会写文章 ,在生活实践中遇到具体问题处理不了。这样学生不能算学好语文。要使学生真正学好语文 ,必须采取多种形式来提高学…     

提高教师素质是实施素质教育的关键

《中共中央、国务院关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》指出：“素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，实施素质教育，不仅要探讨如何充分发挥学生的主观能动性来提高素质教育的效果，而且更应该探讨如何提高教师的素质。一、素质教育系统构建从系统观点出发，我们可以把学生的素质分解为文化素质、思想素质、身体素质、审美素质等几个方面。长期以来，学校教育过分强调文化素质的培养，片面追求“升学率”，导致“高分低能”的畸形现象。为了片面追求“升学率”，挤占了对学生进行体育体能训练、审美教育乃至思想教育…     

理想的学校知识

“应试竞争”扼杀了青少年的健康成长，面对“高分低能”甚至“泯灭人性”的现象 ，我 们应当痛定思痛了。联合国教科文组织强调现代教育的“四根支柱”——“学会认知、学会 做事、学会共生、学会生存”，我们不妨围绕这个“生存能力”的思路来界定理想的“学校 知识”。可以考虑三个层次：社会生活和学校学习所必要的知识、技能，诸如读、写、算技 能和各门学科的基础知识；渗透于各学科和学科之间的科学思考方式；作为社会生活所必要 的价值观、态度。换言之，作为素质教育的“学校知识”大体应当包括三个侧面：一是作为 认识事物与现…     

也谈“高分低能”:认知领域学习分类的视野

"高分低能"指在领域测验高得分而领域问题解决能力低下的现象。"高分低能"说存在逻辑上的诸多荒谬。出现"高分低能"的学习结果,与教师学习分类思想的缺乏、教师教学方法的单一、教师教学缺乏课程标准规范、课堂教学的生态化缺失以及无视知识与能力获得机制的不同有关。克服上述问题,正是高分低能学习结果的应对之道。     

行为引导型考试模式初探

传统教育的“原理教育、知识学习强调“学会，而忽视“会学能力的培养。从中小学的定理、定义、公式、语法到大学的各专业学科的学习中，学得都是各种各样的原理等基础性知识，而对知识的实际应用及学习方法的培养不够重视，这也形成了现在学生的“高分低能之现象。实质上，基础知识学习一方面是学习高一级知识所必备的知识准备，更重要的一方面应该是将知识作为传授学习方法的载体，通过知识学习让学生更好地掌握学习方法，达到问题解决能力的形成。也就是说，“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。传统教育弊端的根源…     

大学生的学习与思维力的发展

目前,世界范围内以电子技术为中心的新技术革命正在兴起。学校的教学工作面临着严峻的挑战。我们必须改革教学方法,注意更新知识,发展智力,才能更好地迎接新技术革命的挑战,为祖国实现四个现代化作出贡献。一、两种不同的学习水平近年来人们常说,大学新生存在着“高分低能”的问题。怎样理解此话表达的确切意思呢?能力有一般能力和特殊能力。在一般能力中又包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等,这也就是通常说的智力。高考能录取的人,并非能力皆低,譬如其记忆力就不差。所谓“高分低能”,是指在获得高分的学生中,有些人思维发展水平低。