在实践中成长在反思中提升

这次我有幸参加全国第九届青年教师阅读教学观摩活动,内心无比激动和自豪,特别感谢全国小语会为一线教师搭建的这个交流平台。我是以光盘课的形式参加的。从开始的选课,到中间一次次的备课、试讲,再到最后的录课,让我终生难忘。     

在教学反思中成长

本文主要阐述了小学英语教师如何进行教学反思及撰写反思心得，并分析了现阶段小学英语教师进行教学反思的意义。     

在实践中反思 在反思中成长——小学英语课堂教学反思初探

课堂教学反思,就是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析,检讨得失、权衡利弊、系统总结,以期新一轮教学取得更大进步。一、教学反思在教学中的意义教学反思的意义在于科学地“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思,教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与研究相结合,不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导…     

英语课堂教学的延续——课后反思

课后反思是课堂教学的补充完善，同时既是一种动态教学，又是课堂教学的延续。反思的内容是多层面的，可以是教学理念的，方法的以及课堂教学的成功经验，也可以是不足之处，学生的参与意识，互动活动及成果，创新思维，大胆的质疑，不断地反思，不断地创新，促使教师在这种行动中实现了可持续发展，成为“教师——研究者”。     

英语课堂教学中教师的反思

本文着重介绍了进行教学反思需要的几种调查方式，以及日常教学中如何利用这些方式进行课堂教学行为研究，以改进教学方法。     

在反思中成长

当前,教师反思能力培养日益受到业内关注。这里的反思,是指教师有意识地借助于学生、同事、各类专家及理论文献等媒介对自身教育教学实践过程和教育理念、自身素质的观察、分析、调节和评价的过程。它包括教学反思和自我反思。前者以个体教学为指向,是教师对自己教学过程中各具体环节进行反馈和调控,包括教学设计、课堂及实践教学过程、学生评价和反馈等;后者以教师自身为指向,是教师对自身教育理念、教育责任感、合作精神、知识结构等进行反思。     

在反思中成长

当前,教师反思能力培养日益受到业内关注。这里的反思,是指教师有意识地借助于学生、同事、各类专家及理论文献等媒介对自身教育教学实践过程和教育理念、     

在教学中学习 在反思中成长

成长是我们生命中一个永恒的主题,身为教师每个人都渴望成为一名名师。对于教师而言成长则意味着自身健全人格的不断完善和专业水平的提升。教学反思是教师提高业务水平的重要途径和有效手段,也是教师成长的关键。反思就是反省、思考,思考过去     

在反思教学中成长——浅析体育教学反思

新课程改革的不断深入使教学行为发生了根本性的变革,教学反思也正逐步为教师接受,为新课程改革增添了活力。新课程理念要求教师应该是教育教学的研究者,而要成为研究型的教师,首先必须要做一个反思型教师。教师只有不断反思、不断思考,才能提升教学实践的合理性,才能使自己成为学者型、研究型的教师。美国心理学家波斯纳提出:教师成长=经验+反思。我国心理学家林崇德教授也提出:优秀教师=教学过程+反思。在新课程实施过程中,体育教师的教学反思对提高自身的教育能力,提高体育教学质量等方面起着不可低估的作用。     

小学英语课堂教学的低效现象反思及对策

随着新课改的全面实施,小学英语课堂教学呈现多元化趋势。然而当我们仔细观察课堂教学的整个过程,会发现有不少低效的教学现象,针对这些现象我们工作在一线的教师要重视起来,并进行深刻的反思。只有通过反思,采取适当的对策,才能有效的提高课堂教学质量。     

英语课堂教学反思的途径

课堂教学反思就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失，权衡利弊，系统总结。以期新一轮教学取得更大进步。美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师不对经验进行深入的思考,那么他教学水平的发展将大受限制。”     

英语课堂教学反思的途径

课堂教学反思就是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析,检讨得失,权衡利弊,系统总结。以期新一轮教学取得更大进步。美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师不对经验进行深入的思考,那么他教学水平的发展将大受限制。”     

在教学反思中成长

教学反思是教师探索思考课堂教学经验、不断提高自身专业素质和教学质量的一种有效手段。教师可以通过观察与分析、日志、专家评课、同事交流、自我评估、行动改进等步骤,不断深化对教学实践的理性思考,改善教学方法,提高教学水平,对教师的专业成长起重要作用。     

教师迅速成长的有效做法——教学反思

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。它是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。反思不单纯足教学经验的总结。它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动，是理论和实践之间相互沟通的桥梁。教师应当怎样对自己的教学进行反思呢？布鲁巴克等提出了以下四种反思的方法：     

小学英语课堂教学几个误区及反思

自2001年在全国范围内开设小学英语课程以来,不知不觉,已有十个年头了,英语教学取得过很多的成绩,也有了很大的进步,师资力量的不断壮大,教学工具的日新月异,教学手段的丰富多彩……但是,我们在看见成绩的同     

在实践中学习在反思中成长

从教12年,我在成长过程中真切地体会到了当一名教师不容易,想当名师更难。但是,不想当将军的士兵不是好士兵,我同样认为,不想当名师的教师不是一名好教师。因此,我在不断地向这个方向追求着,并在追求中不断成长。一、学习:奠定基础     

教学反思与教师专业成长初探

作者通过对教师教学反思与教师专业成长关系的阐述,强调教学反思作为个体的自觉,是教师专业成长的基础、关键环节和重要途径,对教师专业成长具有重要意义,应将教学反思提升为一种常规要求,从外部客观环境上、机制上促进教师专业成长,从而又好又快地提高教师队伍的整体素质。     

物理教师在反思教学中成长

教学反思是教师专业化发展的必由之路,是成功迈向"专家型"、"学者型"教师的关键环节.那么,何谓教学反思呢?教学反思其实就是教师在教学实践过程中,对教学中出现的问题、纰漏或好的经验、做法进行及时的有意识的归纳和总结,以期达到优化教学手段、提高学生学习兴趣、实     

在反思中成长

如何让科学课的教学更具实效，这是每位科学教师都应该思考的问题。在科学课教学实践中，我发现最好的解决问题的办法就是坚持每次上完课后写教学反思，反思自己在教学中的得失，并与同行交流。勤于记录，依照记录的反馈信息及时做出相应的教学调整来改进教学过程。     

在实践中反思在反思中提升——小学数学课堂“反思性”教学尝试

让学生主动反思、自主调控，实质性地参与数学教学的整个过程，是《数学课程标准》要求的一种思想和理念。反思是个体乃至整个群体成熟的一个重要标志。人类自古以来就具有反思意识．“扪心自问”“吾日三省吾身”等名言古语说的就是这个理。荷兰著名数学教育家费赖登塔尔教授指出．“反思是数学思维活动的核心和动力”．“通过反思才能使现实世界数学化”。