把握高中化学教学资源 助推实验课堂动态生成

目前大部分高中化学实验教学依然是预成性思维统领着的"规律"课堂,过于强调实验过程和结果的准确性、唯一性,不允许出现"意外"。实验教学需要精心预设,也要为生成创设情境、留下空间;同时也需要教师不断捕捉"意外",及时判断、重组,并调整自己的教学预设,推动实验教学由预成性思维统领着的"规律"课堂向生成性思维主导的"动态"课堂转变。     

不曾预约的精彩——高中化学课堂的静态预设与动态生成

随着新课改的不断深入,课堂教学中的"预设"与"生成"这对矛盾体所蕴含的能量逐渐被发掘出来。对于高中化学教师而言,如何把握好静态预设与动态生成之间的关联,让预设与生成和谐共存,是新时期的重要课题。     

把握高中化学教学资源助推实验课堂动态生成简

目前大部分高中化学实验教学依然是预成性思维统领着的“规律”课堂,过于强调实验过程和结果的准确性、唯一性,不允许出现“意外”。实验教学需要精心预设,也要为生成创设情境、留下空间;同时也需要教师不断捕捉“意外”,及时判断、重组,并调整自己的教学预设,推动实验教学由预成性思维统领着的“规律”课堂向生成性思维主导的“动态”课堂转变。     

高中化学动态生成教学特征探微

高中化学动态生成式教学具有动态性、生成性、情境性、开放性等特点,其在课堂教学中的实施,有利于发挥学生的主观能动作用,增强课堂教学效果。     

浅议实验在高中化学教学中的作用

实验是进行科学探究的重要途径,同时也是培养学生观察、发现、分析并解决问题能力的重要手段之一。化学是一门以实验为基础的学科,开展实验教学,不仅能够加强学生对基础知识的认识和理解,减轻学生升学的压力,更重要的是能够提高学生的个人能力,培养学生的综合素质。基于此,本文将简要论述实验在高中化学教学中的作用。     

高中化学动态生成课堂的实践与探索

所谓“动态生成”,就是在教师与学生、学生与学生在课堂上碰撞产生火花的一个瞬间,它具有稍纵即逝的特点,因此“动态生成”是使课堂异彩纷呈的重要方面。营造效果良好的动态生成课堂,需要教师对教材有足够的熟悉度,能够灵活地运用各个教学技能,能有效地调控教学。     

精心预设动态生成——高中化学课堂教学改革的一点体会

新课程的核心理念是“一切为了每个学生的发展”．而“发展”却是一个动态的生成过程,无法预见,也就产生出许多生成的问题．教师一方面要凭借教学机智应对生成问题,及时对教学进度和方法手段作出反应和调整,另一方面要在预设时提高科学性,为学生的发展提供足够的空间．只要课前准备充分,加上教师的教学机智,课前的预设可以为课堂的精彩生成奠定基石．下面我就《富集在海水中的元素——氯》谈谈自己的一些做法．     

例析高中化学课堂教学动态生成途径

实例分析高中化学课堂教学动态的生成途径,主要有捕捉意外,机智生成;大胆质疑,自主生成;巧借错误,迂回生成;反思变式,创造生成.教学中应善于捕捉“意外”,使其成为课堂精彩的生长点.     

高中化学实验改进

本文对高中部分化学实验提出改进技术,经实际应用表明,改进后,可丰富实验内容,提高实验效果,减少实验耗材,促使学生参与,效果很好.     

高中化学动态生成教学中存在的问题及对策思考

动态生成教学是近几年提出的新型教学模式,是指在日常化学课堂教学中加强老师和学生、学生和学生之间的互动交流,通过进行学习交流,老师能够及时发现学生在学习过程中存在的问题。 1 动态生成教学的重要性 将“动态生成”教学引入高中化学教学中,可以有效的提高化学教学质量,让老师能够对教授的学习内容做出正确的价值分析和判断,然后灵活地调整教学活动,对挖掘学生的学习潜能、提高学生的学习兴趣具有重要影响意义．具体表现在以下几个方面：①有利于深化课程改革,课程改革是推动教育发展的必要手段,每年教育局都会出台相关教育改革政策,以强化教育和学生之间的内在联系;     

高中化学实验教学研究

化学实验是组成化学的最重要部分,再深奥的化学理论也都是通过实验获得的。现在的高中化学教学中,遇到很多问题,例如学生对化学课程没有兴趣,认为化学是一门非常抽象的学科,这些现象都是因为化学实验课程安排不合理造成的。让学生们边学习边接触实验,这样会让他们更直观地去发现化学的神秘。     

浅议高中化学新课程改革与微型化学实验

高中化学新课程改革以提高学生的科学素养为最终目标,并倡导自主学习、合作学习和探究学习等新的学习方式,使学生学会学习,这些都离不开化学实验。而传统的实验观不利于新课改进行,不利于课程目标的实现,微型化学实验以其独特的优点给化学新课改顺利进行提供了有利途径,研究高中化学新课程中的微型化学实验对微型化学实验研究及新课程改革具有现实意义。     

高中化学实验教学研究

我们必须提高教师和学生对化学实验操作过程的重视,通过教师自身的改变,引导学生积极认真负责地投入化学实验过程中,同时要掌握多媒体技术,以提高高中化学实验教学效率和教学水平。     

浅议职业指导课程的动态生成教学

本文从职业指导学科的特点出发,针对教学中存在"既定教学目标"和"泛生成化"两种倾向,提出"动态生成与建构"的教学主张.     

探究实验的弹性预设与动态生成

生物学是一门以实验为基础的学科,在目前的探究实验教学中仍然存在着教师按照教材示范的实验内容和实验方案进行理想化的预设,让学生统一规范地将实验生成出来。但预设只是一厢情愿,生成却是千变万化,实验中往往会出现新问题、新情况,学生也会异想天开和另类处理。如何正确对待这一矛盾,发挥学生的主动性、能动性和创造性,努力使探究实验教学生动、开放、多样化地呈现,这就需要课前的弹性预设,     

高中化学动态生成教学中存在的问题及对策思考

在新课程改革与实施的过程中,"动态生成"逐渐被大家所熟悉并越来越多地运用到日常教学过程中。由于部分教师对"动态生成"的片面理解以及对课堂掌控能力的不足,目前高中化学在具体实施动态生成的课堂教学时,还存在着一些问题。     

高中化学实验生活化的教学研究

高中化学实验教学是高中化学教学过程中的重难 点,实验是教学中必不可少的环节,但是高中阶段化学学习内 容本身是很难理解的,实验操作需要理论知识为基础。所以教 师需要对实验内容和操作流程进行创新,让实验更加贴近学生 们的生活,这样才能让学生们觉得学习内容更有趣,对提升学 习效果是很有帮助的。     

高中化学实验技巧略谈

化学是高中阶段的一门必修课程,要想学好这门学科,具备一定的实验技能是必不可少的前提条件。通过实验教学,不仅能够更好地辅助理论知识的讲解,同时在实际的实验操作中,学生还能习得一定的实验操作技能,这对于提升学生的化学综合素养具有至关重要的意义。     

高中化学实验学习方法

高中化学是一门以实验为基础的学科,很多化学知识都是从实验中得出,脱离了实验,化学学习也将变得十分枯燥乏味,因此在高中化学学习过程中,在重视化学理论知识学习的同时,重视化学实验学习十分必要,对此在本文中笔者将结合自身的学习经验,和大家分享一些自身的化学实验学习方法,希望能够对更多的同学产生启示作用。