语文教学美感的实现

语文教学美感的实现是教师热情引导学生主动参与的创造性教学活动的结果，是教师和学生共处于心灵愉悦的和谐状态。要完成初、高中语文教学美育的任务，关键是在语文教学中实现美感。可从三个方面着手：把握语文教学美感的总体特征；努力塑造教师美的形象：精心创设美的教学情境。     

关注细节，提高幼儿唱歌教学质量

在幼儿园歌唱教学中，高质量的教唱可以使幼儿全身心投入，培养他们的乐感和美感，丰富他们的音乐表现力，使他们终生保持对音乐的热忱。所以，幼儿园歌唱教学应该注意：教材内容的选择要更加贴近生活；教师范唱形式要以“清唱”为主，“伴奏”为辅；唱歌教学目标要突出幼儿音乐素质培养。     

论音乐教学视野下美感的构建

美感的确立与构建,对音乐教学提出了更高的要求。抽象的美建立在具象的画面音质之中,可通过对学生的感官冲击,激发他们产生强烈的艺术共鸣。但这不是一蹴而就的,需要音乐教师带领学生历经一个探索和认知的过程。教师可引导学生通过积累美感经验、学习美感内涵、强化美感认知三个阶段,在音乐教学中培养和发展美感。     

语文教学中的美感渗透

语文教学中渗透美感教育是提高学生素质的关系。美感渗透是系统的、全方位的，在教学过程中体现为三个环节：沉情于文－－朗读训练；浸心于境－－情境教学；再创美感－－综合训练。     

新疆地区高中英语教师发展需求现状调查

为客观地认识和分析新疆地区中学英语教师的发展需求，进一步提高教师继续教育效果，我们根据中国外语教育中心、中国外语教师教育与发展模式研究项目的基本框架，对2006年暑期来自全疆各地区参加培训的两百余名高中英语教师进行了较为深入的调查。调查结果显示：新疆地区高中英语教师对自己的职业满意度较高；教师渴望得到再教育和业务再发展的机会，有强烈的发展需求，并且注意在工作实践中注意自我提高和采取一定的行动；广大教师都有强烈且明确的发展需求，但教师资源和进修机会的短缺大大制约了他们的发展；虽然教师有明确的发展需求，但他们感到最需要提高的内容与他们所认为的一个好的英语教师应该具备哪些方面的基础知识的认识不完全一致；教师的教学理念与他们在课堂上常采取的教学方法呈微弱相关性，他们对以学为本的教学理念和教学方法普遍赞同，但教师的教学理念和方法与它们的课堂教学实践也呈微弱相关性；教师对教学科研能力对教学和教师的自我发展的积极促进作用的认识相当不足。     

全国中小学生网络习作大赛正在进行中！——第二赛季评选结果七月下旬揭晓

二十年来，中国小学语文教坛上名师辈出，星光灿烂。在这些名师中间：贾志敏、支玉恒、于永正、靳家彦老师就是他们最典型的代表人物。他们用一生的时间教语文、爱孩于；他们传道授业的足迹遍布祖国大江南北、长城内外；他们的教学思想和教学艺术历经岁月大潮冲刷洗礼，愈显鲜活、宝贵；他们年近七十岁，依旧还活跃在教坛上，岁老弥坚；他们以鲜明的个性、高超的教学艺术、对小学语文教学孜孜不倦的人生追求，感动着中国，被广大教师所敬仰，成为一代名师：在他们身上有取之不尽的宝藏，更有许多珍贵的资源，需要挖掘和抢救。     

课堂教学的互动形式与效应--对"以讲为主"的教学形式的再认识

教师以讲为主与学生自主学习并不对立。合理运用这一课堂教学形式，实现师生“精神互动”，可以获得“以情优教”的效果。教师作为相对成熟的阅读者，应该充分发挥这一教学形式信息容量大、传输信息效度高的长处．运用自；的人格和语言魅力，在为学生提供更多文本信息的同时，使他们获得充分的美感体验。     

在语文教学中引导学生主动学习

在教学过程中 ,学生是认识的主体 ,是教师教学过程的出发点和归宿。所以 ,教师必须利用各种教学手段 ,来激发学生的主动性 ,从而变“被动”为“主动” ,变“苦学”为“乐学”。在学习中培养了能力 ,在学习中受到教育 ,进而达到语文科文道结合的教学目的。下面就教学中如何引导学生主动学习 ,谈几点看法。美感、爱心、主动性。 爱美之心 ,人皆有之。对于小学生来说 ,一切美好的东西都能引起他们美的体验 ,激发他们的喜爱之情。人在审美时心理有一种自由的感受 ,所以美感总是伴随着某种快感 ,但美感并不等于快感 ,快感也不等于美感。美感比快…     

试论体育运动中的美育

探讨和阐述了体育运动中的美育，即审美教育或美感教育。体育运动中美育的中心任务就是通过审美实践，美的创造及美感体会，树立正确的审美观念、健康情趣，它是提高人的素质的一种方式；通过教师的审美教育，创新教学，表率作用，结合讲解示范，构建宽松和谐的教学环境来实施体育教学中的美育，提高学生的审美能力，培养高尚情操。     

琵琶教学中美感培育的思考

在琵琶教学中，教师作为琵琶艺术从业者与传承者，自然应重视对学生的美感培育，引导学生理解琵琶演奏与音乐欣赏的关系，提高学生演奏素养，启导学生体会琵琶艺术内涵。文章从梳理琵琶教学中的美感培育出发，讨论美感培育的必要性，探析现阶段琵琶教学中美感培育的不足，并针对性地提出培养建议。     

借助电教手段实现政治课的美感教育

美感教育是政治课教学的重要组成部分，对激发学生的爱国主义情感，培养他们高尚的道德情操起着不可替代的作用，而电教手段的发展及其在政治课教学中的充分应用，为政治课教学实现美感教育开辟了广阔的前景。     

童心 爱心和责任心——小学师资培养初探

在小学师资培养过程中，教学中一定要强调遵循儿童心理的需要，不能违背儿童的心理特征；学会用爱心启开儿童的智慧；教育他们更要懂得教师的童心和爱心来自于教师的责任心。     

呵护学生的想象力是培养学生创新能力的关键

传统的课堂教学通常是教师讲，学生听；教师做，学生看；教师写，学生记；教师问，学生答的讲授法。教师教什么，考试考什么，学生习惯于教师给出现成的结论或答案。这种封闭式教学的结果，扼杀了学生的想象力，束缚了学生的思维，也阻碍了他们主观能动性的发挥，就好比一家公园里养着的两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，[第一段]     

科学探究犹如鲜花盛开——《各种各样的花》的教学案例

前言： 纵观近两年的课程改革，我们不难发现，围绕培养学生的多元智能，有的教师侧重于科学探究能力：有的教师侧重于学生情感熏陶；有的教师注重学生心理发展；有的教师擅长计算机的辅助教学……对于科学教学因研究主题的不同，需要教师综合运用各种教学手段，努力体现现代学生学习方式的特点，使我们的教学活动富有乐趣和挑战性，使我们的教学能面向全体学生，提高他们的科学素养，使新课程所倡导的理念——科学探究性学习得到较好的体现和达成。     

数学教学如何实施素质教育

数学素质教育的教学目的是面向全体学生，按照数学本身固有的特点和学生的认知规律，激发学生潜能，使其能运用所学知识解决实际问题；对学生进行心理和智慧引导，激发悟性，促进其世界观、人生观的形成和发展。这就需要借助史实渗透品质教育；展示数学美感，激发求知欲望；教师要不断完善自己，为学生树立学习榜样。只有这样，才能在数学教学中更好地实施素质教育。     

勿让孩子成为音乐课堂的“随从”

孩子们都喜欢音乐，但在实际教学中却存在着许多孩子不喜欢上音乐课的现象。究其原因，笔者认为主要是我们音乐教师出了问题：教学中我们的教师一味地注重课堂纪律，语言过于严肃；“正统”的教学内容与“流行”的学生心理需求有距离；教师只注重知识的灌输，教学流程过于呆板，换句话说我们在不经意间剥夺孩子们的音乐课堂“主人”地位，使他们成了音乐课堂的“随从”，从而导致他们对音乐课堂不感兴趣。为改变这种现状，让音乐课堂教学能健康发展，笔者在教学实践中进行了一些尝试。     

在中学生物教学中进行美感教育的几点体会

实施素质教育的今天，在中学生物教学中，渗透美感教育，已是中学生物教学中的一项重要内容，本重点谈了自己结合生物学知识进行美感教育的几点体会，指出在生物知识中蕴藏着丰富的美育素材，教师必须认真钻研教材，然后挖掘，筛选，组织，给学生以审美的引导和美感熏陶，从生物教学实践中发现，这些方法对提高学生的审美能力，树立科学的审美观点有很大帮助。     

小学教学中教师的美感创造

教师在教学中创造的诸种美感,直接引导学生的美感指向,所创造的美感愈丰富愈能促进学生愉快的情感体验。教学中教师的美感创造也直接影响着教学效果。因此,探讨创造美感的途径是一个重要课题。一、在教学设计上创造美感教学设计是整个教学过程中的重点工程。在重视思想教育的前提下,教师要在讲授形式上不断给学生以新鲜感、直观感、愉悦感、回味感、激动感.     

高中数学课堂观察的实践与思考

在“以考分论英雄”价值观盛行的今天，教师要科学、客观地评价教学行为是可望而不可即的奢求。部分教师自圆其说，固执地肯定自我；亦或战战兢兢，长期依赖于别人的评判樊篱之中，无法用有效教学的视野审视教学的效度和信度，从而改变自身的教学行为，提升教学效能。一线教师常屈从于专家学者的批判、学校领导的权威、家长的世俗口碑，他们处于有...     

写出心中的美——高中诗歌鉴赏教学法之一

如何教高中生鉴赏诗歌？不同的教师有不同的教法。不少教师侧重于诵读训练，因为诗歌节奏感强，带给人听觉上的美感，学生也易于从中受到强烈的感染，进入诗歌美妙的意境中。也有些教师借助多媒体，给学生以直观的视觉感受。这些都不失为好的教学方式。但在教学中，我觉得还有些意犹未尽。于是，我采取了另一个方案——写赏析文字。提到给诗歌写赏析文字，可能不少同行会认为这对高中生是很难的事，换句话说，应该是比较专业的人士所干的，但其实不然，我们往往低估了学生的能力。通过一个单元的教学，我发现学生不仅深深地爱上了此道，而且日益炉火纯青。这成了他们自由驰骋情感的领地，一篇篇短小的美文就这样诞生了，个别学生甚至走上了以诗析诗的道路，他们自得其乐。