数学日记：课堂教学的左膀右臂

多年来一直任教数学,不当班主任,和学生接触的时间相对比较少,每次在一起和他们心里想的也无非是如何较好较快地完成数学教学任务。虽然一直想更深入地了解自己所教学生的兴趣、爱好,和孩子们进行情感交流;也想了解学生在学习数学中有什么疑难、困惑,帮孩子们答疑解惑,     

是生活丰富了孩子的语言

《语文课程标准》明确指出，小学低年级写话要达到的目标：对写话感兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。我在教一年级学生写话时，由于面对的是六、七岁的孩子，如何指导他们进行写话，让我陷入了沉思。后来，我还是慢慢发现了孩子们想说的话很多，他们的想象力极为丰富，只是语言表达能力小太强，怎样才能让孩子们把自己看到的、想到的，用流畅的语言表达出来呢？[第一段]     

别低估了孩子

教一年级的语文,对于我来说轻车熟路。一年级的教材浅显易懂,小孩子什么也不懂,只要自己用足耐心,教会他们那还是小菜一碟嘛。但是,在从教的实际过程中,他们的一些表现有时令我汗颜,让我有了危机感,更让我体会到:如今的孩子不简单呀!做教师的我们,可千万别低估了他们!别低估了孩子的想象力一年级的识字量大,要让孩子们掌握这些生字,我采用多种方法帮助他们识记,例如猜字谜、游戏、加一加、减一减、换偏旁等等,在平常的教学过程中,学生所能想到的几乎都在我的意料之中。不过有一次,在教学生字“洗、认、扫、真、父、母”时,我让孩子们自由选…     

不速之客

一天下午,我正教孩子们做律动。忽然,一个快嘴孩子说:“瞧,墙头上有一只猫。”孩子们的注意力全被外面蹲在墙头的那只猫吸引过去了。“嘿,一只小黑猫哩!”“你看它想睡觉了,真是一只懒猫。”孩子们议论纷纷。在这时教他们继续学律动肯定吃力     

一年级英语活力课堂的营造

正小学生在学习母语的同时学习第二语言,对一年级的孩子来说有一定的难度。说实话刚开始教一年级英语时我是有顾虑的,但随着教学的深入,看到孩子们善于模仿、热爱学习英语、乐于参加我所组织的活动时我感到非常高兴。为了能帮助孩子更轻松地学习英语,我在课上经常采用各种教学方法,如游戏、唱歌、画图着色、剪贴图画、全身反应、表演比赛、手势语、猜测等,激发学生学习的兴趣,调动孩子们的积极     

美术课,可以这样上

每一次上课,我总是希望孩子们能多拥有一种快乐的途径。我并不刻意地去想是不是要给孩子们艺术熏陶,只是很简单地想,让孩子们通过自己的双眼和双手,用智慧发现美,更重要的是让他们知道,快乐就掌握在自己手中。还清晰地记得在《流动的颜色》一课中,有个孩子在吹色的时候跑来问我:“老师,我可以用手蘸着颜色画吗?”我说当然可以,你可以看看用手涂和用笔涂有什么不同。孩子高兴地去做了。没有多久,她欢呼着拉我去看她完成     

变听课、观课为上课

本学期我接手了一个五年级班的数学课,我向来不太在意所教学生是否听话,而是十分在意学生是否喜爱数学,是否掌握了一定的学习方法.一般来说,上完第一周课我就能获得自己所需要的有关信息,可这次我获得的信息却不太妙:课堂气氛沉闷,大部分学生默默地望着我,小部分学生在做着自己感兴趣的事情,经常是我在极力地引导,学生却在乏力地听着,结果变成了我是演员,学生是观众.我有经常反思自己教学行为的习惯,这次问题是不是出在我自己的教学上?难道是我的课不对学生的口味?我课前做了比较充分的准备,设计了比较恰当的数学活动,课堂上提的问题也富有启发性,语言也谈得上生动、幽默.在学校里,我的数学课一直很受学生欢迎,可为什么这次却没有收到意料中的效果呢?后来我只得向班主任老师了解情况.班主任说,教他们一二年级数学的是一名老年女教师,她对学生的要求是端正坐好、认真听课;教他们三四年级数学的是一名中年女教师,虽然采取了启发引导,但关注的只是几名优等生.因为我长期担任数学教研组长,所以对这两位老师的教学风格还是比较了解的.那位老年女教师是民办教师出身,长期教一二年级数学,对顽皮的小学生要求的只是坐端正、不乱动、不说话、好好听课,既不要引导启发,更不会...     

故“德育为先”的数学教师

教学固然重要,但在数学教学中的德育渗透恰恰反映了教育的本质。作为一名普通的数学教师,我个人认为,如果想让学生学好数学,首先要让孩子爱学数学;如果想让孩子爱学数学,一定要让孩子喜欢数学老师。我作为数学老师的理想就是：做孩子们喜欢的数学老师,做孩子们的良师益友!那么,如何才能成为孩子们喜欢的数学老师？如何在数学教学中渗透德育呢？     

学生需要我们做什么

最近,我在拜读山师附小朱立金名师到上海竹园小学所写的教育教学随笔,受益匪浅,同时也引起了我的思考。用竹园小学田荣俊校长的一句话说：“25年后,我们的学生会成为社会的栋梁,他们会思考：我的老师曾经教给了我什么,给我带来了什么影响,如果我们坚持用‘小孩子需要我们做什么’的观念去实践,那么他们的答案一定让我们欣慰。”基于此,我向我现在所教的一年级的孩子进行了调查访问。结果有点让我出乎意外,我每天挤时间、见缝插针地给他们读书,竟然成为孩子们最喜欢老师为他们做的事情。还有的孩子喜欢现在我们上课采取的小组合作学习方式和丰富多彩的校园内外活动。     

从“地狱”到“天堂”

曾经听教过一年级的教师发表自己的教学感言:如果你想知道"地狱"是什么样的,那就教一年级吧;如果你想知道"天堂"是什么样的,也来教一年级吧!起初只觉得太不可思议,不以为然,直到自己身临其境才有了切肤之感。我不入"地狱",谁入"地狱"开学前几周,对一切都感到新鲜的孩子像雨后的青蛙,每次上课前几分钟都是"稻花香里说丰年,听取蛙声一片"。站在讲台上,孩子们竟然     

学生需要我们做什么

最近,我在拜读山师附小朱立金名师到上海竹园小学所写的教育教学随笔,受益匪浅,同时也引起了我的思考。用竹园小学田荣俊校长的一句话说：“25年后,我们的学生会成为社会的栋梁,他们会思考：我的老师曾经教给了我什么,给我带来了什么影响,如果我们坚持用‘小孩子需要我们做什么’的观念去实践,那么他们的答案一定让我们欣慰。”基于此,我向我现在所教的一年级的孩子进行了调查访问。结果有点让我出乎意外,我每天挤时间、见缝插针地给他们读书,竟然成为孩子们最喜欢老师为他们做的事情。还有的孩子喜欢现在我们上课采取的小组合作学习方式和丰富多彩的校园内外活动。     

让学生在玩中学,在乐中学——《风的魅力》说课稿

一、说教材 1.材料分析 《风的魅力》是人教版小学美术五年级下册的教学内容.它涉及了“造型·表现、设计·应用”两个学习领域,主要是让学生选择各种材料制作不同的风力玩具,让他们在玩的过程中感受到风的魅力. 2.教学目标 郭沫若先生曾这样说过:“教学的目的是让学生用自己的头脑去想,用自己的眼睛去看,用自己的手去做.”那么根据孩子们的思维特点及认知水平,我为本课确定了以下三个教学目标:     

意外的收获

教学一得今天的区域活动,我教小朋友做彩泥———小牛。我示范一步,孩子们学一步,我刚捏好,孩子们也捏好了。我惊奇地发现,升入大班以后,孩子们有了很大的进步,而我却还以过去的老眼光看他们,用传统的注入式教育来教他们。忽然我灵机一动:何不让他们自己教自己呢?于是我把孩子们分成几组,每组发一本做泥工的书,让他们自己选定题目,互相商量着捏。不久,孩子们一个个兴高采烈地拿着他们的作品来让我看,啊!真是不看不知道,收获真不小啊!什么小牛、小马、小猪、生日蛋糕、花朵、水饺、面包、金箍棒……各式各样,栩栩如生,令人叫绝。我不住地称赞…     

建设富有人文关怀的学校

“石头、棍棒能打碎我的骨头,但言语却永远也伤不到我。”这是一首古老的童谣。成年人教孩子这首儿歌是为了让孩子免受恶意的取笑或嘲弄的伤害,但孩子们从心底里知道这不是真的。他们知道别的孩子怎么想、怎么说他们对他们来说很重要。石头、棍棒只能造成一时的伤害,但是言语对人的伤害却可能是一辈子的事。孩子们从儿童变成少年,上了中学,他们还要继续遭受欺侮、骚扰以及言语暴力的伤害。全国儿童健康和人类发展协会在2001年所做的一项调查表明美国六年级至十年级的孩子中有三分之一一直遭受频繁而严重的欺侮,其中10%的孩子受到殴打,13%的…     

成长不能代替

正剐接一年级班时,我发现很多孩子几乎什么事都不会做,于是我手把手地教他们,但教了好多次,他们还是做不好。于是我便开始"包办",很多该孩子做的事情我都取而代之:孩子们名字写得太难看,我亲自给他们写;学校组织大扫除,我总是冲在最前面;尤其是像出黑板报这种关乎班级面子的事情,我更不敢放手让孩子去做。看着那工整的名字,干净的教室,鲜艳的流动红旗……我心中也曾高兴     

快快乐乐学,轻轻松松记

新学年伊始,我所教的一年级学生,大部分是刚从学前班,个别是从幼儿园来到学校的。开头几天,他们充满着新鲜感、好奇感,特想上学,表现出极高的热情。但由于好玩,隔几天,热情减退了,上学也不怎么积极了。面对这种情况,老师们绞尽脑汁,有的则严加管教,想“唬”住学生。我想,“贪玩”是孩子的天性。教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。”因此,我针对孩子们好玩的特点,采用了“快快乐乐学,轻轻松松记”的教学方法,帮助孩子们较顺利地渡过了这一特殊的“断乳期”。下面具体谈谈自己的方法。     

老师,别忘了

我是一名年轻的小学教师,起一件事:两个多月前,在一次“没关系,老师。”还是那个在不算太长的教学生涯中,有许数学新知识的导入中,我依照教善解人意的小姑娘。多事情都深深地刻在我的脑海材创设分草莓的教学情境,把课“不怪您,您说过您要是忘里。尤其是“草莓事件”,更让我本上的人数换成了自己班的学了,让我们提醒您。我们也忘了难忘,它常常引起我对教学的思生人数。原本以为,这样可以调提醒您了!”另一个孩子也着急索……动孩子们的学习兴趣,没想到,地站了起来。那是一个星期五的上午,他们并不以为然,个别孩子还小孩子们的善良、宽容更让…     

践行低段数学教学与多彩生活的链接

<正>生活像一座宝库,我们首先是接受它,才适应它。对一年级新生来说,接受学习是一个缓慢而重要的过程。说话写字或许困难,总还是可以模仿的,需要他们自己独立思考的计算却总让人感叹孩子的智力。其实孩子们是聪慧的,只是他们接受的角度有所不同。在为期不长的教学探索中,为践行新课程改革的要求,让数学课堂更加丰富、饱满,充分展现数学的魅力,我尝试将新课程标准的理念灌输到日常教学中,培养孩子们的兴趣,让兴趣真正成     

学生叫我“爸爸”

上午第三节是语文课。孩子们已经开始做练习。“爸爸,这样做对不对?”王欣说得是那么响亮、清楚、自然!同学们大笑起来,纷纷说,王欣想给方老师当女儿了!一瞬间,我内心涌动起一股激情。教一(2)班已近一个学期了,我和孩子们的感情越来越深。在内心深处,我把这些孩子都当做了自己的儿子、女儿。平日里,遇到问题我总是告诫自己:假如这是我的孩子,我该怎么做?我曾带着他们到小区内到处识字;在校园内外辨认和欣赏各种花草树木,共同为每一棵新芽的冒出,每一朵花儿的绽放而欣喜赞叹;闲时,我们开一些有趣的玩笑;还为他们讲故事;孩子们取得点滴进步时,…     

小学一年级拼音教学浅见

拼音是识字和学习课文的基础。在拼音教学中,我发现：学生在学拼音时,往往容易产生骄傲心理,老师每教一个拼音字母,他们都认识,并且觉得不用再学了。的确,学习拼音对一年级的孩子们来说,缺少了吸引力。就学生的具体情况来说,大部分孩子在幼儿园都已经学过了拼音,因此,能否吸引住孩子们似乎成了一节拼音课成功与否的重要标准。