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很多研究表明,阅读是一个人的基本的学习能力,也是儿童精神成长的重要途径。在阅读中,儿童的心灵得到净化,情感变得丰富,思想更加深刻。从目前的情况来看,大陆的儿童阅读推广还处于初始阶段。传统的语文教学重视课文的阅读、分析、感悟,而对学生的略读,也就是更为广泛的阅读指导不够。 相似文献
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周益民 《中国小学语文教学论坛》2007,(9):22-24,40
作为有效推进儿童阅读的一种新兴组织形态,班级读书会正日益走入课堂,发挥着独特的作用,并得到广大教师与学生的认可。较之课内阅读课,班级读书会具有怎样的特点?在具体操作上又有什么策略?我们结合自身的实践思考,谈一点体会。 相似文献
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班级读书会的结构要素班级读书会是以班级为单位,在阅读带领人(一般是该班的语文教师)组织下开展的集体阅读活动。它一般由阅读主体——学生;阅读带领人——老师;阅读材料——各种书籍;阅读形式——教师根据主体的阅读需要选用的各 相似文献
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我们常常在看完一部感人至深的电影时,心里总有千言万语想和人分享。如对主角人物的感想,或是某段剧情的想法,乃至影片背后所蕴含的真谛,很多很多话,若能有个人来和你分享这一切,你所获得的心理的满足是无可言喻的。阅读也是一样的,在看完一本书之后,每个孩子心中多多少少都有些自己的看法。举办班级读书会,除了让孩子有机会整理一下盘旋在脑海里的思绪,把它们说出来以外,也可以让孩子们有机会和同学分享彼此的阅读感受,听听不同生活背景的同学对同一本书的不同观点。这样,将使孩子对事物的看法,会有更多元化的思考空间。班级读书会,对孩子… 相似文献
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童年有很多影响孩子一生健康发展的种子需要播种,儿童阅读就是这样的一颗种子。是的,不好读书,无以知窗外的精彩;不好读书,无以知世界的宽广;不好读书,无以知知识的力量。那么班级读书会这种将课内延伸至课外的阅读形式, 相似文献
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阅读是人类认识世界的重要途径,能够为人的终身发展奠定坚实的基础。《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调阅读学习的重要性,整本书阅读已成为小学语文教学不可或缺的内容。基于学生的成长需要和阅读现状,教师可通过多种形式的班级读书会激发学生的阅读兴趣,让学生在生生共读、师生共读、亲子共读中形成阅读能力,发展思维,并从阅读中学习写作。班级读书会活动也促进了教师、家长及学校的全面发展。 相似文献
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近一两年以来,班级读书会开始登堂入室,进入了语文课堂中。教师开始用正式的语文课时来指导学生进行整本书的阅读,而不是像以前一样,仅在下课前泛泛布置一句“同学们在课外要读更多的书”。在有的学校,班级读书会甚至形成了一股热潮,教师与学生参与的积极性都很高,究其原因,我认为有以下几点:第一,教师们的理念认同度有提高。很多教师越来越认识到,一个学期只教一本语文教材是无法提高学生的语文素养的“,得法于课内,得益于课外”的观点越来越被教师认同。第二,教师在儿童文学的阅读中得到了乐趣。以前被视为“小儿科”的儿童文学,在教师们… 相似文献
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班级读书会可以让大家在有限的时间内共读一本书,共同聊书,并进行思想交换。班级读书会能够有效地带动学生阅读,让爱书的孩子更爱书,让不爱书的孩子慢慢地喜欢上阅读。一、策略少一点,兴趣多一点不管是绘本,还是整本小说,都会有许许多多的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(25)
在教学过程中上,潜力生与一般学生在生理和心理方面有着较大的差异。不少专家学者致力于研究潜力生的德育问题,以求从德育的角度改变潜力生的不良心理和偏差行为;对比可知,教师对小学潜力生学习方面的研究较少,尤其对提升小学潜力生阅读能力的研究相对较少。力图通过班级读书会的策略提升小学潜力生的语文阅读能力,从学科的角度来帮助潜力生获得阅读体验,从而提升素养,塑造良好的人格。 相似文献
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当下,班级读书会正如雨后春笋在小学语文课堂中蓬勃兴起,但也存在一些低效的现象:教师阅读指导目的不明,学生阅读兴趣低下;只看到阅读量的增加,难发现阅读质的提升……为了更好地落实语文课程标准中“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。读整本书”的要求,有必要深入研究推进班级读书会的有效策略。 相似文献
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新颁布的《语文课程标准》相当重视学生的课外阅读.特别强调对阅读能力的培养.在质与量方面都作了明确的规定:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读整本的书。现在儿童文学教育已成为小学语文教育的主体.成为提高儿童文学阅读能力的主要文本. 相似文献
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作为语教师,在理念层面,大家都知道阅读的必要性与价值所在,但是在操作层面的落实上,却又常常感到困难颇多,诸如读物的选择、方法的指导、读书成效的检测,等等。 相似文献
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新课标要求第三学段(七一九年级)的中学生每分钟阅读500字。笔者亦作了调查,130人中仅有11人达N380字左右,绝大部分学生约读230字,还有些学生只读170字左右。更谈不上流畅、理解阅读了。阅读这一基本技能不能掌握,学生只能把精力用在“读”上了。哪里还有精力来“欣赏”文章。更谈不上是一种精神上的愉悦,只能是件苦差。久而久之,谁还想读?再来看我们的语文课堂教学: 相似文献
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访谈者介绍:林文宝(以下简称“林”)台湾台东大学人文学院院长,博士生导师。赵镜中(以下简称“赵”)台湾小学语文教育学会理事长,台湾教育研究院筹备处副研究员。王林(以下简称“王”)人民教育出版社编辑,课程教材研究所助理研究员。1.从海峡两岸的情况来看,语文教学有哪些困境?“班级读书会”对语文教学有哪些作用和意义?赵:对大陆的语文教学就是这几年有一些了解。我觉得海峡两岸在语文教学上的困境有些不太一样。就大陆的语文教学而言,我觉得是开放性和多元性不够,文学的基本功还需要提高。就台湾而言,孩子的语文基本功不够,但活泼性和创… 相似文献
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周益民 《中国小学语文教学论坛》2006,(6):7-7
亲爱的同学们,这些天来,我一直被一种欣慰与幸福包围着。真的,每每看到你们阅读时专注的神情,听到你们谈论着“好孩子”的话题,阅看你们“好孩子”的读书体会,我便觉得那真是一种享受,其乐融融。 相似文献
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班级读书会就是以班级为单位,由师生共同确定一本书或一系列的文学作品,利用课内外的时间共同阅读,然后在教师的组织和指导下,在语文课堂上开展交流的阅读活动。班级读书会是促进儿童阅读最有效的方式。小学高年级的读书会实施策略可以从四个方面入手:选择阅读书目,构筑阅读场,分享阅读感受,开展延伸活动。 相似文献