提高教学质量培养实用人才

职业教育是给予受教育者从事某种职业或劳动所需要的技能的教育活动,是培养人们从事某职业的一种专门化教育.教学原则为"实际、实用、实效".职业教育专业教师必须是"双师型"的教师,授课方式也不同于普教,要注重实践.同时对毕业生要跟踪调查,随时调整教学以适应社会需求.这样,职业教育的路子才能越走越宽.     

坚持培养实用人才的馆陶县职教中心学校

河馆陶县职教中心建于1995年，省级重点中等职业学校，2010年10月顺利通过国家重点职中评估验收。校园占地面积110．16亩，建筑面积近5万平方米，固定资产4000多万元。有教职工161人，其中，教师136人，高级职称教师44人，中级职称教师62人，“双师型”教师44人。学校有全日制学生3326人、各类在职短期培训年均1000多人次。     

坚持培养实用人才的馆陶县职教中心学校

河馆陶县职教中心建于1995年,省级重点中等职业学校,2010年10月顺利通过国家重点职中评估验收。校园占地面积110．16亩,建筑面积近5万平方米,固定资产4000多万元。有教职工161人,其中,教师136人,高级职称教师44人,中级职称教师62人,“双师型”教师44人。学校有全日制学生3326人、各类在职短期培训年均1000多人次。     

农村职业教育：实用人才如何培养

社会主义新农村建设的关键,在于造就大批有文化、懂技术、会经营的新型农民,而培育新型农民,则离不开农村职业教育的健康发展。温总理在今年的政府工作报告中提出:“着力推进农村实用人才队伍的建设和农村人力资源开发。”怎样才能培养出农村实用人才队伍,一些相关的职业学院可谓重任在肩。但就目前来看,要解决的实际问题还有很多。     

加强“双师型”教师的培养 提高高职教育教学质量

教师素质的高低,决定着教学质量的高低,要提高高等职业教育教学质量,真正将高职院校打造成培养高素质、高技能人才的摇篮,必须建设一支政治、业务素质过硬,结构合理,相对稳定的“双师型”教师队伍。从我国高等职业教育“双师型”教师培养的现状出发,借鉴国外职业教育专业教师培养的经验,构建我国的职业教育“双师型”教师的培养体系,并提出在构建体系中应注意的问题,从而促进高等职业教育师资队伍的建设,提高高等职业教育教学质量。     

制造业实用人才的培养

我院从办学伊始,就明确提出了“培养德、智、体全面发展的、既有大学层次的专业知识,又有很强动手能力的实用型高级技术人才和管理人才;着重培养学生在生产、经营管理第一线进行技术指导和管理的能力”的培养方针,并努力加以实施。几年来,突出的高就业率和良好的社会回馈信息表明,由于我们的培养目标强调了教育与市场结合的     

突出职业特色 培养实用人才

兰州市卫生学校是兰州市辖属的唯一一所全日制医药卫生类普通中等专业学校，始建于1958年。几十年来，我校根据社会需求，及时调整专业设置，先后开设过两年制医士班、两年制护士班、一年制在职中西医结合班以及口腔、放射、公共卫生、妇幼保健等专业，还与兰州医学院合作，举办了多期临床医学、高级护理等专业的自学考试辅导班，其过关率均在80％以上。此外，我校还一直担负着兰州市卫生系统的技工、乡村医生的培训工作和兰州地区医药类人员的全国执业资格考试的考务工作。     

周济调研甘肃职业教育望培养实用人才

6月3日下午．教育部党组书记、部长周济在兰州调研时指出，要以就业为导向，调整专业结构，改革教学内容和人才培养模式，提高职业教育质量．培养既能动脑又能动手的实用性技能型人才。     

提高教学质量培养德才兼备的技能型人才

职业学校的教育目的是为社会培养德才兼备的高素质技能型人才。然而,中职学生普遍存在厌学情绪,据大部分教师反应,在课堂上能积极接受并参与教学活动的学生少之又少,即使为应付考试,能被动学习的学生也只占少数,相反上课时开小差,玩手机、看闲杂书籍或者睡觉的学生却比比皆是。针对这种情况,搞活课堂教学,提高课堂教学质量,已成为中职教师亟须研     

谈现代实用文秘人才的培养

目前文秘专业的教育与社会需求严重脱节,所培养的大批秘书专业人才无法适应市场需求,这就需要各级各类学校转变观念,以市场需求为导向,调整培养目标和培养模式,重新构建课程体系,以培养更多的现代实用秘书人才.     

创新课堂教学 培养实用人才

应用写作教学虽然有了一定的发展,但远未达到理想状态,要培养合格实用人才,必须重新审视人才培养目标,切实转变教学观念,创新课堂教学理念及方法。     

办好县级电大 培养实用人才

静宁县电大工作站1984年创办，已为当地经济建设培养大专层次13个专业694人，中专层次10个专业664人，共计1358人。办出了地方特色，积累了一些经验，多次得到上级部门的表彰。     

实施"2+1"教学模式深化教学改革培养实用人才

我校在教育教学改革实践中，深入贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，面向社会、面向市场．以培养优质实用人才为目标，探索实施“2＋1”教学模式，着力调整改造专业结构，精化教学内容，实行现代化教学方法．努力建议实训基地和双师型教师队伍，不断创新教学模式，形成了学校自身的办学特色和优势，取得了较好的办学绩效，学校整体办学实力和办学水平跃上一个新的台阶。     

高等职业技术教育"双师型"教师培养的重要性及途径

高等职业技术院校“双师型教师”的培养可以通过挖掘内部教师的潜力、选派外出学习锻炼、从社会企事业中挑选充实、在教学科研活动中产生等来实现。     

发达国家职业教育教师培养的制度体系与中国借鉴

美国、日本、德国、英国、法国等发达国家职业学校教师的培养制度呈现出多样化的态势,但是在内容或举措上具有诸多共同点。如有严格的职前教育体系,强调系统化的专业知识培训与法制化的职业准入程序;强调“双师型”教师的实践经验,在任职资格方面,允许实践工作经验年限替代相应的学历,并强制性要求教师在职后参加校内理论培训与企业经验积累;建立了持续的专业发展支持体系,为在岗教师专业发展提供持续支持,构建了职前培养与职后培训一体化的专业发展体系。借鉴发达国家的经验,我国需要以振兴职业技术师范大学为中心,完善职业教育师资的组织体系;以教师专业标准为核心,完善职业教育师资培养内容体系;紧扣职业教育的“跨界性”特征,优化教师发展的支持体系。     

办好农民函授教育 培养农村实用人才

人是创造社会财富的主体,农业和农村经济的发展离不开广大农民的生产经营活动,培养有文化、懂技术、善经营、会管理的新型农民,提高农业劳动者的素质,是发展农村经济的基础,也是农业发展的根本需要。然而,由于历史的原因,我国的农民技术教育长期未能得到应有的发展。这严重制约了农村经济前进的步伐。从事农村教育工作几年来,我深深体会到了这一点,并因此有了些感想,归纳有以下几个方面：一、根据农村函授教育的特点,不断探索总结教育规律,提高教育质量根据目前我国的国情,农村人才的培养依旧主要是通过函授教育的形式,如何根…     

打造“双师型”教师 培养技能型外贸人才

在全面推进职业教育教学改革,提高职业教育质量的形势下,＂双师型＂教师是培养应用型技能人才的基础和关键,文章分析了＂双师型＂教师不足的表现,探讨了＂双师型＂教师的特点和培养措施。旨在培养学生实践技能和就业能力,提高教师业务素质与教学质量,推进中职专业课教育教学改革。     

立足实际 溶化改革努力培养高素质实用人才

自1997年以来，我们针对职业教育面临的困难与挑战，着眼于延边社会经济发展的实际，确立了面向市场，更新观念，校企联系，创新教法，力求实现“四破四立”的教学改革思路，进行了多方面的改革，取得了初步成果。一、更新教师观念，强化教师能力，是实施教学改革的根本前提实施教学改革首要的问题是学习先进经验，树立改革理念。近年来，我们为改革教师观念，先后学习了德国“双元制”，加拿大的“CBE”，英国的“BTEC”等成功的职教模式。从《中国职业技术教育》、《机械职业教育》、《职教文摘与信息》、《教育研究》、《职教通讯》等…     

培养实用高技能人才的策略

目前,全国技术工人供不应求,尤其是高技能人才严重短缺,这种局面已经直接影响到我国经济建设的健康发展.因此,高职教育要想保证高质量、实用型人才源源不断地输送到高速发展的经济建设中去,必须使教学形式、教学观念、理论教学和教学实践有机结合,推动教师搞好教科研,并使专业设置具有实用性特点.     

国外是怎样培养“双师型”教师的

国外职业教育界没有“双师型”教师这样的名词，但名称不同，与之内涵一致的词汇是存在的。比如一些国家对职教教师从业资格的要求与我国所提倡的“双师型”教师异曲同工，其共同特点就在于对教师的专业实践经历、专业实践能力及相关执教能力都有严格的要求。各国在发展职业教育的进程中普遍重视教师的基本素质和实践能力。