做一个有童心的教师

陶行知先生有句话说得好：“我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。”,在教育岗位上扎扎实实工作的四年中,我感到作为一名教师的确应该保持一颗童心,这和陶行知先生的真知灼见有着异曲同工之妙。     

用颗童心解读儿童画

作为一名幼儿教师,要能随机抓住孩子的各种心理需要,掌握幼儿的心理发展状况,用颗童心解读儿童画才能把幼儿外在的行为转化为内在的动机,从而达到师生之间的心灵沟通.     

拥有一颗童心

教师保持一颗童心,把自己变成一个儿童,这不但是教师最基本的素质之一,而且是教师对学生产生真挚情感的心理基础。正是在这个意义上,我把童心视为师爱之源、动力之源。拥有一颗童心,才能进入孩子们的心灵世界。随着岁月的流逝,我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离,甚至形成不可逾越的代沟。这样就需要老师常怀一颗童心,用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的情感去热爱!只有这样才能更好地和他们沟通,真正地     

一颗童心

一天,3岁的妞妞提着小凳子玩耍,一不小心,小凳子咣当一声掉在地上。妞妞急得大叫：“爸爸,爸爸,小凳凳摔跤了!”     

善待每一颗童心

每当看到小从欢快的身影。我就会想起发生在去年的那一幕,想起自己精心设计的“连环计”。哎,我的肠子都快要悔青了。     

用童心触摸教育

常常有人把教师称为"娃娃头""孩子王",不管这种称呼是褒是贬,都说明教师总是与孩子们联系在一起的,教师的心灵总是年轻的。的确,乐于保持一颗童心,善于把自己变成一个儿童,这不仅是教师最基本的素质之一,也是教师对学生产生真诚情感的心理基础。     

以童心教育孩子

“所有的大人都曾经是孩子。可他们中能记得这一点的为数不多。而且,他们还指着我们的脸：怎么这么笨!最恨就是大人骂我们笨,这些大人知道我们在想什么吗？我愿我的爸爸妈妈永远是童真的。”     

8颗拾金不昧的童心害怕什么

“我在马路边捡到一分钱,把它交到警察叔叔手里边……”这首具有时代特色的儿歌曾影响了几代人。现在．如果有孩子捡到钱物应当怎么做呢？四川南充8名小学生在公路边捡到8900元现金,先是围成“人墙”保护,再是高举过头顶送到学校。     

教师要有一颗童心

一次,我到一所学校听课,讲的是《小猴子捞月亮》一文。整堂课的最后老师问：“小猴子想把水中的月亮捞上来,大家说,小猴子傻不傻啊？”同学们异口同声地说：“傻!”老师很满意,这节课圆满地完成了教学任务。这时,一个小男孩举起了手说：“老师,小猴子不傻,挺好的!”老师不耐烦地回应道：“好什么好!”     

用一颗童心、点亮满天繁星——作文评价观新探

"一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天空放光明,好象许多小眼睛……"每个孩子在唱起这首儿歌时,或许都曾幻想过在浩瀚夜空找到自己的位置,做一颗独一无二的小星星,放射出属于自己的独特光辉!     

保持一颗童心

珍藏童心安钢集团李珍矿业公司学校张玉宝“知彼知己,百战不殆”,兵法中尚有如此古训,教法中亦然。如果一个教师,只知站在自己的角度去教育学生,那他绝不会教出好学生。教师只有经常保持一颗童心,善于从学生的角度去考虑问题,才能获得教育的成功。一、为师当忆学生时。当教师去教育自己的学生时,不妨忆一忆自己的学生时代,设身处地想一想,自己也曾是一名学生,那时候最喜欢什么样的老师,最容易接受什么样的教育方法,然后去面向学生思考教育的对策,效果自然要好得多。二、始终把学生“装”在心里。没有学生,教师也就失去了存在…     

拥有一颗童心,做最好的教师

一个拥有童心的老师应该是一个与学生有着相同兴趣爱好的人。一个拥有童心的老师应该是一个能与学生一同哭泣,一同欢笑的人。一个拥有童心的老师应该是一个能想学生所想,能思学生所思的人。     

批阅小学生作文要有一颗童心

如何科学、有效地批阅小学生作．这是新课程下改革小学作教学中一个值得探讨的课题。笔在教学实践中深刻体会到：教师在批阅小学生作时。只有怀着一颗童心才能在字里行间发现学生内心世界的美。从而有的放矢地引导他们善于观察，勤于思考。乐于表达。     

回归童心

曾不止一次探问我的学生：你们最喜爱哪种老师？听到最多的回答是：常与我们沟通,有情趣,还有童心的老师。 记得陶行知曾深情告诫师范生：“未来的先生们!忘了你们的年纪,变个十足的小孩子．加入到小孩子的队伍里去吧!”而要变成小孩子,关键在于拥有一颗像孩子般简单透明、活泼勇敢、天性好奇、容易满足的童心。     

一颗童心可以点亮满天繁星

教育家陶行知曾经说过：“我们必须会变为孩子,才配做孩子的先生。”我想这就是：用童心唤醒爱心,用童心助燃爱心,用爱心温润童心。爱心和童心是我们教育取得成功的基础。     

张洁:别一种的童心情结

张洁是个具有童心情结的作家.她的童心不仅表现在每部作品都是她内心真诚的流露,更表现在她始终用一种孩子的眼光、孩子的脾性去看待社会及人生,作品呈现出一种未经世俗雕琢的蕴味.文章正是基于此,分别从张洁早期的小说创作、文学风格转变的具体体现以及她心中对理想的执著追求来进行阐释.     

守望童心

在我的周围。有不少孩子的名字中都有一个“童”字,更有几个朋友虽不同姓。却不约而商地为自己的孩子取名为“小童（音）”。和他们聊起起名的初衰时．他们的愿望又是出奇地一致：     

走进童心世界

假期拜读了苏霍姆林斯基《给教师100条建议》,他说,要相信孩子,尊重孩子,用心灵去塑造心灵。     

用童心撼动童心

几年前,班主任告诉我们说:失去童心是可悲的!如今,我在教育战线上摸打滚爬地边教边研,早已理解了老师的话。我常与孩子们跳绳、下棋,与孩子们一起过生日,带孩子们去游山玩水、采风纪实,学生们说:张老师是我们的大     

童心:师爱之源

常常有人把教师称为“娃娃头”，“孩子王”，不管这称呼是褒义还是贬义，它至少说明教师总是与孩子们联系在一起。与学生朝夕相处的班主任，其心灵则比其他教师更为年轻。的确，乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是班主任最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。