二语习得理论视角下提高大学生英语有效表达教学研究

在人类的发展变化中,语言形式丰富多彩,人们在对语言的学习中也采取不同的手段进行表达与描述。大学英语研究过程中,二语习得理论得到越来越多人的重视与关注,人们逐渐认识到了英语学习中存在的问题和缺陷,结合实际教学,分析出二语习得中大学生的几个方面进行相关的表达练习,初步探索出一条提高大学生英语表达能力的有效途径。     

基于微信平台的高职英语翻转课堂教学模式研究

针对高职英语课堂教学存在的问题,将微信公众平台运用于高职英语翻转课堂教学改革.此改革能够迎合当前高职生的生活和学习习惯,满足他们个性化的学习需求,激发学习热情,提高学习效果,为高职英语教学改革提供借鉴.     

信息化环境下高职英语翻转课堂教学研究

翻转课堂教学模式是一种以学生为主导的创新型教学模式,彻底颠覆高职传统的英语教学模式。本文将简要分析信息化环境下,高职英语翻转课堂构建存在的主要问题,并论述高职院校构建英语翻转课堂的必要性及主要路径。通过本文的分析及研究,旨在促进高职院校英语教学的现代化改革发展,为社会主义的发展建设培养出更多优秀的人才。     

二语习得视域下大学英语自主学习的内涵与策略

以二语习得理论为指导,在大学英语教学中培养学生的学习自主性是教学的重要目标以及亟待解决的重要问题。本文以二语习得的有关思想和理论为基础,重点探讨了关于自主性学习的内涵意义以及如何培养获得该学习能力的主要策略,即从整体上把握学习目标,培养积极的学习动机和兴趣,采用适当的学习方法以及充分利用网络资源。     

二语习得理论在大学英语口语教学中的应用

全球化的不断深入发展使得国内外之间的交流变得更为紧密。外语人才的需求量逐年提升。大学作为英语人才培养的主要基地,对全面提高大学生英语口语水平起到了举足轻重的作用。对传统的英语口语教学模式进行改革,提高教师英语口语教学的水平,不断增强英语口语教学的实效性应当成为每一位大学英语教师考虑的重大问题。二语习得理论对英语教学中提高学生的口语能力具有非常重要的意义。在大学英语口语教学中应用二语习得理论能够有效地促进学生语言交际能力的培养,对于英语人才的培养非常有益。而如何对二语习得理论的应用是在大学英语口语教学中亟须解决的一大问题。     

基于心理学角度研究二语习得

本文从心理语言学的角度出发,简单的分析了心理语言学的理论及其发展,探索了心理语言学对二语习得的影响和贡献,最后讨论并总结了心理语言学对二语习得的启示。     

基于翻转课堂的高职英语听说教学设计初探

翻转课堂对实现高职英语听说一体化教学,提高学生学习兴趣及全面提升英语听说教学效果起着积极的推动作用。文章根据翻转课堂及高职学生英语学习的特点,对不同类型教学任务进行差异化创新化教学设计,旨在为翻转课堂在高职英语听说教学中的有效实施提供一定的教学参考。     

二语习得化背景下英语跨文化交际教学初探

外语学习能否采取习得的方式历来是引起争议的话题。本文以第一语言习得的内外部条件为切入点,结合大学英语跨文化交际教学实践,谈谈跨文化交际学习对二语习得化的几点看法。在大学英语教学中,教师应注重对学生跨文化意识的培养。     

浅析二语习得中的UG理论

语言研究的一个主要目标是揭示人类语言的普遍特性,而最具代表性的乔姆斯基普遍语法观是当今最流行的语言学理论。乔氏的普遍语法理论是针对"语言习得的逻辑问题"(即儿童如何在母语刺激匮乏的情况下仍能成功地习得母语)而提出来的,但母语习得与二语习得有本质的不同。从理论内容、理论构建、前人研究、理论缺陷这四个方面来全面浅析二语学得中的UG理论,可以对此有新的认识。     

方言对二语语音习得实验研究

本论文对中国大学生英语语音习得中方言影响作用进行了实验研究。相关分析发现,学生整体的汉语语音感知能力与英语语音感知和发音能力显著正相关;汉语发音能力和英语语音感知和发音能力也呈显著正相关,但相关性明显低于前者。独立样本t检验发现,两组学生的普通话朗读没有显著差异,但其汉语语音感知有显著差异,英语的语音感知和朗读也有显著差异。可能的解释为,学生虽然经过练习,普通话发音有了较大进步,但其方言对普通话语音的感知和英语的语音感知和发音能力仍然有较长久的负迁移作用。由于"母语磁效应",母语(方言)的语音表征对二语语音习得有着深远的影响。     

二语习得理论下的大学英语微课教学模式研究

随着全球化进程的推进,我国高校对于英语教学更加重视,但由于课时与场地条件的限制,学生的学习过程不够连贯,以至学习效果受到影响。在互联网高度普及的情况下,微课堂教学模式已经被高校广泛使用,但在实践中仍然未能摆脱传统教学观念的影响。在此背景下,本文将通过对二语习得理论的分析,提出改善大学英语微课教学模式的方法。     

论原型理论对二语词汇习得的意义

二语词汇习得是一种认知心理过程,在这个过程中,基于经验的大脑概念决定着语言使用者的词汇选择。原型理论刚好从经验主义的角度阐释了概念如何范畴化以及概念之间如何组织。原型理论的概念表征功能、优势记忆功能、认知启发功能对二语词汇习得有重要意义。     

高校英语教学二语习得理论应用

克拉申的二语习得理论为高校英语教学完善提供了极大的契机。结合"二语"与"英语"的辩证关系,提出要从注重培养语感、提升语言质量、激励个性化学习等方面入手,加强克拉申二语习得理论在高校英语教学中的运用,为提高高校英语教学效果奠定坚实基础。     

基于语境理论的非英语专业二语词汇习得研究

二语词汇学习是二语学习的重要的基础。在进行语言学习过程中,语境实际上就是一个理论性的构建,主要是由语言学家结合具体的情景进行抽象而成。因此在学习语言时,语境理论的构建就成了重要的关键问题。从语境构建的模式发展情况来看,也能够有效的看清楚当前语言学的发展方向。     

从微课视角分析高职英语翻转课堂的设计

微课是信息技术与教育相结合的产物,翻转课堂则是最近较为流行的一种教学模式。运用微课进行翻转课堂设计,可以有效改善英语教学效果,促使英语教学真正朝着以学生为中心的方向转变,因此,微课和翻转课堂也成为高职院校关注和讨论的热点。文章首先阐述了翻转课堂在教学中的优势和作用,然后结合当前高职英语教学现状及问题,基于微课视角就高职英语翻转课堂设计提出了几点建议,以期能对高职英语教学有所帮助。     

国内二语习得个体差异述评

在第二语言习得过程中,个体差异因素对二语习得有很大的影响。学习者个体差异包括语言学能、学习动机、学习策略、认知风格和年龄等五个最主要的因素。本文章主要对国内第二语言习得个体差异的研究进行了梳理,并在此基础上,讨论了其中存在的问题和应对的策略。     

试论翻转课堂在高职英语阅读教学中的运用

翻转课堂颠覆了传统的课堂教学,突出学生的主体地位,发掘其潜能,促进他们个性化的发展.传统的高职英语阅读教学还存在许多弊端,运用翻转课堂能够优化课堂,提高学生的阅读能力.本文主要从课前、课中、课后三个方面阐述在高职英语阅读教学中如何实施翻转课堂的教学理念,并指出实际教学中需要注意的一些问题.     

大学英语课堂教学对二语习得的影响

从二语习得理论出发,分析了大学英语课程开设的必要性,阐释了大学英语课堂教学对大学生二语习得在四个方面的影响,即影响二语习得的语言输入、准确度、速度和习得者的情意,并指出大学英语课堂教学只有做到了提高大学生思想认知水平、提高大学生思维认知能力、加大可理解的语言输入和开展任务型的互动反馈教学才能最大限度地促进大学生的二语习得。     

基于二语习得理论的朝鲜语教育应用研究

近年来,国内高校朝鲜语专业面临着巨大的危机和挑战,本文从高校朝鲜语专业的现状和存在问题着手,尝试引入二语习得理论构建朝鲜语言文化的教育模式.具体为放大朝鲜语与汉语的共性,避免母语负迁移产生的干扰;通过两国文化的连带关系,使学生保持一个相对放松且积极的心态,降低情感过滤,实现有意义的输入.朝鲜语教学的理论研究还处于一个起步阶段,将二语习得理论运用于朝鲜语研究和实践当中,无论是对教师还是学习者而言,都具有一定的指导意义.     

关于高职院校英语翻转课堂的教学研究

一直以来,我国高职院校的英语教学状况不容乐观,如教学形式单一、课堂缺乏活力、师生缺乏互动、学生被动接受等。翻转课堂的出现打破和颠覆了传统的教学模式,提倡"以学生自学为主、教师讲授为辅",是一种新的教学理念,将其应用到高职院校英语教学中,体现了"以生为本"的教育观念,有助于发挥学生的主体性,调动他们的学习积极性,培养他们的自主学习能力,为改善高职英语教学现状、提高教学效率提供了一条可行之路。