找准学生学习困惑点 提高数学课堂高效性

<正>教师在进行数学知识的教学时,不仅要关注该知识内容的本质以及基本的教学策略,更要研究和了解学生在学习该知识内容的思维特点、学习困惑点、学习经验以及相应的教学策略等。在教学时,要找准学生学习的困惑点,为学生的高效学习和发展创造条件。一、找准学生知识连接处的困惑点,提高学生学习实效数学知识的学习是一个在旧知识基础上对信息再加工,形成新的     

指向深度学习的小学数学单元整体教学

数学知识体系较为庞杂,学生要学好它,就要对相关知识的联系、发展等有一个整体性的了解。为此,在小学数学教学中,教师要从单元整体层面做一些思考,力求通过单元知识内容的整体解读,以及单元教学策略优化、知识巩固和认知结构建立等给予学生引导,让他们的深度学习有基础、有保障、有质量、有方法,从而真正缔造出深度学习的数学课堂,让学生的数学思维不断发展。     

指向深度学习的小学数学单元整体教学

数学知识体系较为庞杂,学生要学好它,就要对相关知识的联系、发展等有一个整体性的了解.为此,在小学数学教学中,教师要从单元整体层面做一些思考,力求通过单元知识内容的整体解读,以及单元教学策略优化、知识巩固和认知结构建立等给予学生引导,让他们的深度学习有基础、有保障、有质量、有方法,从而真正缔造出深度学习的数学课堂,让学生...     

浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略

采用"参与式学习"的教学策略有助于构建有效课堂,促进学生的发展。笔者在本文对小学数学课堂促进学生"参与式学习"的教学策略进行探究。文章首先概述了"参与式学习"教学的内涵及必要性;其次提出了小学数学课堂促进学生"参与式学习"的策略,重点介绍了新课导入阶段、师生共学阶段、知识内化阶段、数学应用阶段以及知识整合阶段如何促进学生参与;最后提出了小学数学课堂促进学生"参与式学习"的注意点。     

小议初中英语有效课堂的教与学

正随着课改的不断深入,它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧,保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求,以真正地实现素质教育在课堂中我们不仅要传授知识,更要透过知识培养兴趣与能力,如果知识基础不牢,学生就很难产生学习的兴趣,对学习没有兴趣的学生就更没有意愿去学习知识。教学方法和教学手段是形成最佳课堂气氛的重要保证。下面我就英语课堂教学结合教学实际谈谈自己的个人几点做法,从而获得最佳的教学效果。     

为什么学生对“分子在运动”的认识有歧义

只关注教学策略的选择、学习方式的变革并不能保证学生能深入学习。为了促进学生对化学学科知识的认识和理解,首先要明确学科知识内容的构成及其教学价值,其次要清楚学生经历不同的学习过程就能获得不同层面的知识。     

教学策略在学生数学能力培养中的运用

教学策略是教师根据现有教学资源和教师本身的教学水平、教学风格和学生知识能力结构,所选取的具有针对性、实效性和可操作性的教学方法。教学策略的有效运用能对学生学习能力的培养和发展起到的促进作用。高中数学教师在学生数学能力培养过程中,要抓住教学目标,教材内容以及主体特性,实施行之有效的教学策略,实现学生能力的培养和提升。     

"合作式学习"在机械制图教学中的应用

在教学实践中,笔者采用了"合作式学习"的教学策略,效果明显. 一、合作式学习的含义 合作学习是一种小组互动、彼此依赖、相互帮助、兼顾个人绩效及完成整组共同目标的教学策略.也就是学生在教师的指导下,在课内外通过小组方式进行合作学习,对学习内容展开讨论,讨论中遇到的难题,教师要进行指导,从而使学生高效、快速、自主地获取知识和技能.     

平稳度过高一数学学习困惑期之我见

在高一数学学习中,很多学生产生了一些困惑,笔者在教学中探索了一些方法帮助高一新生度过了学习的困惑期,如在思想上多交流、多鼓励,帮助学生提高面对新生活的能力和克难攻坚的信心;搞好定性调查,确定分层教学策略",以人为本"关注每一位学生的发展;重视初中知识的复习,在复习的基础上循序渐进地讲授新课;重视培养学生的自学能力,变被动学习为主动学习;指导学生自我反思、自我总结,让学生在反思中进步,在总结中发展。     

高一化学学习困难的研究

高中化学知识难度增加以及教学方法和学生自身等原因,使一些高一学生对学习化学产生了困难,因此教师要了解学生的知识基础、心理发展程度和学习能力,加强学法的指导,采用合适的教学策略,搞好初高中化学知识的衔接教学,培养学生的化学兴趣和学习能力。本调查采用问卷调查法,从学习目的、对化学学科的认识、学习方法等因素研究高一化学学习困难的原因,进而提出改进措施。     

初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究

新课改着重强调学生自主学习能力的培养。因此,初中英语教师要把培养学生的自主学习能力作为英语教学的重要内容和目标,在教学中,积极地寻求有效的教学策略来激发学生对英语知识的学习兴趣,培养学生养成良好的学习习惯,并运用有效的激励机制不断地增强学生的学习自信心。     

浅谈中考英语课堂教学

同学们在整个九年级英语学习中,不可操之过急,要细水长流,知识的掌握要日积月累,碰到困惑要正确面对,做到每堂课有听得,每天有收获,一点点接近预定目标。九年级是初中学习生活的关键年级,学习内容多,要求高,强度大。面对中考,进入状态越早,就会越主动,效果就会越好。下面,我根据自己所闻、所读,结合自己在英语总复     

语文课堂提高学生学习有效性教学策略

在新课改标准的要求下,初中语文教师要加强对学生课堂学习积极性的着重培养,使得学生在课堂教学的有限时间内掌握更多的语文知识,以便不断提高学生的学习有效性。这就需要教师要对传统课堂教学模式加以创新变革,根据时代要求、迎合新课程标准探索有利于学生学习有效性提升的课堂教学模式,为学生的全面发展奠定基础。基于此,本文以初中语文提高学生学习有效性教学策略为主要课题,对其相关内容做出简要分析和着重探讨。     

初中生地理学习力提升的教学策略研究

地理课程是初中课程的重要组成部分,因此在新课改深入的背景之下,初中地理教师需要在教学理念、教学策略方面进行不断改进和创新,要从根本上提升学生的学习力,这样才能为学生地理学科核心素养以及综合素质的培养提供必要支持。同时,教师要认识到学习力是现代社会人才培养的关键指标,在具体的学习过程中要强化学生的学习能力、学习毅力、学习动力和学习创造力,并且确保相关方面协调发展,有序衔接,这样才能促进学生的全面发展,为其综合素质提升提供必要支持。基于此,文章重点探究了初中生地理学习力提升的教学策略等相关内容。     

打造小学语文综合性学习升级版的策略与思考

想要让综合性学习形成自主快乐的芯片,进行综合性学习的升级和教学策略革新很有必要。教师要善于结合学生的兴趣点,结合学生现有的语言能力与基础知识掌握程度有针对性地设计学习的内容与形式,让综合性学习更贴近学生,这样会让学生的融入程度更高,综合性学习效果会更加理想。     

小学生学习困难的困惑与策略探究

学习困难的小学生更需要我们的关心、爱护和帮助。本文结合两个案例,针对小学生学习困难的困惑,指出教师要开展积极的教学策略、创设良好学习氛围、鼓励学生积极参与课堂教学的过程等,帮助他们获得真正的成功,增进他们的自信和自尊。     

转变学习方式，培养探究意识——一节关于三角形解的个数问题的探究式教学案例

展示“关于三角形解的个数问题”的教学片段,暴露学生学习中的认知困惑。展现教师“设疑——激疑——质疑”的教学策略,揭示数学学习中学生进行知识建构的一般过程及特点．尝试将数学学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程,阐明教师与学生在知识探究过程中各自所处的地位及相互关系,并对教师和学生在课堂中的行为表现从理论和效果两个层面加以反思和总结．     

高一学生化学学习困难的原因及对策

由于高中知识难度增加、教学方法和学生自身等原因,一些高一学生学习化学产生困难,因此教师要了解学生的知识基础、心理发展程度和学习能力,加强学法指导,采取恰当的教学策略,搞好初高中化学知识衔接教学,培养学生的化学兴趣和学习能力。     

小学生学习困难的困惑与策略探究

学习困难的小学生更需要我们的关心、爱护和帮助。本文结合两个案例,针对小学生学习困难的困惑,指出教师要开展积极的教学策略、创设良好学习氛围、鼓励学生积极参与课堂教学的过程等,帮助他们获得真正的成功,增进他们的自信和自尊。     

如何实现快乐体悟学习方式

快乐体悟学习策略是指学生在学习过程中自觉、自主而愉快地体验和感悟知识的教学策略．也就是说,学生在教师依据教学目标和内容营造的、身临其境的教学氛同作用下,主动、自觉地通过体验和内省进行自主学习,实现知识的内化．让学生快乐体悟学习是实施广东省教育厅“十一五”规划科研课题“快乐体悟学习策略研究”的重要内容,经过几年的实验,我们取得了初步的成果．