学生时政热点评析能力的培养

利用时政教育对学生进行创新精神和实践能力的培养,在新课程中受到中学思想品德课教师的普遍重视。在教师指导下,学生自主进行新闻收集、分析、交流和探讨,能激发学生关心时政的热情,提高时政热点评析能力。     

学好思想品德要“四联系”

“时政搭台，观点唱戏，题在书外，理在书中”已成为近年来思想品德考试的一个重要特点。考试越来越注重考查学生的理解运用能力，综合分析能力。考题往往结合时政热点，现实生活，史地知识来命题。但是，现在许多学生依照过去的习惯死记硬背和照搬照抄，极大的影响了学习效果。为了更好的学习思想品德课，提高学习效率，我们在平时的学习中应做好“四联系”。[第一段]     

用时政教育点亮思想品德教学

面对中考,不少中学思想品德课现状令人担忧。学生为应付中考而学,教师为应付中考而教,思想品德课失去应有的魅力与功能。如何改变这一现状?把时政教育引入思想品德课的教学中不失为一个有效方法。通过有效获取、高效运用时政资源,激发学生对学习的强烈兴趣,增强学习效果,真正发挥思想品德课的德育功能。     

初中思想品德课教学刍议

随着课改的深入．思想品德课越来越注重培养学生分析问题、解决问题、实践和创新的能力．中考也更加关注学生对时政的掌握能力、解决身边事情的能力。在此情况下。如何提高自身教育教学能力,成为广大政治教师最为关注的话题。我结合自己十余年的教学经验,主要从师生关系、教学方法、时政知识的运用和发挥学生主体地位等方面谈谈看法。     

对初中时政教学的几点体会

依据新课程标准,开展时政教育是初中思想品德课教学的重要内容,也是重要的课程资源,是帮助学生提高道德素质,树立法律意识,弘扬民族精神,增强社会责任感和社会实践能力,逐步形成正确世界观、人生观和价值观的有效途径。但由于初中学生年龄小、社会经验不足、认识社会的能力还比较低,对时政教育的重要性认识不够,对时政学习感到枯燥乏味,甚至排斥。如何才能激发学生学习兴趣,扎实有效地开展时政教学呢？我有这样几点体会：     

从基础年级引入时政教育，全面提高政治课实效

近年来政治高考越来越倾向于考查能力,这种抽象的能力培养使中学政治课不仅面临不断更新知识的挑战,更重要的是教学思想和教学方法的改革的考验,因此我主张：从高一开始把时政引入课堂。有人说,基础年级学习时政没用,高考时新闻都成旧闻了,殊不知,时政虽然过时但能培养学生用时政分析实际问题的能力。在这一过程中,学生会逐渐形成分析、综合、归纳、评价等高层次的能力。基于上述思路,我积极地进行了一系列培养能力的实践,从高考的效果来看,基本满意。现将一些做法总结如下。     

年年岁岁“课”相似 岁岁年年“事”不同——关于加强初中思想品德课时政教育的思考

在新课程理念下,初中思想品德课必须与时俱进,在课堂教学中融入更加贴近社会、贴近学生、贴近生活的内容,而时政教育恰似一潭"活水"为思想品德课注入了无限生机和活力。本文试从加强时政教育的重要性和必要性、当前时政教育存在的几个误区及提高时政教育实效性的策略三个方面来谈自己的思考。     

时政教育在初中思想品德课中的应用

初中思想品德课不同于其他任何一门课程的一个最显著的特点,就是它更强调对学生的思想教育、良好品德的培养,帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。这门课程的特点,就使得教学必须面向学生生活、面向社会实践,这样时政教育就显得尤为重要。在思想品德课中渗透时政教育,能培养学生的社会责任感,帮助学生关心生活、关爱社会。     

关于做好思想品德课复习冲刺的几点做法

九年级思想品德课的复习工作是一个重要的教学阶段．是学生再学习的过程,也是全面夯实学生基础知识、提高学生思维能力和分析解决问题能力的关键阶段。关于如何做好思想品德课复习冲刺工作,下面我就根据教学经验谈谈做法。     

挖掘初中思想品德教学资源

教学资源是能被用来组织教学活动的一切软件和硬件．是教学材料与信息的来源。不仅教材是教学资源,教师、学生及当前时政也是教学资源。初中思想品德课合理科学地利用教学资源有助于学生掌握课标知识,发展能力,有助于培养学生正确的人生观和价值观。     

运用多种课程资源提高学生思品课的综合素养

本文主要介绍如何利用思想品德课教材资源、时政资源、创造思想品德课实践资源、多媒体资源四个方面来提高学生学习思想品德课的综合素养。     

浅谈如何提高思想品德课的生活化

为了更好地调动学生学习思想品德课的学习兴趣,提高学习积极性,应通过引导学生关注时政知识、课堂中引入生活实例、鼓励学生参与实践等途径,提高思想品德课的生活化,让思想品德课收到更好的教学效果。     

初二思想品德课渗透法制教育的探索

<正>学科教学是学校教育的主阵地,要求任课教师以学科知识为载体,把道德教育、法制教育融入学科教学中来。在中学思想品德课教学中加强法制教育,是思想品德课的功能性需要。作为一名初中思想品德课教师,加强对青少年的法制教育,提高学生的法律意识是义不容辞的职责。一、把握时代脉搏,深化课前演讲思想品德课的课前演讲一般是时政演讲,那么可不可以充分挖掘课前时政演讲的内容呢?考虑到初二思想政治课和法律知识的联系很紧密,于是笔者在"时事     

增强初中思想品德课教学实效的建议和对策

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新能力的培养是增强初中思想品德课教学实效的一个重要举措,如何培养学生在思想品德课上自主创新的能力就显得非常有必要,笔者试图在培养自主创新能力上提出了激发学生兴趣爱好是前提、丰富学生实践经验是基础、善于合作是必备要件、丰富教学方法是有效手段,从而来提高初中思想品德教学的实效。     

让时政教学“热”起来

＂时代感＂是思想政治课的一贯要求,因此,中学思想政治课的一个最显著特点就是与时政形势紧密联系。传统做法是在高三阶段进行专门的热点专题复习,效果往往不佳。我的做法是从高一开始把时政引入课堂。有人说,基础年级学习时政没用,高考时新闻都成旧闻了,殊不知,时政虽然过时但用时政分析实际问题的能力却留下来了。在这一过程中,学生逐渐形成了分析、综合、归纳、评价等高层次的能力。     

浅谈思想品德课中创新能力的培养

思想品德课的教学过程,既是传授知识的认识过程,又是开启学生心灵的情感过程.当代的中学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的,他们希望教师能真正从理论和实践相结合的高度,就他们所关心的一些诸如心理健康、道德教育、法律常识、时政热点等问题,给他们以信服的解答,希望通过思想品德课的学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力.     

谈新形势下的中学思想品德课教学

在思想品德课教学中,以“学生为本”培养学生学习兴趣,激发学生学习热情,提高学生学习能力,使学生乐学、会学、善思、能用是我们每一个思想品德课教师的追求。现在,随着中学课程改革的深入,在思想品德课中更新教育理念．发挥和提高学生主体作用,完成思想品德课教学的目的已日趋重要。对中学思想品德课教学现状与对策进行分析,可以丰富新时代、新形势下的中学思想品德课教学理论研究和实践探索。     

《时事》走进中考

思想品德课教学与时政教育相结合,体现了学科的时代性；考试以社会热点为背景,与实际相结合,能考查学生认识、分析问题的能力。2006年中考思品科试题的时政内容,大多来源于《时事》初中版。1．纯时政题出自《时事》。全卷共25题,其中选择题20题,非选择题5题。纯时事题分数占全卷的20%,主要考查学生对当年国内外大     

中学思想品德课教学中学生自主学习能力的培养

传统的思想品德课教学以教师为主导,忽视了对学生自主学习能力的培养采取自主学习的教学策略．能使课堂焕发出生命力,提高思想品德课的教学实效。激发学生的主体意识,培养学生的学习兴趣,引导学生掌握正确的学习方法是思想品德课教学中学生自主学习能力培养的基本策略。     

思品课六步导学法

在思想品德课教学中,普遍存在这样两个问题:一是教学思想陈旧,只管自己讲,不管学生学,更不管能否培养和提高学生的学习能力。二是在教学中热衷于搞花架子,华而不实,收不到好的教学效果。为了解决思想品德课课堂教学效率低下、质量不高的问题,借鉴教学中的一些经验和方法,探索、总结出"思想品德课六步导学法":初读,精读,巧记,复述,讨论,练习。思想品德课六步导学法是根据思想品德课的教学特点和学习规律,引导和指导学生分步骤学好思想品德课、完成教学任务的一种教学模式。