模因论与商务英语写作教学

将模因论应用到商务英语写作教学中，对提高教学效果大有帮助。采用语言模仿的机制进行外语教学，对提高学生的学习兴趣，提高教学效果都具有一定的建设性意义。     

模因论与商务英语写作教学

将模因论应用到商务英语写作教学中,对提高教学效果大有帮助。采用语言模仿的机制进行外语教学,对提高学生的学习兴趣,提高教学效果都具有一定的建设性意义。     

模因论下的商务英语写作教学模式探究

英语教学就是一个模仿过程。鉴于商务英语鲜明的行业特点,笔者通过探讨模因的植入详细阐述了如何将"模因论"引入商务英语写作教学,从而易化商务英语写作,切实有效地提高学生的商务英语写作能力。     

模因式商务英语写作教学探讨

模因论为外语教学提供了新的研究思路,启发教育者利用语言模因复制和传播的规律来培养学生模仿和创新的能力。分析了模因的类型和传播方式及其对商务英语写作教学的启示,并探讨了模因论在商务英语写作教学中的运用。     

模因与商务英语写作

以模因论为理论框架,分析了商务英语模因(meme)被复制与传播的四种方式即套用、替换、模仿和移置等与商务英语写作的关系.这四种方式可以应用于商务英语写作教学.     

基于模因论在高职商务英语写作教学模式中的应用研究

在高职商务英语的教学中,写作是其重要的组成部分,学生的写作水平能够反映出学生的英语综合能力。并且,与公共英语相比,商务英语中的写作更为重要,它是学生掌握商务函电的基础,影响着学生未来在国际贸易工作中的发展。因此,教师应将写作环节作为商务英语的重点教学内容,并以模因论为基础,对写作教学模式进行研究,以提升学生的商务英语写作水平。     

模因论对高职商务英语写作教学的启示

讨论语言模因现象,分析了将模因论应用到高职商务英语写作教学中的可行性,探讨了语言模因的复制与传播规律给商务英语写作教学带来的启示.     

模因论对英语写作教学的启示

模因论(memetics)是一种基于达尔文进化论观点解释文化进化规律的新理论。对模因复制、传播途径和传播方式的研究,启示我们重新反思我们的外语教学。在英语写作教学方面,我们有必要重视诸如背诵、模仿、创造性地运用语言,以及重视输入的学习材料。     

基于模因论的初中英语写作模型

英语写作是英语综合能力的体现,但英语写作长 期以来都是初中学生英语学习之路上的一只拦路虎。因此,本文将以模因生命周期为理论基础,运用模因复制和传播方式以及语言输入-反复记忆-语言输出-全体互动的模因写作模型等 来帮助初中学生提高英语写作能力。     

模因论对开放教育《商务英语写作》课程教学的指导

从模因理论的模因生命周期的四个阶段(同化、记忆、表达、传输)的视角,提出开放教育《商务英语写作》课程教学可以形成从"精心选材"、"熟记与背诵"、"多种方式写作训练"再到"自主合作式学习及评价"的教学模式。     

模因论与英语写作教学

模因论是语用学的一个新理论,揭示了语言发展的规律。从模因论的视角看,英语教师可遵循语言模因的复制和传播规律开展英语写作教学,重视背诵、模仿及创新,从而提高学生的英语写作水平。     

模因论在高中英语写作中的运用

英语写作是一种语言输出技能．也是一个高度复杂的思维过程,但许多高中学生的写作水平并不能达到新课标的要求,所以如何提高高中学生的英语写作水平是一项亟待解决的问题。本文以模因论为视角．在阐述模因概念的基础上,详细分析模因论在高中英语写作教学中的应用。     

模因论在高中英语写作教学中的应用

英语写作是高考英语中一个重要组成部分,也是高考英语听、说、读、写四个能力中相对薄弱的一项,而语言模因论在促进高考英语写作中发挥着重要的作用,因此教师应了解模因的概念,其复制传播方式分为信息异型传递、信息同型传递。模因论在高中英语写作中的应用主要包括同化、保持阶段和表达、传输阶段。将模因论应用于高中英语写作,从教学过程中得到启发,以期激发学生写作兴趣,培养学生写作能力。     

模因论视野下的高中英语写作教学

模因论是以达尔文进化论为理论基础用于阐述文化进化规律的一种新型理论。在文化领域内,人们通过互相模仿进行传播和分享,将其思想或者信念进行传递。模因因其与基因的发音相同,又被称作为文化基因,我国学者在对其研究时,为了强调其模仿性,而将其译为"模因",意在表达这一理论实质上是一种模仿现象,与基因较为类似。模因以模仿的形式进行发展和传播,是文化传播的基本单位。本文通过对模因论和当前英语写作教学中存在的问题进行简单介绍,然后试着总结出一些模因论在英语写作教学中的具体应用措施,以促进学习交流。     

模因论对大学英语写作的启示

语言模因论是近几年应用语言学的一个研究方向,它提出习得主要来自于模仿,模因有利于语言的发展和学习,而摸因本身也靠语言得以复制和传播.本文分析了大学英语写作中学生存在的主要问题,提出在模因论的指导下引导学生进行模仿写作,从而促进他们提高写作能力.     

模因论与大学英语写作教学

大学英语写作教学收效甚微的根结就在严重忽视了语言的工具化特征。写作归根结底是一项运用语言工具进行思想输出的表达能力,所以,提高英语写作能力就必须在教学中及时穿插大量的语言输出训练。模因论为我们提供了一个完整有效的提高英语写作能力的训练过程,特别是模因的复制和传播理论为“仿写”训练模式提供可靠的依据。     

基于模因论的英语模仿写作教学

理查德.道金斯1976年出版的《自私的基因》中,首次提出"模因"这一概念。作为文化基因,模因靠复制、传播得以生存。语言本身也可能成为模因,写作是一个学习者对所学语言的字、词、句、篇章的综合考量,恰巧是模因传播的一种重要途径,对外语写作教学将会有很大启示。     

模因论对英语专业写作教学的启示

模因论揭示了人类文化传播的规律。语言模因的类型及复制、传播规律为英语专业写作教学提供了新的思路。在英语写作教学中,教师要依据模因理论的指导,从备课、教学过程以及课后评价等方面不断改进教学,充分发挥模因论对英语专业写作教学的积极作用,以提高教师的教学效果和学生的写作能力。