G90和G91在自动编程换刀中的应用

在应用CAM软件的自动编程中，G90和G91在自动换刀时，刀具运行轨迹对加工工件会产生不同影响。调整程序段中的相关语句，可避免换刀时发生的撞刀现象。     

浅谈G71和G73指令在数控车削编程中的应用

本文通过G71和G73,两个指令的对比来说明各自的适用场合及特点。因为在以往的教学中发现,在学生的学习过程中对G73的认识不够全面彻底,因此,本文对G73的应用做了详细的阐述。     

线切割3B编程技巧研究

在传统的3B编程方法基础上对编程技巧进行了新的探索和实践,得出一套"步骤表格"法,即直线和圆弧的编程分为五个步骤,可用表格形式直观地表述其编程过程,使3B手工编程更易记忆和掌握。     

VO++与Matlab混合编程技术应用分析

为高效、方便地绘制三维静动态图形,提出了一种基于Visual C++和Matlab混合编程的方法.运用Matlab Compiler简单、方便地实现VC++与Matlah的混合编程,生成独立于Matlab环境的三维图形程序.     

大学生编程韧性水平调查及其影响因素研究

编程韧性作为学习者的心理特征要素,对于编程学习效果具有重要影响,但影响学生编程韧性水平的关键因素尚不清晰.基于此,研究采用调查研究法,利用滚雪球抽样策略得到有效问卷737份,针对本科生、研究生群体中编程学习者的编程韧性水平开展调查并分析其影响因素.结果表明,编程学习者整体编程韧性水平较高,但男女性别的编程学习者及理学和工学的编程学习者在编程韧性的四个维度上仍具有显著差异.同时,编程韧性水平随编程学习年限的增加而显著增高;内部动机对于编程韧性水平具有更显著的影响;相较于协作编程学习形式,经常采用独立编程方式学习的学生具有更高的编程韧性水平.这一研究结果将有助于洞察不同编程学习者编程韧性的差异,帮助教师有针对性地进行学业辅导,提升编程学习效果.     

基于Pro/E的KND100M系统后置处理器的研究

以POST/NC为开发环境,利用CAD/CAM软件Pro/E的后处理程序设计了适合KND100 M系统的专用后处理器。运用此后处理器生成的NC代码较好地应用于KXK7250数控铣床,提高了Pro/E的数控编程能力。     

学习编程,编程助学——2014年哈佛大学Scratch教程评析

近年来,以Scratch为代表的图块拼搭式编程工具重启了青少年编程教学的复兴之路。不过一些国内Scratch教材大都偏重对编程实现的技术剖析,而对编程教学如何与创造性思考、系统推理和协同工作相结合缺乏整体性思考。为了全面深入地理解国外编程教学的理念与实践,文章对2014年哈佛大学推出的Scratch教程(即《创意计算课程指南》)进行了评析。通过对该教程内容结构和教学设计的编码分析,文章获得了有关Scratch编程教学理念、目标、策略、活动、评价等方面的解释性理解——学习编程、编程助学,可为国内中小学改进青少年编程教学、开展本土化教学实践提供有益的启示。     

在VFP中应用OLE技术调用EXCEL输出报表

在VFP中应用OLE自动化技术以交互编程方式控制EXCEL，可以将VFP强大的数据处理功能与EXCEL优异的制表功能有机地结合起来，从而大大增强了软件的应用效果。     

浅谈Authorware中的编程应用

Authorware是课件制作时广泛使用的多媒体编著软件,Flash是时下最流行的矢量动画制作软件,二者在CAI课件制作中经常配合使用.充分发挥二者各自的优势,达到方便快速地开发出功能更强的CAI软件的目的.     

基于项目化教学的“数控编程与加工”课程改革简

文章根据国家骨干院校建设要求,针对“数控编程与加工”课程的建设要求,有针对性地进行市场调研。同时根据企业需求,提出了把该课程的教学从理实相结合的方式改革为基于工作过程设置教学内容,以项目化教学、任务驱动为导向的教学方式,提高学生的职业技能,突出职业教育的特点。     

编程问题解决教学模式探索

一、编程问题解决教学模式编程问题解决教学模式是学生在编程问题情景中,在教师的启发、引导下,积极主动地去解决问题,从而达到掌握计算机语言知识和编程方法、训练编程技能、提高编程能力的教学活动程序。它强调编程教学的功能不仅是解决一个编程问题,而是让学生通过问题解决教学活动获得编程知识、掌握问题解决的技巧,从而有效地提高编程能力。结合教学实际,我们构建了如下编程问题解决教学模式(见图1)。图1编程问题解决教学模式二、编程问题解决教学模式各阶段的教学建议1.提出问题阶段。即问题情景创设阶段。问题设计是解决教学的首要任…     

儿童为什么学编程？——Mindstorms:Children,Computers,and Powerful Ideas一书的启示

最近几年,包括中国在内的许多国家又重新提出要普及儿童编程活动。儿童为什么要学编程、是否能够学会编程、应该怎样学习编程,再次成为参与和推动儿童编程事业的人士需要思考和回答的问题。在MindStorms一书中,作者佩珀特从两个方面阐述了儿童为什么要学编程:一方面是分析、论述儿童应该采用的学习方式,顺带批判学校教育破坏了儿童天生所具有的学习能力,伤害了儿童的学习自信;另一方面阐述了计算机不仅对人类的思维加工过程有工具性影响,而且它还会影响人类的基本思考方式,如使用计算机创造的微世界可以让儿童学习的天性得以发挥,从而全面改善儿童与学习相关的人与事的关系。     

Web信息系统异步编程模式的探讨

在Web信息系统的开发过程中,同步编程模式会出现开销大且费时的程序段阻塞当前进程,以及在客户端无法实时读取服务器端进程状态信息的问题。为了解决这些问题,将Web多线程技术和AJAX技术有机结合起来,提出了一种异步编程模式。该文通过大批量邮件发送为例,详细地介绍了Web信息系统异步编程模式的使用和实现过程。     

UNIX上的TCP/IP网络编程应用

随着互联网的日益普及TCP/IP网络体系结构和协议标准是近年来计算机网络应用的热点技术。TCP/IP的编程应用倍受关注。本文将介绍UNIX下的网络系统调用编程Socket系统调用。     

对(p,q)一G子图的改进

本文通过构造性地证明,对—G子图进行了改进,将其真子图限制在一定的范围内,并具有母图最小度δ≥k的性质。     

基于PC的PLC编程调试系统的研究与实现

研制了基于PC的纯软件PLC编程调试系统,实现了编程输入、仿真调试、运行模拟、应用帮助等功能,较好地满足了PLC教学培训需要。     

关于软件开发教学的几点思考

对软件开发的课程教学进行了探讨,将理论与实践相结合,使软件开发理论和实践能平衡发展,更好地提高软件开发的教学效果。     

基于PSP的案例设计对电子信息类学生综合能力提高的研究

为培养学生的综合素质和个人能力,采用基于案例的教学模式,引入个体软件过程的思想,通过案例项目设计和实现的模式,让学生学习软件开发和生产过程,通过规划、控制、管理和改进自己的工作方式,自我完善,让学生追踪和评估自己的工作,循序渐进地提高编程水平和个人综合能力.     

二期,依然是二期!

西西在年终岁尾——2011年12期终于"晚节不保",还是忍不住犯了一个巨大的错误。即使在"不犯错称不得‘少电人’"的《少年电脑世界》里,西西的错误率在十三个小编里也仅能排个倒数第十二(仅次于丢丢)而已。自嘲了这么多,其实只是想说明一个问题:上期"少电"P23右上角的所谓"三期超级淀粉"是个美丽的错误。虽然失败是成功的妈妈,但能够勇于正视并予以残酷无情地改正,才是"淀粉"真本色。