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基于学习进阶理论,初高中教师分别对机械能守恒教学进阶的处理方法有:实验引入能量的转化与机械能守恒;点拨摩擦生热对机械能的耗散;辨析机械能的“不变”的判断方法;引导学生计算推导机械能守恒;辨析单体机械能守恒与系统机械能守恒;归纳计算题中常涉及的机械能不守恒的过程。机械能守恒定律的教学建议:做好初高中机械能守恒与否的判断依据整合;初中选做类作业的信息题可适当提到高中机械能守恒的知识;利用教学诊断和评价,找准学习的进阶点。 相似文献
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华兴恒 《数理化学习(高中版)》2011,(22):27-29
机械能守恒定律是物理学中一个非常重要的规律,既是中学物理知识中的重点,更是高考的热点.要准确地理解和运用机械能守恒定律,首要的是要弄清楚机械能守恒的条件,然后正确地判断物体或系统在整个过程中机械能是否守恒,最后再运用机械能守恒定律解决问题.由此不难看出对机械能守恒的条件的 相似文献
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该文在非惯性参照系中引入“惯性势能”和“机械能”,根据非惯性系中的牛顿运动定律,推导出非惯性系中机械能与功的关系,进而导出非惯性系中机械能守恒定律及机械能守恒的条件。 相似文献
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张占新 《数理化学习(高中版)》2013,(6):27-28
机械能守恒定律在物理学理论和应用方面是十分重要的,机械能守恒定律的守恒条件只会背书上的原话用处不大,而应深刻理解它的内涵和外延,除了多通过一些实例进行分析和判断机械能是否守恒以及多个物体组成的系统是否机械能守恒,笔者认为用好机械能守恒定律,关键必须做到"三抓". 相似文献
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华庆富 《数理化学习(高中版)》2013,(6):24
一、机械能守恒条件的理解1.首先应明确机械能守恒定律研究的对象是一个系统,这个系统通常有三种组成形式(1)由物体和地球组成;(2)由物体和弹簧组成;(3)由物体、弹簧和地球组成.对系统而言,只有重力或弹力做功,系统的机械能守恒,系统内的重力和弹力做功只会使机械能相互转化或使机械能转移,机械能的总量不变,如果系统所受的外力对系统内的物体 相似文献
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王国健 《数理化学习(高中版)》2006,(18)
在只有重力和弹力(内力)做功的情形下,物体的动能和势能相互转化,但机械能的总量保持不变.这就是机械能守恒定律.一、对机械能守恒定律的理解机械能守恒定律的研究对象是包括地球在内的物体系.机械能包括重力势能、弹性势能和动能.重力的功不改变物体系的总机械能.如果只有重力 相似文献
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机械能守恒定律是中学物理中一条重要要的物理规律.机械能守恒律的条件是教学中的难点.理解机械能守恒的条件是应用机械能守恒定律解决实际问题的基础和前提.对机械能守恒问题进行归类分析,不仅有助于学生对机械能守恒定律条件的理解,而且有助于学生应尉机械能守恒定律解决实际问题能力的提高. 相似文献
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正机械能守恒定律是运动学当中一个非常重要的定律,熟练地掌握和运用这个定律可十分方便地解决运动学中的一些问题,达到事半功倍的效果.本文结合实例谈谈如何应用机械能守恒定律迅速、正确解题.一、判断机械能是否守恒正确应用机械能守恒定律解题的关键和前提是判断机械能是否守恒,即弄清机械能守恒的条件:①物体系统只受重力或系统内弹力现阶段仅为弹簧的弹力时系统机械能守恒;②物体系统除受重力和弹力外还受其他力作用,但其他力一直对系 相似文献
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推导了物体做圆周运动的机械能公式以及沿椭圆轨道运动的机械能公式,利用机械能守恒定律和物体沿椭圆运动的机械能公式,对有关卫星在以地心为焦点的椭圆轨道上运动的若干典型问题进行巧妙解答。 相似文献
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1系统机械能守恒的内容 对某一系统,物体间只有动能和重力势能及弹性势能相互转化,系统跟外界没有发生机械能的传递,机械能也没有转变成其他形式的能(如没有热力学产生),则系统的机械能守恒. 相似文献
13.
王国军 《中学生数理化(高中版)》2013,(2):22-23
机械能是高中物理的重要组成部分,功和功率、动能、重力势能、弹性势能等都是物理学的重要物理量,动能定理、机械能守恒定律和功能关系是高中物理的重要规律。同学们在学习机械能这部分知识时,应该注意的重要知识点有:功和功率、动能定理、机械能守恒定律、功能关系等。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(6)
<正>机械能是动能与势能的总和,这里的势能分为重力势能和弹性势能。我们把动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。决定动能的是质量与速度;决定重力势能的是质量和高度;决定弹性势能的是劲度系数与形变量。机械能只是动能与势能的和,机械能是表示物体运动状态与高度的物理量。物体的动能和势能之间是可以转化的,在只有动能和势能相互转化的过程中,机械能的总量保持不变,即机械能是守恒的。 相似文献
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注重学生体验 促进教学生成——《机械能守恒定律应用》探究性教学案例 总被引:1,自引:1,他引:0
机械能守恒定律的教学安排一般分为3课时.第1课时一般为机械能守恒定律的得出与应用机械能守恒定律的解题步骤;第2课时一般为单个物体的曲线运动与机械能守恒定律相结合问题,第3课时一般为多个物体的机械能守恒问题。本文以第3课时的教学为例,以期达到学生掌握系统机械能守恒定律的表达形式,比较机械能守恒定律与动能定理的特点,学会在多物体系统,多过程问题中应用机械能守恒定律。在教学中注重学生体验,让学生自己构建知识体系。从而更好的促进课堂教学。 相似文献
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王近尧 《潍坊教育学院学报》1992,(2)
<正> 高中物理中有一个典型选择题.如图所示,轻质刚性细杆上固定A、B两个球,质量均为m,从水平位置由静止释放,摆动到竖直位置.若不计摩擦和空气阻力,则在此过程中:A.球A的机械能守恒,球B的机械能守恒.B.A、B球组成的系统机械能守恒.C.球A的机械能增加,球B的机械能减少.D.球B的机械能增加,球A的机械能减少.由于不计摩擦和空气阻力,只有重力做功,显然 相似文献
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张克文 《中学生数理化(高中版)》2010,(5)
一、机械能守恒定律的内容在只有重力或弹力做功的物体系统内,动能与势能可以相互转化,而总的机械能保持不变,这叫做机械能守恒定律.二、机械能守恒定律的适用条件1.物体只受重力或弹簧的弹力作用,而不受其他力作用时,物体的机械能守恒.如物体在做自由落体运动或各种抛体运动,且忽略空气阻力的情况下,物体的机械能守恒. 相似文献