语文课堂教学的重要性

在新课改的形势下，教学理念发生了根本变化。课堂教学的重点产生了位移，教师不再是课堂教学的中心，学生才是学习活动的主体。那么．废除了言语霸主的地位．教师还能不能讲呢？成了学习主人的学生真能自己来主持语文学习活动吗？课堂训练是否有悖于语文教学的人文性呢？课堂讨论探究应该成为语文课的“主导产品”吗？问题似乎很多，各种讨论也故意地不设结论。这让大多数语文教师感到迷惘。青年教师很忙乱，一会儿着这个大师学．一会儿跟着那个名家走。一些勤勤恳恳的中老年教师反而感叹：上了几十年的语文课现在倒不会上了。语文教学到底怎么了？     

高职高专语文教学之我见

语文能力的培养是目前高职高专院校语文教学的重要目标,在教学中选择恰当的教学方式,提高学生的写语文能力、文化素养是一个值得研究何探讨的问题。     

论新课程语文课堂教学的管理方法

近年来，一些中学语文教师为了培养学生素质，提高学生语文能力，大胆进行语文教学改革，建立了新的语文教学模式，运用了不少新的教学方法，而效果并不显著，究其原因是忽视了课堂教学的管理。课堂教学的管理是保证新课程语文课堂教学顺利实施，尤其是课堂教学管理方法得当，是取得课堂教学最佳效益的保证。根据管理方式的不同，可分为显性管理和隐性管理两大类。[第一段]     

语文课堂教学的有效性设计

课堂教学是语文教学的主渠道,是师生双方进行思想交流与心灵对话的活动过程。但有些教师在实践中对新课改理念的把握出现了偏差,其根源还在于认识上的不足。只有冷静地分析思考并作出科学合理的评判,才能实现语文课堂教学的有效性。     

教学思路的设计艺术（之一）

教学思路 ,是指教师对课堂教学所酝酿、所设计的教学流程 ,即这节课从什么地方出发 ,怎样一步一步往前走 ,就像文章作者动笔之先所勾勒出的一个大致框架一样。就阅读教学来说 ,我们用“思路”一词来概括对教学进行思考、进行安排的过程 ,也用它来分析已经完成的教学过程表现了一种什么样的思维走向。研究教学思路的设计艺术 ,可以达到以下目的 :1 .帮助我们解决语文阅读教学过程中“无序”的问题 ;2 .让我们懂得 ,对教师的评价 ,要重视教学过程和教学效果 ;3 .提醒我们不断地改善课程设计 ,完善教学过程 ,从而有效地促进学生的发展 ;4.促使…     

教学设计的立足点

那是一节语文教学改革研讨课,课题是<小壁虎借尾巴>-- 课前,授课教师让学生通过自己听录音、查字典、问长辈等方法去预习.一上课,戴着小鱼、小燕子、老黄牛头饰的3位小朋友上台,当他们正在炫耀自己的尾巴的时候,垂头丧气没了尾巴的"小壁虎"上来了,说自己的尾巴被蛇咬断了.小壁虎没了尾巴,该怎么办呢?教师因势利导,引导学生研读课文,要求把自己知道的答案告诉别人.学生们很认真地研读课文后,人人把小手举得高高的,争着把自己知道的告诉大家.     

教学思路的设计艺术（之二）

二、板块式思路 (下 )“板块式思路”也可叫做“分步组合式思路” ,就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块” ,即教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。这是一种大众化的实用的而且具有一定艺术性的教学设计思路。板块式教学结构呈“板块”状而又组合丰富 ,灵活多姿 ,可以充分地表现教师设计教学的技艺、创新意识与审美意识。它主要用于一节课的教学 ,使这节课布局完美、内容厚实 ;它也可以用到一个教学步骤之中 ,使这个教学步骤显得丰满细腻 ;还可以用到…     

精心进行教学设计，提高语文课堂效率

新一轮课程改革,让小学语文课堂充满了激情;新一轮课程改革,让小学语文教学更生动。“一切为了孩子。为了每一位孩子的发展”是新一轮课程改革的教学理念,这个理念下的课堂教学,既要师生互动起来,又要提高课堂教学的有效性。     

论语文课程标准的设计思路

语文课程标准的设计思路有四条,可以抽象概括为四个方面的特点。我们从这四个方面的特点中,可以正确把握语文教学改革发展的方向。一、整体性整体性主要体现在对语文课程目标的整体设计上。1.九年一贯整体设计纵观建国以后颁布的各部中小学语文教学大纲以及遵循这些大纲所编写的语文教材,其中一个突出的问题就是中小学语文课程没有做到有机整合,结果是,小学里已经学过的内容,到了中学又学;小学里没有学过的内容,到了中学却不学,或者不下大力气去教和学。这种中小学教学的脱节现象,不仅给语文教学造成了极大的浪费,更重要的是大大削弱了学生…     

优化教学设计提高阅读效率

初中语文阅读教学在素质教育的大背景下,“效率”一词已成为点击率较高的词汇。提高初中生阅读效率已经是推动阅读教学向纵深方向发展的一个挑战性命题。     

教学思路的设计艺术（之四）

六、穿插式思路请看一个教学片断 :对同学们的畅所欲言 ,我大加赞扬 ,并参加他们的行列。谈一段亲身经历。那是在“七·七”芦沟桥事变后 ,日本侵略者铁蹄长驱直入 ,家乡危在旦夕 ,小学即将解散。一天下午 ,音乐老师教我们唱《苏武牧羊》 :“苏武留胡节不辱 ,雪地又冰天 ,苦忍十九年……”尽管曲调温柔敦厚 ,节拍缓慢 ,但老师却教得那么激动 ,我们心中第一次闯进了“祖国”“气节”“亡国奴”这些大字眼 ,似乎一下子长大了许多。现在想来 ,在中华民族到了最危险的时候 ,老师用“心”在歌唱 ,唤起我们幼小心灵的觉醒。就像小弗朗士一样 ,这一…     

语文课堂教学如何创新提问设计

课堂上进行提问,是语文阅读教学的重要手段,教学过程的展开和延伸是靠提问来进行支撑的。课堂教学效率高低与提问有千丝万缕的关系;过多、过细、过浅、过滥的提问都会使教学乏味、平淡,因此,有必要站在创新的角度来审视提问。     

如何提高语文课堂的教学效率

教学效率是衡量高中语文课成功与否的极其重要的指标,它不仅仅是指课堂上知识的传输量,而且更重要的是指学生语文能力的提升程度。如果仅仅简单地追求知识的传输量和应试效果,必然会使学生们逐渐失去学习的兴趣,导致教学效率的低下。在新课标改革的背景下,高中语文教师应该与时俱进地转变传统观念,将提高语文课堂的教学效率和培养学生的语文...     

教学思路的设计艺术（之六）

八、整体式思路课文的整体阅读教学 ,是一个需要反复研究、反复实践的问题。在第二章《教材处理的艺术》的第一讲中 ,我们首先谈到的 ,就是教材的“整体处理”问题。在本章前面的七讲中 ,简介了板块式、线索式、选点式、反复式、穿插式、迁移式六种教学思路的设计 ,这六种教学思路设计 ,也都与课文的整体阅读教学密切关联。那么 ,为什么还要专门用一讲来介绍“整体式思路”呢 ?这是因为 ,“整体式思路”可以兼容前面的所有“思路” ,它在创新设计上可以表现得更为生动活泼 ,更有魅力。这是因为 ,“整体式思路”能直接用艺术的教学思路来表现…     

语文课堂教学的放与收

语文课重在轻松、灵活，语文老师在驾驭课堂时既要放得开又要收得拢，做到开合有度，收放自如。     

《茎叶图》的教学设计

对于新课改，课改理念了解得不少，但太虚不实．老师做的是具体而细致的工作，应根据一位位学生的不同情况，研究一个个章节怎么上．     

小学语文课堂提问例谈

语文阅读教学巾的“提问”有着举足轻重的作用。有人说新课程理念下的语文课堂教学是“引导与自主齐飞,教师与学生共舞”的活动场,这种“齐飞共舞”的场面在很大程度上是靠教师的提问来实现的。因此,教师怎样设计问题,提出什么样的问题,直接关系到课堂教学效率以及学生语文能力的提高。     

主问题教学设计研究述评

主问题教学设计是语文阅读教学的一种设计策略,是在语文课堂教学中可以引动学生整体性、主动性阅读的最重要、最基本的问题设计。对主问题这个概念首先进行研究探讨的是湖北特级教师余映潮老师。笔者顺着余映潮老师对主问题设计的关注,将目光回溯到近三十年的语文课堂教学改革中,去探寻主问题设计的来龙去脉,试图为当前的语文教学新课改提供借鉴意义和指导价值。     

语文教学之我见

生活有多宽广,语文就有多宽广.语文课是发展学生智力,培养学生能力的一门关键课程.在近二十年语文教学生涯中.笔者清楚地认识到语文教学效率仍然偏低,学生语文能力还依旧赢弱.令人担忧的是:随着素质教育的不断推进,学生觉得越来越难学.老师也觉得越来越难教,尤其语文教学更是难上加难.如何进行语文教学,培养学生理解分析,概括总结等能力,是我们语文老师不可推卸的责任.多年的教学实践,让笔者有了以下几点体会.