论医药高职高专实施开放式实验实训教学管理的必要性

从高职高专人才培养目标、实践教学体制改革、学生创新能力培养、学生的综合素质、实验实训教学质量、实验实训中心管理水平、实践教学经费的合理使用率和实践教学师资队伍建设等角度出发,分析了实施开放式实验实训教学管理的必要性,为构建医药高职高专实践教学管理体制打下基础.     

通信原理实验教学的实践与探讨

针对通信原理实验课程的特点,从教学内容、教学方法、教学手段和实践教学等方面对通信原理实验课程的教学进行了探索与实践。通过实践,提升了实验效果,提高了学生的创新水平,培养了学生的动手实践能力,为学生从事通信类科研和工作打下了坚实基础。     

实验实践类课程混合式教学模式探索——以“电子系统设计与实践”课程为例

因实验实践类课程注重学生实际操作、重点培养学生动手能力,单纯的线上教学模式不能满足其课程需求。文章以“电子系统设计与实践”课程为例,探索实验实践类课程的线上线下相结合的混合式教学模式。为达到培养学生动手能力及创新实践能力的目的,实现“电子系统设计与实践”课程的预期教学目标,文章提出了在原有实验项目的基础上,采用线上实验、线下仿真实验以及远程实验等多种实验方式相结合“,以学生为中心”的实验教学模式以及阶梯性考核的教学理念。结果表明,该教学模式为学生提供了实践能力培养、独立思考、自主学习的平台,对于培养学生实践能力及创新意识具有很好的效果。     

沪教版化学教材教学中增补实验的探索

论述了在沪教版化学教材教学中增补不同类型实验(支架式实验、探究性实验、迁移式实验及生产实践性实验)的探索,阐述了有效增补实验在构建学生认知、提升学生实践能力和发展科学思维等方面所起到的积极作用。     

LED创新实验的设计与实践

介绍了LED创新实验的设计过程,包括实验平台的建设、分层次实验题目的筛选、全面开放,择优晋级的学生选拔、实验的运行以及多样化成果汇报形式。实践结果表明,创新实验在培养学生创新意识,提高学生的实践能力方面发挥了重要作用。     

浅谈实验在初中物理教学中的实践意义

实验是探究自然现象和规律的根本途径,丰富多彩、直观有趣的物理实验,为学生提供了生动形象的感性素材,展示了千奇百怪而又踪迹可循的物理变化规律,从而牵引学生兴趣,激发他们动手实践和探索创新的欲望。结合教学实践对实验在初中物理教学中的意义进行总结和归纳。     

完善实验内容培养学生实践操作能力——谈高职微生物实验教学改革

为充分发挥实验教学对培养和提高学生实践操作能力的重要作用,在高职动物检验与检疫、动物营养专业的微生物实验中,采取了学生与实验教师共同准备实验,科学合理制定实验项目,以学生为中心,改进考核方法,做好实验课的收尾工作等措施,来提高学生实践操作能力,取得了很好的效果。     

家庭实验在高中化学新课改中的实践意义

化学实验是一种最生动的实践教学方法.化学家庭小实验作为课堂实验的补充,使学生由教师演示实验的"旁观者"变为亲自实践的"当局者",对于培养学生的观察能力、操作能力、描述和解释实验现象能力、处理实验数据能力、以及设计实验、解决问题等化学实验基本能力具有十分重要的作用.同时,还可以巩固补充课堂知识、提高学生自学能力和发展学生思维能力.     

构建以效果和能力培养为主导的实验教学模式

针对传统实验教学中普遍存在的"重形式轻内容,重结果轻过程"导致学生学而无识的状况,提出了"以学生为中心、以提高实验效果和学生实践能力为目的"的实验教学理念,以具体课程实验教学为例,阐述了"层次化实验内容、引导式实验指导、过程化实验管理、多元化实验考核"的"教师顺学而导、学生学以致用"的实验教学模式。通过实践和探索,加强实验教学中学生的自我导向性和个人探究性,有效激发了学生在课程实验中的主动性、积极性和创造性,实现学生"从依赖辅导到独立设计、从被动接受到主动发现,从单纯模仿到个人(团队)创造"的转变。     

微生物工程实验改革

本文阐述了以培养微生物工程类学生的实践和创新能力为目的,通过采取验证型,研究型和创新型实验相结合的微生物工程实验改革。对学生进行多层面考核的模式,提高学生的动手能力和思维能力,为学生从事科研和就业提供良好的实验平台和实践机会。     

地方工科院校大学物理设计性实验教学研究与实践

工科院校大学物理实验在实验与实践教学中占有重要的地位,为了更好地提高大学物理实验的教学效果,结合学生的实际情况,对大学物理实验的教学内容和模式进行了改革研究,增加设计性实验的比例并进行实践,提高了学生实验的积极性和主动性。     

变被动实践为主动实践：谈食品化学实验教学改革与创新人才培养

食品化学实验既是《食品化学》课程的有机组成部分,也是锻炼食品专业学生实践能力的重要环节。2008年江南大学《食品化学》课程建设国家精品课程获批立项以来,《食品化学》课程小组针对实践教学部分进行了深入思考和探讨,形成以“变被动实践为主动实践”为主要特色的教学改革理念,确定调整实验教学内容的设置,降低基础实验的比例,增加综合性实验和自主设计实验,调动学生的积极性,开阔教师的教学思路,实现学生实践能力和理论联系实际能力的提高,为工科学生实践环节的教学,特别是食品科学与工程专业学生的实践教学提供有益借鉴。     

谈谈学生实验能力的培养

本文介绍了笔者在进行实验教学的实践过程中,结合实际情况就实验的预习和准备,教师的示范和指导观察,学生实验操作、实验小结和实验报告等几方面对学生的实验能力进行培养的做法。     

试论优化高中化学实验教学的策略

正化学实验是锻炼学生实践能力,提高学生接受能力和创新能力的有效途径.受应试教育对教学的冲击,有些教师为了提高学生的成绩,有意无意的忽视对实验的实践教学,采用了"想实验"和"看实验"的方法,灌输式的教学模式缺乏学生的自主参与性,剥夺了学生动手、动脑的机会,使高中的化学实验课程显得苍白无力.可见,优化高中化学实验势在必行,教师要充分的利用实验的特色,利用生动有趣的实验现象、亲自动手的实验操作来带动学生对实验的思考、探究,用实验的优势来促进     

信息传输综合实验中的现场总线实验建设

介绍了以培养学生实践能力和创新能力为目标的现场总线实验建设,对实验的总体设计和主要内容做了分析,并以此为目标,自主设计开发现场总线教学实验系统与应用装置,以所完成的CAN总线实验设计为教学实例做了说明.实验内容覆盖了从基本认知到动手设计及创新实践的多个过程,实验系统充分考虑了学生的自主、创新能力和实践认知能力的培养和提高.学生通过完整的实验过程训练,能够提高动手能力和分析、解决问题的能力.     

以化学实验技能竞赛为契机 加强学生化学操作技能

高等教育的任务目标是培养具有实践能力和创新精神的高素质人才。学生实验技能直接反映出学生的综合素养和实验教学质量水平。本文阐述了化学实验基本操作当中常见的错误,介绍我校组织开展化学实验技能比赛的做法以及收获的体会。实践表明,通过化学实验技能比赛,激发了大学生重视和积极参与化学实验的热情和兴趣,增强了学生实验操作技能和综合应用能力,也促进了实验教学水平的提高。     

有关“蛋白质与酶工程”课程实验的改革尝试和思考

"蛋白质与酶工程"课程实验课是生物技术和生物工程专业本科学生实践教学的重要组成部分。依据"蛋白质与酶工程"课程实验设置的特点,通过优化实验模块的选择、改进课程实验的教学方式、明确课程实验的要求和量化课程实验的考核标准等改革举措,全面提高本科学生的实验操作能力,进一步培养学生的团队合作意识,在实验结果总结的基础上,强化学生的科学素养培养。通过理论和实践的互相结合,获得了良好的实验教学效果,为探索优化培养21世纪生物学专业应用型人才的培养模式提供了新的经验总结和参考。     

实践育人：农村初中化学实验教学生活化探究

化学实验既是初中化学学习过程中不可缺失的重要环节,又是初中学生实践活动的重要内容。农村初中实验条件相对偏弱,学生实践机会较少,教师将课堂实验与课后实践相结合,有效培养了学生的实践能力。教学实践中,教师结合农村初中校情对多个实验进行了课后的生活化改进,使有关实验的内容和材料更贴近学生生活,且原料廉价易得、操作简便安全、实验效果明显,适合学生课后进行实践探究。     

构建实验室开放平台,培养实用型预防医学人才

我们本着"面向全体、形式多样、因材施教、讲求实效"的原则,开展了多种形式的实验室开放,如综合性和设计性实验、学生参与教师科研活动型实验、学生科技活动型实验、校外实训基地实践、专题实习型实验、能力培养型实验等.实践证明,实验室开放体现了学生的主体地位,培养了学生潜在的创新意识,提高了学生的动手能力.通过参加多种实验及社会实践活动,学生的组织能力、协调能力、交流能力、吃苦耐劳精神及社会责任感得以提高,具备了一定的现场调查与突发公共卫生事件处置能力.     

关于高中生对化学实验态度消极化的思考

尽管新课程对学生的实验能力提出了要求,但由于媒体的一些错误导向、教育主管部门的监管不力、教师的无奈与懈怠、家长的急功近利等思想地侵蚀,学生对化学实验的兴趣逐渐减弱,对待化学实验的态度不断消极化,导致了学生化学学习热情的下降.重新扭转学生对化学实验的态度,重视化学实验教学,培养学生的创新意识和实践能力是当前高中化学教学的当务之急.