文章三“亮”

作文中，有些同学写出的文章如记流水账，让人读起来昏昏欲睡，提不起兴致。其实，在我们的作文水平既定的情况下，我们可以有意在文章中设置一些亮点，既让自己的作文生动、活泼起来，又能引起读者的注意，从而产生意想不到的效果。那么，如何创设亮点呢？下面我就从文题、语言、形式三个方面举例来谈一谈。     

怎样“安排文章的层次”？

结构又称布局,是文章的骨架。很多同学积累了丰富的材料,却因为没有掌握好布局的方法,不会合理地安排文章的层次,使作文水平一直不高。那么,应怎样去合理地安排文章的层次呢？     

语言描写漫笔——如何让作文语言“立”起来

一篇好的作文,不仅要意境深远,而且要语言精妙、富有文采,才可动人心魄。而有的作文,虽然有好的立意和构思,但怎奈语言无味,不能给人以形象的观感,难以吸引人的“眼球”,打动别人,也就难以成为一篇考场佳作。所以,形象化、个性化、文学化的语言已成为衡量学生作文水平的重要尺度。而如何提高他们的语言表达能力,使他们的语言形象生动地“立”起来,便成为至关重要的问题。笔者认为,描写是其中最为重要的关键点。     

让语言描写有声有色

在同学们的作文中,语言描写运用得最多,而且同学们普遍觉得最容易的描写手法也是语言描写.可是大多数人的语言描写仅仅只是对语言的复述,不加思考,不加修饰,从生活中信手拈来.     

怎样让文章文采焕发

作文富有文采，是语言表达能力强的具体体现，也是高考作文加分的重要条件。行文流畅、生动形象、文采斐然的文章，大受阅卷者青睐。因而，中学生如果想提高自己的作文水平，在高考中顺利通过作文大关，让自己的文章富有文采是至关重要的。这并不是说现在的作文只重文采，不顾内容，华而不实，重蹈六朝覆辙。只是相对思想内容来说，训练文采见效会快一点。中学生的思想认识水平有限，尤其是高考，要他们在较短的时间里写出思想深邃，具有重大意义和很高价值的文章是不太现实的。     

让作文语言耀动光彩

语言是思想的外衣,语言是构成文章的基本材料,没有生动、形象语言的文章,尽管素材新颖、构思精巧、立意深刻,也难以赢得读者青睐的眼光。语言是文章的外在因素,形象化、个性化的语言已成为衡量作文水平高下的重要尺度。俗话说：“三分资质,七分打扮。”作文应当在语言方面精心装扮。凸显语言的功能,才能打动读者的心灵。赢得读者“芳心”。当然,语言的训练不是一朝一夕的事,必须在平时多下工夫。     

细节描写——文章因你而精彩

<正>如何引导学生进行细节描写,为作文增添神韵呢?笔者谈谈自己的教学体会。一、鼓励学生观察生活,抓住典型事物描写文章来自生活,只有真实反映生活的文章才会吸引读者,细节描写是由点入面表现生活,就像家庭是社会的细胞一样,一个典型的家庭能反映一个社会的现状,写作也一样,老师应鼓励学生平时多多观察身边的一草一木,一情一景,人物的一举一动,音容笑貌,生活习惯,写作时抓住一两个典型事物进行细节描写,可以     

谈“景物描写的运用”

一、导入 请同学们想想：你是否经常对作文分数不满意？你是否在探寻提高作文水平的方法而无果？想让你的作文独具魅力吗？从同学们的回答声里我听出了你们对提高作文水平的渴望!那老师今天就教你们一招——在记叙中恰当的运用景物描写!     

让动作描写精彩起来

教学案例 下面是笔者指导学生动作描写的教学过程（实录如下）：师：这节课我们重点来学习动作描写。同学们拖地过吗？想一下完成“拖地”这一件事情按先后顺序需要哪几步？生（稍作思考）：“拖地”这件事情按先后顺序一般需要五步：①找拖把;②浸拖把;③拧拖把;④拖地面;⑤洗拖把。     

作文,不再让学生说“不”

小学作文教学是语文教学的重头戏,也是语文教学最难啃的骨头,很多学生都怕写作文。新课改实施以来,如何提高学生的作文水平、培养学生习作兴趣是摆在众多语文教师面前的一大难题。笔者在近几年的语文教学中,在借鉴别人的基础上,不断摸索,不断反思,总结出了提高学生作文水平、培养学生习作兴趣的几点经验,愿与同仁切磋。     

让景物描写扮靓你的文章

景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。可以通过全面观察,抓住事物的特征,按照一定的顺序,多运用修辞手法进行描写,并且在平时的作文中多进行训练,这样,才能做到熟练掌握和运用,扮靓你的文章。     

小学作文误区解析

随着教改的不断深入,近年来,作文教学的各种理论可谓众说纷纭,莫衷一是。尽管作文教学的方法很多,技巧也不少,但真正能提高学生作文水平的文章,并不多见。究其原因,作者认为有以下几点:     

从结构入手练作文

说起作文结构，我们有些同学感觉有些抽象，在平时的作文训练中，也有的同学对文章“结构完整”的要求不是那么重视，认为是虚的，于是在写作中信马由缰，行止随意，造成文章结构不完整，层次不清晰，文章不能很好地表情达意的后果。从历届考生作文来看，很多问题就是出在结构上。所以要想有效提高作文水平，必须要从结构练起。     

多元批改让作文更精彩

批改作文对于语文老师来说是一项繁重的工作，搞好语文教学提高写作水平．批改作文是重要不可缺少的环节。语文老师常常对学生的作文进行“精批”、“详改”，这样给老师增添工作量。当老师把批改好的作文发给学生时。多数学生只是看看分数或是评价等级。因而学生的作文水平提高的并不明显，教师为批改作文感到烦恼、困惑。怎样从繁重的作文批改中解脱出来？     

细化语言描写

成就鲜活的语言描写是教学记叙文第二种主要表达方式的重要目标和内容之一。通过对人物的语吉描写进行全面分析归类,按其性质和外延再划分,得到三种语言细节描写,即语言自身内容、语言外部环境和语言内部环境。     

把握语言张力 提高作文水平

一篇美文不光注重结构的构思,更应注重语言的把握。如果我们在指导学生作文时,不仅注意要有一个好的构思,而且要大胆地用好语言,把握好语言的张力,那么学生的作文水平将会有很大的提高。     

如何让学生喜欢作文课

随着素质教育的不断深入发展，也为中学语文教学特别是作文教学提出了新的考验——如何辅导学生作文，提高学生作文水平。我个人认为学生作文成绩如何，主要取决于学生对作文的喜欢与否。要想让学生喜欢作文，笔者认为应从以下几个方面下着手：     

“绿色”语言靓文章

在作文中,有的同学作文语言滥而不纯、失于自然,他们喜欢在文章中堆砌辞藻,滥用修辞,热衷于冗赘的描写、抒情,甚至爱用一些生涩的词句,似乎这样的语言才是生动形象、富有艺术性的。其实不然。文辞华美,光彩照人,固然是一种美;而清水出芙蓉,天然去雕饰,也是一种美,而且更为人称道。其实,生活需要绿色,语言也需要“绿色”。     

让文章语言鲜亮起来

语言是思想的“外衣”，章的“肌肤”，表情达意的“工具”。韩愈提出“词必己出”、“务去陈言”，杜甫追求“语不惊人死不休”，都是讲在语言上要下工夫，只有这样，章才会增色、添彩，读才会“一见钟情”。但在实际的情形中，中学生由于长期呆在教室里，阅读不多、积淀不丰、视野狭窄、感受浅薄，语言很难写得生动形象，更不要说鲜活亮丽。那么，怎样才能使章语言闪亮发光呢?笔认为，不妨从以下几个方面多动脑筋：