线上线下混合式教学中的英语写作反馈模式创新实践研究

写作能够检验英语学习者对词语、语法的精确掌握与深度应用，帮助语言学习者提升语言表达的准确性与流利度，但写作能力的提升依赖于大量输入和有效反馈。受新冠疫情的影响，线上线下混合式教学成为新常态，线上写作课程虽然能够提供丰富输入素材，但由于授课方式的改变，教师反馈难以满足英语专业学生对写作能力提升的要求。英语专业教师可通过系统化思维工具思维导图的帮助，培养学生的英语写作反馈能力，引导学生在自主互助写作的同时，实现对自我及同伴的有效反馈。此过程可提高学生英语写作的自我效能感、激发写作兴趣、提升语言能力。     

纠正性反馈对不同思维方式学习者英语写作准确性的影响

在英语写作教学过程中,反馈是将教师与学生连接的一种重要手段。本研究将实验班分为四组:直接反馈的线性思维方式、间接反馈的线性思维方式、直接反馈的非线性思维方式和间接反馈的非线性思维方式。研究结果显示书面纠正反馈仅对线性思维方式的学习者有明显的影响。而对于线性思维方式和非线性思维方式的学习者来说,反馈模式(直接反馈或间接反馈)在提高英语写作的语言准确性方面没有显著差异。     

开启学生思维和讨论的大门

本文针对目前中职教育中学生课堂行为的问题,提出了教师运用对学生回答问题进行反馈的方法,来增强课堂教学活动的吸引力,开启学生思维和讨论的大门.全文从教师反馈与学生思维及学习的关系、教师反馈的运用、教师反馈应注意的问题等几个方面进行了阐述.     

深度教研之评价的整体反馈

作为“单元视角下的比较研究”教研模式的五大研究维度之一,评价的整体反馈以SOLO分类理论为依据,以学习进阶为线索,以学生思维水平为主线,根据不同学习时间开展课中观察评价、课后检测评价与课前起点评价三次反馈。通过这三次通盘性的评价反馈,个体思维变化清晰可见,团体思维推进有数可依,从而助推学生核心素养的发展。     

双向反馈教学法初探

改进数学课堂教学，学习、研究双向反馈教学法，进一步研究老师的主导作用。进一步研究学生，使学生更加科学合理地学习，探索思维参与的最佳渠道。     

促进思维品质发展的高中英语写作反馈教学策略

写作与思维紧密相关,思维是写作的核心,写作是思维产出的形式,同时也是培养和发展思维的重要途径。在高中英语写作教学中,教师要注重反馈对发展学生思维品质的作用,在实际教学中可采取审题指导策略、一稿多磨策略、多元评价策略等方式,助力学生思维品质与语言能力的同步提升,进而真正有效地提高学生的写作能力。     

高中化学课堂练习的设计与评价

课堂练习是师生之间学习情况的一种快速反馈，也是师生进行情感交流的双边活动，通过练习的训练和评价产生师生共鸣，从而激发学生的思维不断活跃，使学生的思维在灵活性、深刻性、发散性、创造性方面得到发展，有利于把学生培养成富于思考、勇于实践、敢于创新的人才。     

英语专业学生批判性思维能力培养的实证研究--以英语作文反馈式评价为媒介

依托Moodle平台,采用对英语专业学生英语作文进行反馈的方式训练学生的批评性思维技能。实验过程中利用“批判性思维质性评价量表”对实验班进行一对一的反馈式评价,实验结论显示,经过系统的训练和有针对性的反馈,实验班的批判性思维技能得到提高,证实了网络平台在思辨能力培养中的作用。     

课堂提问技巧摭谈

课堂提问是激发学生学习兴趣，调动学生思维积极性，锻炼学生口语表达能力，提供课堂反馈，增强师生之间的联系，帮助学生加深理解课文的有效方法之一。其显著作用如下：有利于培养学生独立思考自行解决疑难问题的能力；开拓思路促进学生思维发展；发现可造辩才。     

集中性间接反馈——英语语法复习的有效手段

反馈是教学过程中的一个重要环节,教师通过反馈提醒学生注意目的语与母语表达中的差距,促进学生语言习得的发展。反馈有针对形式的,也有针对内容的,反馈的方式有直接反馈、间接反馈、集中性反馈和非集中性反馈。该文结合教学实践,探讨集中性间接反馈在帮助学生进行语法纠错中的作用,发现学生水平与正确的反馈策略相结合,才能保证反馈的有效性。     

关于师生对纠正性反馈的态度的调查

采用问卷形式调查了教师与学生对课堂语言教学中纠正性反馈的看法，旨在发现两者对反馈以及不同反馈方式的态度有何差异；了解学生对纠正性反馈的接受程度以及对不同反馈方式的偏好，为教师进行有效的反馈提供参考和依据，在反馈过程中做到有的放矢。     

试析课堂教学反馈问题——以小学英语教学为例

教师的教学反馈是课堂教学推进中的催化剂,影响着学生在课堂中的学习积极性和发展状态。我们的研究发现,传统技术型反馈和独白型反馈均存在着压抑学生课堂参与的积极性与自信心的危险,需要突破。良好的教学反馈一方面要兼顾两个基本维度:既能拓展或提升学生的认识视野,也能传递积极情感以激发学生的学习动力;另一方面要善于在动态的课程中准确诊断学生的发展需求,以增强教学反馈的针对性。     

对课堂教学反馈策略的再认识

小学语文课堂教学反馈，犹如激战中的短后相接，无疑是教学中最灵动、最有活力的环节。如何恰当实施反馈策略，构建动态课堂？一是可以适当推迟对学习信息的判断，变终结性的评价为深究型的反馈，让学生在教与学的碰撞中，提升语言与思维的品质。二是贴近学路，根据学情，适当变通平面教学设计，充分利用反馈语言的即时性与现场感，教活的学生学活的语文。三是激发学生参与反馈环节，鼓励他们对伙伴、对自己的学习结果积极反思，主动调控自己的学习状态、学习过程。灵活高效的课堂教学反馈，是师生共同创造的结晶，其实质乃是使学生成为课堂学习、语文学习的主人。     

地理新课程合作教学的观察与反思

随着新课程的实施和推进，合作教学的观念已经深入人心。并已形成共识。合作教学能提供较为广泛的思路和反馈信息。能够促进学生思维的有序发展．能够大大提高思维活动的有效性。学生通过合作集思广益、协作攻关，     

初中数学课堂中有效反馈的策略研究

课堂教学反馈既是师生之间、学生之间多向信息交流的过程,又是优化教学过程、实现教与学和谐统一必不可少的环节。运用多样化、及时的课堂反馈策略,可以激发学生学习数学的兴趣,拓展学生的思维,及时了解学生课堂上掌握的情况,更好地把握教学的进度和深度,从而有效提高课堂教学效率。     

高中生物学课堂练习的实施与评价

课堂练习是师生之间学习情况的一种快速反馈，也是师生进行情感交流的双边活动，通过练习的训练和评价产生引起师生共鸣的问题，从而刺激学生的思维不断起伏向前，使学生的思维在灵活性、深刻性、发散性、创造性等方面得到发展，有利于把学生培养成富于思考、勇于实践、敢于创新的跨世纪人才。     

构建高中学生数学“错题整理—反馈矫正”的教学策略和方法

反思是数学思维活动的核心和动力,构建数学"错题整理—反馈矫正"的教学策略和方法,能促进学生学习能力充分发展,真正达到"减负增效"的目的。     

交互反馈:提升教学质量的法宝

正如果说"思维碰撞"课堂的核心理念是"最大限度地让学生产出精彩的思维成果",而交互反馈是"思维碰撞"课堂的内核,是实现课堂生命活力和学业成绩"双提升"的法宝。1.何谓"交互反馈"?反馈是控制论的一个基本原理。它是指控制系统把信息输送出去,然后把其作用的结果返回来,并对信息的再输出发生影响,起到控制作用。通过反馈,可以不断地矫正偏向和失误,逐步达到预期的目的。反馈的方式有很多,比如评价、表扬、批语等都属于课堂反馈的范畴。那么,何谓"交互反馈"呢?     

数学课堂练习的设计与反馈

数学课堂练习的设计与反馈是数学教学的重要组成部分,对促进学生思维,培养学生能力有着重要的作用。     

反馈原理在体育教学中的运用

体育教学是教师按照教育计划、教学大纲，向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体，增强体质，对学生进行共产主义思想、道德意志品质教育的过程.运用反馈原理对体育教学控制，是为了提高教学质量和效果，最终达到教学目的，完成教学任务.1反馈原理在体育教学中的作用体育教学的目的是使学生在一定时间内达到掌握知识、技术和技能.学生能否达到这一目的，就需要教师在教学过程中了解学生的特点和教学的现状，从中找出现状与目的之间的差距，从而改进教学方法.这就必须运用反馈原理作为体育教学的主要手段，从而有效地调整教学方法.正…